Le théâtre d`objets - Culture humaniste 66

Itinéraire d’un PAC
Ecole de Bouleternère Année 2009-2010
Classe de CM1-CM2
Le théâtre d’objets
Il convient tout d’abord de définir le théâtre d’objets.
Un théâtre d'objets est un type de théâtre d’effigie où les objets ne sont plus accessoires de
théâtre servant au comédien, mais effigie.
Ils ont leur vie propre. Ils peuvent être manipulés directement ou à l'aide de contrôle (comme
une marionnette). Ce sont en général des objets à l'état brut, non transformés pour le
spectacle et utilisés comme des personnages (comme un tube de dentifrice un crayon, une
boule à thé, un coton tiges, des oignons, un essuie-tout).
Le manipulateur doit trouver la respiration, le déplacement et la voix (s'il parle) de l'objet, en
tenant compte de sa forme et de sa matière.
Ce décalage avec l'utilisation quotidienne des objets crée des situations poétiques et
humoristiques.
Forte de cette définition et accompagnée de la comédienne Marielle Durand, j’ai essayé de
mettre en place un spectacle où l’objet prend une place autre.
Mais le théâtre est vivant et, il convient de dire qu’au final le résultat ne correspond pas
réellement à la définition donnée plus haut même si nous avons pu appréhender ce qu’est le
théâtre d’objets.
Les différentes étapes du PAC
1. La pratique théâtrale
1ère séance avec la comédienne :
Objectifs :
•Présenter différents types de marionnettes : à fil, à gaine, à gaine lyonnaise.
•Découvrir différents matériaux utilisés pour leur construction.
•A partir de ces découvertes, laisser parler son imaginaire.
Déroulement :
a) D’où vient le mot marionnette ? A quelle époque apparaît-la marionnette?
La comédienne interroge les enfants pour faire émerger leurs représentations des
marionnettes. Ils parlent de marionnettes à fil, à bâtons, des ventriloques

Elle leur indique que le mot marionnette vient du mot Marie mère de l’enfant Jésus car au
départ, on racontait l’histoire religieuse grâce à des statues.
Une des formes les plus anciennes du théâtre fait intervenir la marionnette, elle date du temps
des Grecs.
b) Différents types de marionnettes
La comédienne présente plusieurs types de marionnettes que les élèves peuvent toucher et
faire évoluer. Cela va de la marionnette dans sa forme la plus simple (une boule de
polystirène, de bois avec un foulard) à la marionnette très sophistiquée ( à fils)
Les enfants s’interrogent sur ce qui est important pour que la marionnette soit expressive ; il
ressort des différentes confrontations que ce sont la bouche et les yeux qui lui donnent toute
son expression.
On aborde aussi le cas de la marionnette du théâtre d’ombres.
c) Prise de connaissance
La comédienne demande aux enfants de dire quel est leur livre préféré et pourquoi ? Cela peut
être aussi leur bande dessinée, peinture, film, émission télévisée.
Chaque enfant s’exprime. Afin que tous puissent entendre ce que dit son camarade, Marielle
leur demande de placer leur voix en travaillant sur la notion de colonne d’air. Cette colonne
porte leur voix.
d) Exercices de théâtre
Le massage
Le corps : Les enfants sont deux par deux. Chaque enfant doit masser son camarade à l’aide
d’un vêtement comme s’il bouchonnait son cheval
Le massage devra d’abord être doux, puis plus énergique. Il dervra ensuite être fait de loin
(sans toucher son camarade), puis d’encore plus loin mais en gartant la notion du corps de
l’autre.
Les " tissus " : expérimentation de différents types de matériaux
Les enfants sont par groupe de 8. Chaque groupe reçoit un "tissu" différent : un plastique très
fin, un drap blanc et un drap noir.
Consigne 1 : Vous essayez de faire quelque chose avec le "tissu"qu’on vous donne.Vous
devez aller doucement, ne pas courir, ne pas parler et essayer de voir les possibilités du
"tissu".
Les groupes expérimentent à tour de rôle les différents tissus. Diverses possibilités
apparaissent comme les vagues, les claquements, …

La comédienne propose ensuite de mettre une balle sur les tissus tendus. Le groupe doit la
faire rouler sans qu’elle tombe, puis c’est le tour d’une bille.
Un travail avec le plastique et l’eau est aussi réalisé, il s’avère un peu plus compliqué de gérer
les deux matériaux. Cependant cela permet aux enfants d’explorer de nouvelles possibilités :
on fait rouler l’eau sur leur visage à travers le plastique. L’expérience fait beaucoup d’adeptes
et pas mal de flaques !
Consigne 2 : Chaque groupe doit inventer une histoire parlée ou non parlée avec son tissu.
Travail de groupe : Ce travail fait apparaître la difficulté de travailler en groupe. Des conflits
apparaissent ; il faut en parler.
On relègue la notion de faute et on propose de trouver des solutions.
Le statut de l’erreur est remis en avant mais la notion de l’équipe prend aussi toute sa valeur.
Il s’agit d’accepter les autres tout en restant soi-même.
Représentations :
Mise au point : Le spectateur respectueux : La comédienne insiste sur la place du spectateur.
Le rôle de celui qui regarde est aussi important que celui qui présente son spectacle.
L’endroit du spectacle :ce n’est pas n’importe quoi, il a son importance.
Les trois coups : ils préparent le spectateur à mobiliser son attention.
Les trois spectacles sont présentés un à un . la comédienne demande aux acteurs de
s’exprimer puis elle demande la même chose aux spectateurs. Ensuite, elle donne des conseils
au groupe afin qu’il améliore sa prestation ;
L’utilisation du tissu est difficile. Dans un groupe, il devient costume, dans l’autre groupe, il
est aquarium.

Objectifs pour les séances futures :
Commencer par rediscuter avec les enfants au sujet de leurs improvisations et les retravailler
en émettant des critiques positives et don constructives.
Montrer que le tissu peut avoir sa propre vie, ses propres réactions.
Travailler sur l’imaginaire :
•petits sons
•petits cliquetis
•gros bruits
Séances suivantes :
Lors des séances suivantes, émerge le fil conducteur du temps qui passe.
La séance qui suit la rencontre avec la comédienne se déroule encore avec les tissus. Un
groupe reçoit un tissu blanc, il doit travailler sur la vie. Le second reçoit la bâche plastique et
doit travailler sur le thème de la naissance. En fin, le dernier groupe qui a reçu le tissu noir
travaillera sur le thème de la mort
Les trois groupes, peu à peu, mettent en place leur propre saynète.
Mais le tissu qui devait prendre sa propre vie n’en prend pas tout à fait le chemin.
Dans le groupe de la naissance, il symolise la Terre, il est une sorte de paravent dans la vie, ou
plutôt lieu de vie, et il devient costume dans la mort.
Je décide cependant de conserver la direction prise par les élèves.
Au fil des séances, les saynètes vont être améliorées. Elles seront ensuite présentées à la
comédienne Marielle Durand.
2ème séance avec la comédienne :
1ère partie :
Chaque groupe présente son travail à Marielle. Elle donne des conseils, fait retravailler
postures, démarches en fonction du personnage qui est joué. On travaille sur les prises de
parole, les positions dans l’espace, la portée de la voix. Elle indique les pièges dans lesquels
ne pas tomber. Elle rassure, complimente, redynamise les groupes.
2ème partie
Objectifs : Découvrir le théâtre d’objets.
Des objets de toutes sortes sont au centre de la salle.
Consigne : Sélectionner 5 objets chacun. Une fois les 5 objets choisis, on retourne à sa place.
On essaie toutes les possibilités de l’objet en dehors de sa fonction première ( ex : le tamis : il
roule, il saute). On l’assemble avec un autre objet. Là encore, on expérimente. Puis on invente
une petite histoire sans paroles qui intègre ces objets.On doit le faire seul sans parler avec les
autres. Il est bien sûr impossible de changer d’objet ou de casser un objet.
C’est le théâtre d’objets : les objets racontent des choses qu’on ne voit pas On met les objets
ensemble, on regarde comment ils dialoguent entre eux.

Dans ce type d’exercice, il est important de souligner qu’il n’y a pas de bonne réponse ;
En fait, il n’y a que des bonnes réponses.
Déroulement :
Les objets sont disposés au centre de la salle. Il reste à choisir …
Chaque enfant exécute la consigne. Il y a un peu de difficulté à travailler dans le silence. Peut-
être un peu de solitude face à la tâche pour certains ou la peur de se tromper, de mal faire…
Chacun réfléchit et observe. On tente même quelques expériences
Petit coup de pouce de Marielle
Les enfants, un à un, viennent montrer leur travail.
Beaucoup de poésie, de fantaisie, d’imaginaire se dégagent de chacune des saynètes qui sont
applaudies avec le même enthousiasme par tous.