TP Analyses statistiques de croisements de drosophiles

TP 2 : FÉCONDATION ET DIVERSITÉ
DES GAMÈTES TS – Thème 1A – Chap. 1
La production de gamètes mâles et femelles et la fécondation sont deux phénomènes cellulaires à
l’origine de la diversité des individus. L’analyse des résultats de croisements chez des organismes
diploïdes (caryotype à 2N chromosomes) permet de comprendre comment sont brassés et transmis les
différents allèles des gènes.
Des gènes déterminent la couleur du corps et la longueur de l’aile chez la Drosophile diploïde.
La couleur du corps chez la Drosophile est gouvernée par un gène (le gène « ebony ») porté par le chromosomes
n°3. dont on connaît deux allèles : l'allèle « eb+ » qui détermine un corps gris-jaune, et l'allèle « eb » qui détermine
un corps noir (ébène). L’allèle « eb+ » est dominant sur l’allèle « eb » qui est dit récessif.
La longueur des ailes est gouvernée par un gène portés par le chromosomes n°2 dont on connaît deux allèles :
l'allèle « vg+ » qui détermine la présence d’ailes longues et l’allèle « vg » qui détermine la présence d’ailes
vestigiales. L’allèle « vg+ » est dominant sur l’allèle « vg ».
Le croisement réalisé (voir documents joints)
Un croisement-test est réalisé entre des Drosophiles femelles hétérozygotes pour les 2 gènes de phénotype
sauvage [corps gris-jaune, ailes longues] et des mâles homozygotes doubles récessifs de souche pure au corps
noir et aux ailes vestigiales.
On veut montrer que la formation des gamètes et la fécondation permettent d'aboutir à des
combinaisons phénotypiques nouvelles et donc à une grande diversité d'individus au sein d'une
espèce.
Matériel :
Une loupe binoculaire avec éclairage
Une plaque de croisement donnant la composition d’une génération de drosophiles issues d’un
croisement-test.
Photographies de drosophiles avec les phénotypes parentaux.
Document 2 p. 15 : rappel du principe d'un croisement-test (test-cross)
Document 1 p. 20 -21
Déroulement des activités :
Concevoir une stratégie pour résoudre une situation problème
Proposer une démarche d'investigation
Mettre en œuvre un protocole pour obtenir des résultats exploitables
Utiliser la loupe binoculaire pour identifier et dénombrer les drosophiles de chaque phénotype
(parentaux ou recombinés) de la génération issue du croisement-test proposé.
Présenter les résultats pour les communiquer.
Présenter, de façon organisée, les résultats de dénombrement obtenus individuellement et
collectivement ainsi que les pourcentages calculés.
Exploiter les résultats obtenus pour répondre au problème
Expliquer ce qu'est un allèle dominant, un allèle récessif. Pour chaque gène, indiquer quel est
l’allèle dominant et justifier la réponse.
Réaliser un schéma pour expliquer les différentes étapes du croisement test et les résultats
obtenus (génotypes, phénotypes, schéma des chromosomes, tableau de croisement …
Montrer comment la formation des gamètes et la fécondation peuvent être à l'origine d'une
grande diversité d'individus au sein d'une espèce.

TP 2 : FÉCONDATION ET DIVERSITÉ DES
GAMÈTES TS – Thème 1A – chap. 1
F 2 ?
Croisement test réalisé
Écriture conventionnelle :
( ) : caractérise le génotype ; // : caractérise les chromosomes homologues
[ ] : caractérise le phénotype
On parle de phénotype parental pour un individu présentant des phénotypes d’un seul des parents
On parle de phénotype recombiné pour un individu présentant des phénotypes issus des 2 parents
Nom – Prénom : EVALUATION TP2
Critères de réussite de la production écrite. Autoévaluation Capacités Évaluation
Mettre en œuvre un protocole :
J'ai identifié correctement les phénotypes
J'ai réalisé avec exactitude le dénombrement des phénotypes
Être
autonome
Réaliser
Présenter les résultats pour les communiquer.
J'ai présenté mes résultats du dénombrement obtenu et les pourcentages
calculés sous la forme d'un tableau mettant en évidence les phénotypes
parentaux et recombinés.
J'ai réalisé un schéma explicatif soigné, clair et scientifiquement correct
Communiquer
Réaliser un raisonnement scientifique.
J'ai expliqué le résultat du croisement-test.
J'ai mis en évidence l'existence de nouvelles combinaisons phénotypiques.
J'ai expliqué comment la formation des gamètes et la fécondation permettent
une diversité dans les individus constituants une espèce.
Raisonner