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Philosophie Module : Le bonheur, quel intérêt ? TL3 Cholet novembre 2007
Elaboration et suivi © Stéphane Vendé Lycée Europe Cholet 2007 Page | 1
Module : Le bonheur, quel intérêt ?
Objet : L’exercice proposé a pour objet la rédaction d’un texte philosophique structuré sur le
thème du bonheur dans son rapport à la conscience morale et au devoir à partir du manuel et
de trois supports audio.
Moyen : Les élèves travailleront alternativement en classe et en salle multimédia. Par séance
de deux heures, la classe se divisera donc en deux groupes de plusieurs binômes.
- Première séance (2h) : La première heure, le premier groupe travaillera la lecture de
trois textes du manuel relatifs aux thèmes abordés. Le deuxième groupe fera l’exercice
n°1 ci-dessous indiqué. La deuxième heure, les groupes changent d’activité.
- Deuxième séance (2h) : La première heure, le premier groupe travaillera la lecture de
trois textes du manuel relatifs aux thèmes abordés. Le deuxième groupe fera l’exercice
n°2 et n° 3 ci-dessous indiqué. La deuxième heure, les groupes changent d’activité.
- Troisième séance (2h) : La première heure, le premier groupe travaillera la lecture de
trois textes du manuel relatifs aux thèmes abordés. Le deuxième groupe fera l’exercice
n°4, ci-dessous indiqué. La deuxième heure, les groupes changent d’activité.
Production finale pour évaluation : Par binôme, les élèves rendront un texte structuré
produit sur traitement de texte (Time New Roman 12) pour évaluation.
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Présentation générale :
Le bonheur est sans doute devenu aujourd'hui la chose du monde la plus convoitée : s'il y a
encore une certitude en nos temps d'incertitudes, c'est bien que tous les hommes désirent être
heureux et doivent consacrer leur énergie à le devenir. En témoignent le souci de chacun de
donner ainsi sens à sa propre vie, mais aussi l'industrie culturelle de masse dont les produits
(télévisuels, cinématographiques, journalistiques et même littéraires) prétendent y pourvoir.
Quel intérêt peut-il y avoir, alors, à s'interroger sur l'intérêt que présente le bonheur, puisqu'il
semble bien constituer en et par lui-même l'intérêt suprême de l'existence humaine, ce qui fait
qu'elle vaut la peine d'être vécue ?
Mais plutôt que d'être simplement redondante, voire ouvertement provocante, notre question -
Le bonheur, quel intérêt ? - s'impose logiquement et donc philosophiquement. En effet, est-il
possible de chercher, et surtout de trouver, un objet dont on ne se fait pas une idée adéquate,
comme cela semble être particulièrement difficile dans le cas du bonheur ? Celui-ci réside-t-il
dans l'utilité (intérêt technique), dans le plaisir (intérêt pragmatique) ou dans la vertu (intérêt
éthique) ? On voit qu'à l'intérêt théorique (pour la pensée) de rechercher l'essence du bonheur,
s'articule l'intérêt pratique (pour l'action) de déterminer le genre de vie qu'il faut choisir pour
devenir effectivement heureux. Mais ne faut-il pas, aussi et surtout, se demander si le bonheur
constitue réellement le but suprême de l'existence humaine (le souverain bien), notamment au
constat actuel de l'insatisfaction généralisée et même du ressentiment exacerbé qu'engendre la
quête effrénée du bonheur : n'y aurait-il pas un malaise dans la civilisation du bonheur ?
Joël Gaubert

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I. Premier moment
Présentation : Le premier enregistrement audio est un texte lu sous forme dialoguée extrait
des Fondements de la métaphysique des mœurs d'Emmanuel Kant, qui aborde le thème du
bonheur dans son rapport à la conscience morale et au devoir en se posant la question de
savoir comment se préparer au bonheur et au final s'en rendre digne.
Exercice n°1 : Ecoutez la lecture et faites une courte présentation de celle-ci. Travail
préparatoire au brouillon.
Aide à la rédaction :
1. a) Quelle est la question à laquelle ce passage répond
1. b) Quel est l'ordre des idées ?
1. c) Quelle est la thèse soutenue ?
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II. Deuxième moment
Présentation : Mais alors, un acte moral est-il réellement possible ? (Analyse de Jean-Luc
Nativelle)
Exercice n°2 : Ecoutez cette première réflexion et faites une courte présentation de celle-ci.
Travail préparatoire au brouillon
Aide à la rédaction :
2. a) Quelle est la question à laquelle ce passage répond
2. b) Quel est l'ordre des idées ?
2. c) Quelle est la thèse soutenue ?
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III. Troisième moment
Présentation : A force de se préparer au bonheur, ne faire que chercher à s'en rendre digne,
n'est-ce pas la meilleure manière de le manquer ? Celui qui ne réfléchit pas à sa condition
n'est-il pas finalement plus heureux ? La figure dite de l'imbécile heureux est, alors,
intéressante à approcher. (Analyse de Jacques Ricot)
Exercice n°3 : Ecoutez cette seconde réflexion et faites une courte présentation de celle-ci.
Travail préparatoire au brouillon
Aide à la rédaction :
3. a) Quelle est la question à laquelle ce passage répond
3. b) Quel est l'ordre des idées ?
3. c) Quelle est la thèse soutenue ?

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IV. Quatrième moment
Problème : Faut-il travailler à son bonheur, s'y préparer, s'en rendre digne au risque de ne
jamais le vivre pratiquement, ou faut-il au contraire chercher à le vivre, à tout prix, sans trop
réfléchir à ce que nous vivons au risque, cette fois, de vivre des bonheurs illusoires qui ne sont
que d'authentiques malheurs qui ne se disent pas ? Le bonheur est-il vraiment le but de
l'existence ?
Exercice n°4 : Rédigez votre analyse du problème.
Texte personnel à produire sur traitement de texte et à rendre pour évaluation (police de
caractère Time new roman de 12)
Aide à la rédaction :
4. a) Rappel de la question initiale
4. b) Bilan critique de 1. en vous appuyant sur vos différentes lectures (textes, œuvres)
4. c) Bilan critique de 2. …
4. d) Bilan critique de 3. …
4. e) Formulation du problème
4. f) Quelle définition des concepts clefs du problème finalement proposer ? Pour quelles
raisons théoriques et pratiques ?
4. g) Dans quel grand courant de pensée, derrière quel(s) auteur(s), dans quelle(s) œuvre(s)
vous proposez-vous finalement de réfléchir le problème ? (en référence à votre manuel)
4. h) Quelle est l'originalité d'une telle philosophie, apport(s), postérité, ... ?
4. i) Comment la mettre en place ? Dans quelle(s) mesure(s) individuellement et/ou
collectivement, ... (repères) la mettre en place ?
4. j) Quelle(s) limite(s) verriez-vous à cette attitude ?
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Sources et crédits :
1. Lycée Europe :
http://lyc-europe-49.ac-nantes.fr/spip.php?article305
Chemin : espace pédagogique > philosophie
2. Espace pédagogique de Nantes :
http://www.pedagogie.ac-nantes.fr
Chemin : espace pédagogique > 2nd degré > philosophie > enseignement > exercices
3. Préciser, approfondir, prolonger :
http://www.pedagogie.ac-nantes.fr
Chemin : espace pédagogique > 2nd degré > philosophie > enseignement > dissertation