Laa pédagogie de la conduite sûre s PNF, NF, GFA et livret de formation Le PNF Il est organisé en quatre chapitres : Le premier : devenir automobiliste Le second : gérer son déplacement Le troisième : les états dégradés du système Le quatrième : comprendre le phénomène automobile Note : Le livret appartient à l’élève et c’est à lui de le remplir. En revanche, c’est au moniteur de remplir la fiche de suivi. Les deux doivent être remplis de manière identiques. La pédagogie par objectif La pédagogie par objectif (objectifs opérationnels) présente de nombreux avantages : Savoir où l’on va Occasion de réussir et de trouver l’énergie d’aller plus loin Niveau d’exigence identique pour tous Référentiel commun Favorise le dialogue Permet l’auto-évaluation évaluation et va dans le sens de l’autonomisation de l’élève Centre la formation sur ur l’élève Permet d’atteindre les objectifs dans un ordre adapté et donc de tracer des itinéraires de formation individualisés Les formateurs peuvent échanger entre eux de façon précise sur leurs pratiques L’évaluation est formative Permet de corriger le tir ir au fur et à mesure Structure la formation Permet de programmer une formation Savoir à tous moment où l’on est, ce qui est acquis et ce qu’il reste à faire pour l’élève, le formateur et l’examinateur Le livret B (ou AAC) A chaque objectif, correspond un carré, qui permet de suivre le niveau de l’élève : [/] : signifie que l’objectif a été abordé [x] : signifie que l’objectif est traité (toutes les explications ont été données et l’élève l’a travaillé) [■] : signifie que l’objectif est assimilé. Il n’y a pas de demi-mesure : l’objectif est atteint ou non. La fiche de suivi Elle doit être remplie de manière identique au livret de l’élève. Il comporte les mêmes informations, détaillées en plus, de schémas et d’espaces d’écriture pour le formateur : les observations. Le guide pour la formation des automobilistes (GFA) Il propose des éléments pour évaluer l’élève. Normalement, la case de l’objectif (dans les livret et fiche de suivi) ne doit être noircie que lorsque tous les savoir-faire savoir faire du GFA sont acquis. acq BEPECASER benjamin.sirgo.perso.sfr.fr Page 1 sur 2 La pédagogie de la conduite sûre PNF, GFA et livret de formation L’opérationnalisation des objectifs Définition de l’objectif opérationnel : c’est le résultat attendu d’une séquence de formation. Un objectif opérationnel se compose de trois éléments : La performance : désigne ce que l’élève est capable de réaliser (ex. : savoir démarrer la voiture). Elle commence toujours par un verbe d’action. Les conditions dans lesquelles l’élève sera placé pour prouver que l’objectif est atteint (ex. : sur le plat, hors circulation…) Les critères d’évaluation : le niveau de performance. Doit être quantifiable : la rapidité, la précision, le nombre d’erreurs, le pourcentage de réussite (ex. : 3 réussites sur 4 essais). Lorsque l’on opérationnalise l’objectif, il faut qu’il soit le plus univoque possible (sans ambiguité). C’est une condition indispensable à une bonne auto-évaluation de l’élève. Exemple de cours : - Objectif : Savoir effectuer une marche arrière en ligne droite - Plan de cours (écrit sur le bloc) o Explications o Démonstration o Exercices (en progression) - Evaluation o Effectuer 3 marches arrières o A un mètre du trottoir, sur une route sans circulation, sans les contrôles, sur 50 mètres, sans écart de trajectoire, à allure nulle o 2 réussites sur 3 essais - Bilan de la leçon BEPECASER benjamin.sirgo.perso.sfr.fr Page 2 sur 2