Activités FLE

David Métivier, UBO, 2012.
Activités FLE - 2012
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Maîtriser la communication scientifique demande d’abord de maîtriser la langue, en particulier le
vocabulaire.
1. Les dérivés et mots composés
Un mot dérivé est formé d’un ou plusieurs affixes (préfixe ou suffixe). Un mot composé est constitué
d’éléments lexicaux juxtaposés (avec ou sans tiret ; ces éléments sont souvent empruntés au grec ou
au latin).
Sens des affixes ?
Redire :
Prédire :
Contredire :
Alcalinité :
Alcaloïde :
Sens de composants grecs :
Auto- :
Caco- :
Crypto- :
Dia- :
Pan- :
Sym-, syn- :
Télé- :
Logie :
Phage :
Ptère :
Scop(i)e :

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Sens de composants latins :
Infra- :
Inter- :
Sub- :
Vore- :
2. Les antonymes
L’antonyme est le contraire d’un mot.
Quels préfixes permettent de former par dérivation l’antonyme d’un mot :
Exemples :
Retrouvez ces couples de préfixes antonymiques :
Antérieur/……….
Antinucléaire/………
Maléfique/………
Alliance/………
Divergence/………
Inhiber/………
Exogène/ ………
Macrocosme/………
Monogame/………
3. Les termes génériques et spécifiques
Dans la communication scientifique, on procède régulièrement à des allers-retours entre les termes
génériques et spécifiques en fonction des besoins de l’analyse.
Quel terme générique pour
« Rome », « Paris », « Londres » :

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Quel terme spécifique pour
« chien » :
Attention : ces notions sont relatives et un terme générique peut devenir un terme spécifique et vice
versa .
4. Les ambiguïtés
Il convient de distinguer différents types d’ambiguïtés linguistiques. Expliquez ces
ambiguïtés :
Lexicales
«
livre
»
Morphologiques
«
livre
»
Sy
ntaxiques
«
la peur du gendarme
»
Complexes
«
la petite brise la glace
»
Pragmatiques
«
Pierre boit beaucoup.
»
5. L’objectivité du vocabulaire
Les phrases suivantes sont-elles subjectives (S) ou objectives (O) ?
John est beau.
Elle a 25 ans.
Elle a accompli ceci.
Il est compétent.
Complétez le tableau suivant qui présente des termes péjoratifs et mélioratifs :
NOM
ADJECTIF
VERBE
Mélioratif (sauf ironie)
Neutre
Maison
(Une valise) légère
M
anger
Péjoratif (sauf ironie)

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6. La modalité et la polyphonie
La communication scientifique est composée de différents emprunts, arguments, idées qu’il est
indispensable de distinguer, que l’on soit auteur ou lecteur. Pour éviter tout malentendu ou
contresens, on sera particulièrement attentif à la position de l’auteur, à l’assurance avec laquelle il
présente ses propos, à l’utilisation qu’il fait de ceux d’autrui, à la conclusion qu’il vise, aux indications
qu’il donne au lecteur pour qu’il le suive, etc. Par ailleurs le scientifique veillera à ne pas trop
s’interposer entre lecteur et l’objet de son travail.
La modalité est le degré de certitude que manifeste un locuteur quant à la véracité de ce qu’il dit.
Ces assertions sont-elles certaines (C) ou incertaines (I) :
Il est prouvé que la terre est ronde
La terre est-elle ronde ?
Dupond prétend que la terre est ronde.
On constate que la terre est ronde.
La terre doit être ronde.
Attention également à la polyphonie :
Lisez le texte et répondez aux questions :

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7. Les maladresses et les erreurs de langue les plus courantes
Remplacez les mots passe-partout par des termes plus précis :
-«Pour réaliser cette maquette, nous avons besoin de trois choses : un marteau, une petite scie et un
tournevis cruciforme. »
-« Dans cette expérience, il faut mettre l’instrument dans l’eau. »
-« Il y a une liste en annexe. »
Différenciez les homonymes :
-« Durand a finalement trouvé le repaire/repère après deux jours de recherches dans la forêt. »
Chassez les pléonasmes :
Ex. « puis ensuite », « faux prétexte »…
Réduisez les périphrases :
« manger vite et beaucoup » :
« qui n’a aucun goût » :
« le fils de son frère » :
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D’après Jean-Marc DEFAYS, Principes et pratiques de la communication scientifique et technique, de
boeck, 2003, 2 éd. 2006.