Immersion en situation professionnelle

Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
STRASBOURG
23/05/2017
Immersion en situation professionnelle
(Expérimentation art.34)
Lycée général et technologique Général Leclerc
8 RUE POINCARE , 67703 SAVERNE CEDEX
Site : http://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/innovexpe/
Auteur : M. Pupp
Mél : [email protected]
Mise en immersion des élèves de 1STMG durant une semaine
Plus-value de l'action
.
Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
Public concerné : élèves des deux classes de 1ère STMG.
A l'origine
Le programme de 1ère année de STMG recommande de s’appuyer sur des contextes d’organisations relatés tant en
économie-droit, qu’en management et en sciences de gestion. L’observation de situations réelles est apparue pertinente pour
confronter les représentations initiales des élèves à la réalité du fonctionnement des organisations.
Objectifs poursuivis
.
Description
Début de la rentrée scolaire, nous recueillons l’adhésion des élèves et de leurs parents, et entre autres, en AP, nous abordons
le CV et la lettre de motivation. Une information est faite auprès du réseau des entreprises de Saverne et mi-octobre (voire
plus tôt), les élèves commencent leur recherche d’immersion auprès des entreprises et autres organisations locales. Les
conventions sont ensuite établies grâce à un accord préalable que l’élève fait valider par l’entreprise d’accueil. Il est important
de signaler que le secrétariat de direction apporte une aide précieuse quant à la gestion des conventions (document en
annexe).
Un rapport de stage est demandé à chaque élève et ceux-ci le préparent avec leur enseignant référent. Des consignes
précises sont communiquées aux élèves quant à la nature du stage, ses objectifs et le contenu du rapport qu’ils auront à
rendre. Les élèves reçoivent un modèle de rapport de stage étudié avec eux lors d’une séance.
Le contenu du rapport d’observation s’organise en deux parties :
-Pour la 1ère partie : présentation de l’organisation avec ses caractéristiques (référence : Cours de management 1ère :
caractériser une organisation). On insiste sur des informations très concrètes qui permettent de manière claire l’activité, les
parties prenantes, le marché.
-La 2ème partie présente le ou les service(s) de l’organisation en veillant à s’intéresser aux 4 grands domaines de gestion
que sont : le système d’information, la gestion et finance, les ressources humaines et communication, la mercatique. Il s’agit
de savoir situer ces domaines de gestion dans leur contribution au fonctionnement de l’organisation.
La description d’un travail observé permet de rendre l’élève sensible au déroulement des processus de gestion. Consigne
impérative : la prise de notes au cours du stage pour faire le compte-rendu.
Durant la semaine de stage, un contrôle de présence est fait pour tous les élèves et des visites en entreprises sont réalisées
par les enseignants. Le déroulement est pris en charge par l’ensemble de l’équipe pédagogique des deux classes. L’un
s’assure de la présence dans les différentes organisations, de tous les élèves ; en cas d’impossibilité de joindre l’un ou l’autre
élève, un déplacement est envisagé. Un autre enseignant fait des visites ponctuelles en fonction des affinités liées à ses
partenaires entreprises et en fonction de son emploi du temps. La restitution se fait auprès de la vie scolaire et de la direction.
L’exploitation pédagogique des stages concerne l’approche technologie des enseignements. L’exploitation des ressources
cumulées par les élèves peut permettre de conforter, structurer, expliciter voire orienter une partie des notions du programme
en gestion, économie-droit et management. Un certain nombre de réflexions peuvent être menées en rapport direct avec
l’étude de gestion en classe de première.
Modalité de mise en oeuvre
Une semaine de 35h. En accord avec le lycée Jules Verne (qui mobilise beaucoup les entreprises locales pour des raisons de
référentiel) nous avons défini la période d’immersion de nos élèves.
Trois ressources ou points d'appui
.
Difficultés rencontrées
.
Moyens mobilisés
.
Partenariat et contenu du partenariat
L’association des commerçants de Saverne pour l’accueil des stagiaires dans les PME et PMI du secteur économique local.
Le Rotary Club pour la préparation à l’entretien et les conseils de recrutement et le lycée Jules Verne pour la répartition des
périodes de stage.
Liens éventuels avec la Recherche
.
Evaluation
Evaluation / indicateurs
Documents
Aucun
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
Les enseignants ont relevé une « remotivation », une satisfaction, voire une maturité accrue dans les comportements ? Ceci
facilite les séances d’apprentissage : la découverte de l’organisation et son mode de fonctionnement (finalité de l’organisation,
place de l’acteur dans l’organisation, fonctionnement, gestion, …) ainsi que la participation active de l’élève dans la
construction d’un rapport de stage apportent des effets constructifs et pertinents. La perception de la réalité de gestion
quotidienne d’une organisation peut permettre de préparer l’étude de gestion en classe de première voire le projet en classe
de terminale. Cette immersion permet de « valider » bon nombre de notions transversales comme le système d’information et
la communication en gestion, les acteurs et leurs rôles en fonction du type d’organisation en management ou encore, la
personne physique et morale en droit et création et répartition de la richesse en économie. La rédaction du rapport est aussi
suivie par l’enseignante en français avec un appui si nécessaire du professeur de mathématiques dans le cadre de données
plus chiffrées.
Plusieurs effets significatifs sont relevés par la plupart des enseignants : enthousiasme, motivation, implication et
développement personnel caractérisent cette période d’immersion. L’évaluation n’est plus uniquement la note, mais aussi
l’intérêt porté à l’élève et l’appréciation de sa personne.
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
.
Sur les pratiques des enseignants :
.
Sur le leadership et les relations professionnelles :
.
Sur l'école / l'établissement :
.
Plus généralement, sur l'environnement :
.