pôle psychiatrie
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PÔLE PSYCHIATRIE MRXUVìKHXUHV MRXUVìKHXUHV TUTORAT POUR LES NOUVEAUX ARRIVANTS EN SECTEUR PSYCHIATRIQUE L’AIDE-SOIGNANT EN SECTEUR PSYCHIATRIQUE OBJECTIFS ìWUHHQPHVXUHGHSDUWLFLSHU¢Oå«ODERUDWLRQHWOåDFWXDOLVDWLRQ d’un référentiel et d’un guide pratique du tutorat dans le cadre de la politique institutionnelle ì3RXYRLUSDUWLFLSHU¢OåRUJDQLVDWLRQGXWXWRUDWGDQVODVWUXFWXUH ìWUHFDSDEOHGHMRXHUOHU¶OHGHWXWHXUDXSUªVGHSURIHVVLRQQHOV nouvellement intégrés dans la structure. Les accompagner dans l’intégration des bonnes pratiques et le développement des connaissances et compétences afférentes ì6DYRLUPHWWUHHQÈXYUHOHV«YDOXDWLRQVGHFRPS«WHQFHVGXWXWRU« OBJECTIFS ìWUHFDSDEOHGHPLHX[VLWXHUOåDFWLRQGHVDLGHVVRLJQDQWV en secteur psychiatrique ì3RXYRLULPSOLTXHUOHVDLGHVVRLJQDQWVHQIRQFWLRQGHOHXUVS«FLIL cité, dans la prise en charge du patient au sein d’un projet d’équipe ì6HQVLELOLVHUOHVDLGHVVRLJQDQWVVXUOHVDWWHQWHVOHVSHUFHSWLRQV le vécu et la souffrance psychique des patients ì$FTX«ULUGHVRXWLOVSRXUSUHQGUHGXUHFXOHWU«SRQGUHDXPLHX[ à la demande des patients PUBLIC Infirmiers arrivant en secteur psychiatrique CONCEPTEUR DU CONTENU Cadre de santé, infirmier en psychiatrie INTERVENANTS Cadres de santé, infirmiers en psychiatrie DÉROULÉ PÉDAGOGIQUE DÉFINIR LE RÔLE ET LES MISSIONS DU TUTEUR DANS LES DISPOSITIFS D’ACCOMPAGNEMENT DE NOUVEAUX PROFESSIONNELS (EN SAISIR LES ENJEUX) ACQUÉRIR DES OUTILS ET DÉVELOPPER DES SUPPORTS POUR LA FORMALISATION DES PRATIQUES DE SOINS ET DES COMPÉTENCES NÉCESSAIRES DANS LES SECTEURS D’EXERCICE PROFESSIONNEL APPRENDRE À IDENTIFIER ET EXPLOITER LES CAS CLINIQUES RÉVÉLATEURS DE L’ACTIVITÉ DANS LE CADRE DU TUTORAT DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES AU NIVEAU DE LA TRANSMISSION ET DE LA RELATION PÉDAGOGIQUE DE TERRAIN COMMENT S’APPROPRIER L’OUTIL « DÉMARCHE RÉFLEXIVE » ACQUÉRIR DES OUTILS POUR L’ÉVALUATION DU TRAVAIL DU TUTORÉ PRÉPARER ET ORGANISER LE TRAVAIL DE TUTEUR ANALYSER LES PRATIQUES DU TUTORAT ET PROCÉDER AUX RÉAJUSTEMENTS NÉCESSAIRES ORIENTATIONS DU PROGRAMME DPC Contribuer à l’amélioration de la relation entre professionnels de santé et au travail en équipes pluri professionnelles Animer le travail d’équipe : qualité du travail, qualité de vie au travail POTENTIELS D’AMÉLIORATION Améliorer sa compétence pour mieux assurer son rôle de tuteur Développer ses connaissances afin de réaliser au mieux les évaluations de compétences du tutoré Savoir participer à l’actualisation d’un référentiel et d’un guide pratique du tutorat FRÉQUENCE Quotidienne dans son activité professionnelle CHOIX DE LA MÉTHODE HAS Approche à dominante pédagogique complétée par des ateliers pratiques et des études de cas ÉTAPES ìWDSHSU«WHVWSHUPHWWDQWGå«YDOXHUOHQLYHDXGHFRQQDLVVDQFH des apprenants ìWDSHUDSSHOGHVREMHFWLIVFRQWHQXHWPRGDOLW«VGHU«DOLVDWLRQ de la formation ìWDSHDSSRUWVFRJQLWLIV ìWDSHDWHOLHUVSUDWLTXHV ìWDSH«YDOXDWLRQHQILQGHIRUPDWLRQ ìWDSHSRVWWHVWSHUPHWWDQWGå«YDOXHUOHVDFTXLVLVVXVGHODIRU mation SUPPORTS PÉDAGOGIQUES ì'LDSRUDPDGåDQLPDWLRQ ì/LYUHWGHFRXUVUHSUHQDQWOåHQVHPEOHGXFRQWHQXGHODIRUPDWLRQ ÉLÉMENTS DE TRAÇABILITÉ RELATIFS À LA PARTICIPATION DES PROFESSIONNELS AU PROGRAMME DE FORMATION ì)HXLOOHVGå«PDUJHPHQWGHVSDUWLFLSDQWV ì$WWHVWDWLRQVGHIRUPDWLRQ'3& PUBLIC Aides-soignants INTERVENANTS Cadres de santé, experts en psychiatrie DÉROULÉ PÉDAGOGIQUE INTRODUCTION AUTOUR DE LA DISCIPLINE : PSYCHIATRIE ET SES ASPECTS ACTUELS LA FONCTION SOIGNANTE EN PSYCHIATRIE AU REGARD DE LA SÉMIOLOGIE ET DE LA PRISE EN CHARGE GLOBALE RAPPELS DE QUELQUES PRINCIPES DU SOIN ET DE LA COMMUNICATION Notions d’empathie, congruence, considération positive selon les principes de C. Rogers Étude des aspects émotionnels de la vie courante au regard de l’analyse transactionnelle : La peur, la tristesse, la colère, la joie Les émotions connexes : la surprise et le dégoût Gérer ses émotions et savoir utiliser ses ressources LA FONCTION D’AIDE-SOIGNANT EN SECTEUR PSYCHIATRIQUE AUTOUR DE LA PYRAMIDE DE MASLOW ANALYSE DES PRATIQUES DE SOINS SPÉCIFIQUES À LA STRUCTURE DE TRAVAIL La démarche de soins et le rôle de l’aide-soignant Aspect organisationnel : la fonction aide-soignant et l’hygiène Aspect relationnel : la communication dans l’équipe, la complémentarité IDE/AS, le travail en binôme Analyse spécifique en fonction de la structure ORIENTATIONS DU PROGRAMME DPC Déploiement d’une culture et d’une dynamique de bientraitance Accueil et prise en charge des personnes handicapées (psychiquement) POTENTIELS D’AMÉLIORATION Mieux se situer dans une position d’aidant Développer ses compétences afin d’améliorer la prise en charge de la personne FRÉQUENCE Quotidienne dans son activité professionnelle CHOIX DE LA MÉTHODE HAS Approche à dominante pédagogique complétée par des ateliers pratiques ÉTAPES ìWDSHSU«WHVWSHUPHWWDQWGå«YDOXHUOHQLYHDXGHFRQQDLVVDQFH des apprenants ìWDSHUDSSHOGHVREMHFWLIVFRQWHQXHWPRGDOLW«VGHU«DOLVDWLRQ de la formation ìWDSHDSSRUWVFRJQLWLIV ìWDSHDWHOLHUVSUDWLTXHV ìWDSH«YDOXDWLRQHQILQGHIRUPDWLRQ ìWDSHSRVWWHVWSHUPHWWDQWGå«YDOXHUOHVDFTXLVLVVXVGHODIRU mation SUPPORTS PÉDAGOGIQUES ì'LDSRUDPDGåDQLPDWLRQ ì/LYUHWGHFRXUVUHSUHQDQWOåHQVHPEOHGXFRQWHQXGHODIRUPDWLRQ ÉLÉMENTS DE TRAÇABILITÉ RELATIFS À LA PARTICIPATION DES PROFESSIONNELS AU PROGRAMME DE FORMATION ì)HXLOOHVGå«PDUJHPHQWGHVSDUWLFLSDQWV ì$WWHVWDWLRQVGHIRUPDWLRQ'3& PÔLE PSYCHIATRIE 67
