Français immersion 30 - Saskatchewan Curriculum

Français immersion 30 - i
Table des matières
Remerciements..........................................................................................................................................v
Finalité ...................................................................................................................................... 1
Les buts du programme d'études............................................................................................................1
Raison d'être ..........................................................................................................................................1
Philosophie ......................................................................................................................................... 1
Le rôle de l'enseignante ou de l'enseignant.........................................................................................2
Une nouvelle perspective.......................................................................................................................3
Les savoirs et les discours.....................................................................................................................3
Thèmes directeurs du cours secondaire..............................................................................................4
Les pratiques que demande cette philosophie......................................................................................4
Le rôle de l'élève .....................................................................................................................................4
Le rôle de l'enseignante ou de l'enseignant.........................................................................................5
Les activités de la classe........................................................................................................................5
L'apprentissage de la langue.................................................................................................................6
L'intégration des matières.....................................................................................................................6
Les apprentissages essentiels communs (AEC)....................................................................................6
Le programme d'études de français en immersion et les AEC.........................................................7
La communication.................................................................................................................................7
La créativité et le raisonnement critique..........................................................................................7
L'apprentissage autonome...................................................................................................................7
Les capacités et valeurs personnelles et sociales............................................................................8
L'initiation à l'analyse numérique......................................................................................................8
L'initiation à la technologie.................................................................................................................8
La pédagogie différenciée (ou dimension adaptation).........................................................................9
Le programme d'études de français en immersion et la pédagogie différenciée...........................9
L'apprentissage à base de ressources...................................................................................................10
L'équité des sexes....................................................................................................................................11
Les perspectives et le contenu indiens et métis.................................................................................12
Qu'est-ce qu'une unité modèle?.............................................................................................................14
Le choix des modules............................................................................................................................14
Le cours de 12e année.............................................................................................................................14
Le théâtre ........................................................................................................................................14
Le roman ........................................................................................................................................15
La poésie ........................................................................................................................................15
Une réflexion sur la lecture...................................................................................................................17
Lecture et stratégies.............................................................................................................................17
Savoir prendre des risques et accepter de commettre des erreurs.............................................17

Français immersion 30 - ii
Savoir tolérer l'imprécision et contourner une difficulté.............................................................17
Identifier les indices textuels...........................................................................................................17
Anticiper le message ..........................................................................................................................17
Développer délibérément une gamme de connaissances et d'habiletés de lecture...................18
Les entrées en lecture..........................................................................................................................18
Lecture et littérature...........................................................................................................................18
La lecture à voix haute.........................................................................................................................19
Une réflexion sur l'écriture....................................................................................................................20
Exemples de stratégies dysfonctionnelles en écriture....................................................................20
Stratégies pour la production écrite en langue seconde.................................................................20
Les activités de production écrite en langue seconde doivent.......................................................20
Recommandations pour l'enseignement de la production écrite en immersion..........................21
Réinvestissement des apprentissages.............................................................................................21
Choix des informations......................................................................................................................21
Orthographe d'usage ..........................................................................................................................21
Construction des phrases..................................................................................................................21
Enseigner le processus d'écriture....................................................................................................21
Pour favoriser l'apprentissage du processus d'écriture................................................................22
Notes sur le processus d'écriture........................................................................................................22
Préécriture...........................................................................................................................................22
Écriture ........................................................................................................................................22
Postécriture ........................................................................................................................................22
La planification d'un texte...................................................................................................................23
Exemples ........................................................................................................................................23
Démonstration.....................................................................................................................................23
Mise en pratique .................................................................................................................................23
Application...........................................................................................................................................23
Exemple de préparation à l'écriture..................................................................................................24
Possibilités d'activités........................................................................................................................24
Pour planifier votre texte..................................................................................................................25
Les registres de la langue..................................................................................................................27
Le ton ...........................................................................................................................................28
Comment réviser un texte.................................................................................................................29
Illustration du processus de relecture...............................................................................................30
Grille de production écrite................................................................................................................30
Notes sur l'essai et la dissertation......................................................................................................41
Grille de l'évaluation formative de l'essai.........................................................................................44
Grille d'évaluation...................................................................................................................................46
Objectifs....................................................................................................................................................47
Tableau des objectifs Français immersion 30....................................................................................49
Valorisation de l'apprentissage du français......................................................................................50
Compréhension orale............................................................................................................................51
Compréhension écrite..........................................................................................................................52
Production orale....................................................................................................................................54
Production écrite...................................................................................................................................56
Le théâtre.................................................................................................................................................59
Section 1: Une petite histoire du théâtre..........................................................................................61
Questionnaire sur l'histoire du théâtre et de la littérature.........................................................68
Questionnaire sur l'histoire du théâtre et de la littérature: Corrigé..........................................71

Français immersion 30 - iii
Section 2: La scène et le personnage..................................................................................................72
Grille d'observation et d'analyse de l'histoire du théâtre.............................................................77
Section 3: Le jeu, l'élocution et la parole...........................................................................................81
Questionnaire sur le jeu et l'élocution des acteurs........................................................................85
Section 4: L'étude d'une pièce: Cyrano de Bergerac.........................................................................87
Exemple de grille d'observation: Les aspects techniques d'une pièce de théâtre.....................91
Exemple de grille d'analyse: Les aspects affectifs et littéraires d'une pièce de théâtre..........94
Procédé d'appréciation d'une présentation dramatique ...............................................................96
Section 5: Le théâtre en salle de classe............................................................................................101
Le roman.................................................................................................................................................103
Section 1: Le sens du récit.................................................................................................................105
Section 2: Littérature et vision du monde.......................................................................................111
Exemples d'extraits qui font référence à une vision du monde..................................................115
Questions sur la vision du monde...................................................................................................117
Section 3: La symbolique de l'espace et du temps..........................................................................120
Exemple d'influences de l'espace sur les personnages................................................................123
Section 4: Les personnages................................................................................................................125
Notes sur l'analyse littéraire...........................................................................................................130
La poésie.................................................................................................................................................131
Ressources............................................................................................................................................133
Première activité: La thématique.....................................................................................................134
Deuxième activité: Le titre................................................................................................................136
Troisième activité: La structure.......................................................................................................138
Quatrième activité: Les figures de style..........................................................................................141
Cinquième activité: Le champ sémantique......................................................................................144
Sixième activité: La recherche de procédés textuels originaux, les effets.................................146
Septième activité: La présentation de l'élève.................................................................................148
Grille d'écoute d'un poème..............................................................................................................149
Planification d'un semestre..................................................................................................................150
L'unité sur le théâtre..........................................................................................................................150
L'unité sur le roman............................................................................................................................150
L'unité sur la poésie............................................................................................................................150
Activités complémentaires et évaluation........................................................................................151
Répartition possible des points pour l'évaluation des unités modèles du cours de 12e année..152
Unité 1: Le théâtre..............................................................................................................................152
Unité 2: Le roman................................................................................................................................152
Unité 3: La poésie................................................................................................................................152
Contenu notionnel.................................................................................................................................155

Français immersion 30 - iv
Remerciements
Le Bureau de la minorité de langue officielle tient à
remercier:
•les conseillers et conseillères du ministère de
l'Éducation
•les enseignantes et les enseignants qui ont fait
partie de la mise à l'essai de ce programme
d'études
M. Greg Fisher
Borderland SD #68
M. Pierre Morrissette
Moose Jaw RCSSD #22
M. Carol Léonard
Moose Jaw RCSSD #22
M. Denis Genest
Regina RCSSD #81
Mme Heather Winter
Regina SD #4
Mme Rosemay LiPiShan
Saskatoon SD #13
M. Jeff Soucy
Saskatoon SD #13
M. Max Hansen
Saskatoon SD #13
Mme Jacynthe Dion
Saskatoon SD #13
Mme Lucille Dubé
Saskatoon SD #13
Mme Nicole Bussière
St. Paul's RCSSD #20
M. Ray Anderson
St. Paul's RCSSD #20
Mme Madelaine Dahlem
St. Paul's RCSSD #20
Mme Jacqueline Colleaux
St. Paul's RCSSD #20
M. Maurice MacGregor
North Battleford SD #103
Mme Allison Hawryliw
North Battleford SD #103
Mme Laura Wells
North Battleford RCSSD #16
Mme Berthe Blais
North Battleford RCSSD #16
Mme Diana May
Prince Albert SD #3
•les membres du comité de référence
Mme Berthe Blais
North Battleford RCSSD #16
Mme Madelaine Dahlem
St. Paul's RCSSD #20
M. Maurice MacGregor
North Battleford SD #103
Mme Céline Gauthier
Regina RCSSD #81
Mme Jacynthe Dion
Saskatoon SD #13
Mme Janie Généreux
Saskatoon SD #13
M. Bernard Morin
Regina RCSSD #81
Mme Myra Froc
Regina SD #4
Dr. Helen Christiansen
Faculty of Education
University of Regina
qui par leurs contributions et leur rétroaction ont
contribué à faire en sorte que ce programme
d'études puisse répondre aux besoins des
enseignants et des enseignantes des programmes
d'immersion de la Saskatchewan.