1,5 semaine :

Thème 3 A : FEMININ MASCULIN
3 semaines
Semaine
Cours
/ TP
Notions
1
TP
Les phénotypes masculin et féminin se distinguent par des différences
anatomiques, physiologiques, et chromosomiques.
La mise en place des structures et de la fonctionnalité des appareils sexuels
se réalise, sous le contrôle du patrimoine génétique, sur une longue période
qui va de la fécondation à la puberté, en passant par le développement
embryonnaire et foetal.
La puberté est la dernière étape de la mise en place des caractères sexuels.
Objectifs et mots clés. SRY, testostérone, AMH.
(Collège et seconde. Première approche de la distinction homme / femme et
de la puberté.)
[Limites. Les acquis anatomiques du collège seront seulement rappelés.]
DEVENIR
FEMME OU
HOMME
Cours
2
TP
Chez l’homme et la femme, le fonctionnement de l’appareil reproducteur est
contrôlé par un dispositif neuroendocrinien qui fait intervenir
l’hypothalamus, l’hypophyse et les gonades.
La connaissance de ces mécanismes permet de comprendre et de mettre au
point des méthodes de contraception féminine préventive (pilules
contraceptives) ou d’urgence (pilule du lendemain). Des méthodes de
contraception masculine hormonale se développent. D’autres méthodes
contraceptives existent, dont certaines présentent aussi l’intérêt de protéger
contre les infections sexuellement transmissibles.
L’infertilité des couples peut avoir des causes variées. Dans beaucoup de
cas, des techniques permettent d’aider les couples à satisfaire leur désir
d’enfant : insémination artificielle, Fivete, ICSI.
Objectifs et mots clés. Les mécanismes neuroendocrines de contrôle de la
reproduction sont étudiés.
(Collège et lycée. Première approche du fonctionnement de l’appareil
reproducteur et de la contraception. Première approche de la procréation
médicalement assistée.)
[Limites. Les mécanismes cellulaires de l’action des hormones, de même
que les voies de leur synthèse, ne sont pas au programme. Il ne s’agit pas de
présenter les techniques de procréation médicalement assistée mais
seulement de montrer que la compréhension de leurs principes généraux
repose sur des connaissances scientifiques et d’évoquer leur cadre éthique.]
Pistes. Bioéthique (philosophie) ; hormones naturelles/hormones
synthétiques (chimie).
SEXUALITE
ET
PROCREATION
Cours
3
Cours
TP
L’activité sexuelle est associée au plaisir.
Le plaisir repose notamment sur des phénomènes biologiques, en particulier
l’activation dans le cerveau des « systèmes de récompense ».
Objectifs et mots clés. Sans chercher à laisser croire que les relations entre
sexualité et plaisir ne s’expriment qu’en termes scientifiques, on montre
qu’une composante biologique existe.
[Limites. Les mécanismes cérébraux du plaisir sont étudiés seulement d’une
façon globale (activation de zones cérébrales) sans explicitation des
phénomènes cellulaires].
Pistes. Éducation à la santé et à la sexualité.
SEXUALITE ET
BASES
BIOLOGIQUES
DU PLAISIR
4
Cours
Evaluation sommative

DEVENIR FEMME OU HOMME
Durée
IO
Fil directeur
Activités
Capacités
1
TP(2h)
1
cours
L’étude de la sexualité
humaine s’appuie sur les
acquis du collège. Dans une
optique d’éducation à la
santé et à la responsabilité, il
s’agit de comprendre les
composantes biologiques
principales de l’état masculin
ou féminin, du lien entre la
sexualité et la procréation et
des relations entre la
sexualité et le plaisir. Ces
enseignements gagneront à
être mis en relation avec
d’autres approches
interdisciplinaire
(philosophie) et/ou
intercatégorielle
(professionnels de santé). Il
s’agit d’aider l’élève à la
prise en charge responsable
de sa vie sexuelle.
Devenir femme ou homme
On saisira l’occasion
d’affirmer que si l’identité
sexuelle et les rôles sexuels
dans la société avec leurs
stéréotypes appartiennent à la
sphère publique, l’orientation
sexuelle fait partie, elle, de
la sphère privée. Cette
distinction conduit à porter
l’attention sur les
phénomènes biologiques
concernés.
Les phénotypes masculin et
féminin se distinguent par
des différences anatomiques,
physiologiques, et
chromosomiques.
La mise en place des
structures et de la
fonctionnalité des appareils
sexuels se réalise, sous le
contrôle du patrimoine
génétique, sur une longue
période qui va de
la fécondation à la puberté,
en passant par le
développement
embryonnaire et fœtal.
La puberté est la dernière
étape de la mise en place des
caractères sexuels.
Objectifs et mots clés. SRY,
testostérone, AMH.
(Collège et seconde.
Première approche de la
distinction
homme / femme et de la
puberté.)
[Limites. Les acquis
anatomiques du collège
seront
seulement rappelés.]
SD : identité sexuelle :
- Composante
comportementale
(évoquée)
- Composante
biologique
Mise en évidence des
différences
anatomiques entre les
deux sexes
Origine de ces
différences ?
(chromosomes X et Y,
acquis)
Comment le phénotype
sexuel se met-il en
place à partir des
chromosomes sexuels ?
Rôle du chromosome Y
et du gène SRY dans la
mise en place des
gonades différenciés
Rôle hormonal des
gonades : AMH et
testostérone
A la naissance : un
phénotype sexuel
différencié mais non
fonctionnel
Rôle des hormones à la
puberté (rappel des
caractères sexuels
secondaires)
TP :
Phénotype sexuel : mobiliser les
acquis de 4ème (appareils
reproducteurs de l’homme et la
femme) à partir de la dissection
de l’appareil reproducteur de
souris
Etude de document :
correspondance entre génotype
et sexe phénotypique, et
inadéquations
Document : translocation du
gène SRY
Document : échographies 3D du
stade indifférencié à la naissance
Construction du début d’un
schéma-bilan
Document : « free-martin » et
résultats expérimentaux sur le
rôle des hormones (Jost)
Suite du schéma-bilan
Document : graphique(s) de
l’évolution des concentrations en
œstrogènes et testostérone en
fonction de l’âge
Fin du schéma-bilan
Réaliser une
dissection (à
partir d’un
protocole)
Capture et
traitement
d’image
Analyser des
documents : saisir
et mettre en
relation des
informations
Communiquer
sous forme de
schéma
Saisir et mettre en
relation des
informations
saisir et mettre en
relation des
informations

SEXUALITE ET PROCREATION
SD : un couple stérile vient consulter un groupe de spécialistes (élèves de 1ere S) pour résoudre leur problème
de stérilité.
Comment aider ce couple à résoudre son problème ?
Stratégie élaborée à partir des acquis du collège (4ème)
- identifier le problème du couple en explorant :
o les ovaires et les testicules : structure et fonctionnement
o les voies génitales
o les taux hormonaux
- solutions proposées à ce couple.
Une équipe s’occupera des analyses chez l’homme et une autre chez la femme.
Notion
Support
capacités
TP
1h30 ou 2h selon
l’établissement
Chez l’homme et la femme,
le fonctionnement de
l’appareil reproducteur est
contrôlé par un dispositif
neuroendocrinien qui fait
intervenir l’hypothalamus,
l’hypophyse et les gonades.
L’infertilité des couples
peut avoir des causes
variées. Dans beaucoup de
cas, des techniques
permettent d’aider les
couples à satisfaire leur
désir d’enfant : insémination
artificielle, Fivete, ICSI.
TP mosaïque : 1h
Poste : analyses de Mme X
- observation ovaire : recherche de follicules et
ou corps jaune
- observations voies génitales femme : imagerie
médicale
- comparaison FSH LH et GnRH chez la femme
et chez des individus témoins stériles et fertiles
Poste 2 : analyses de Mr X
- (observation testicule normal)
- spermogramme de Mr X et normal
- observation voies génitales : imagerie médicale
- comparaison FSH LH et GnRH chez Mr X et
chez des individus stériles et fertiles
mutualisation : 30 min
- identifier les acteurs de la régulation de l’activité
gonadique
- identifier le problème du couple.
Geste technique
(observation)
Démarche
scientifique
Percevoir le lien
entre science et
technique
Cours
1h ou 1h30
Construction du schéma fonctionnel de l’axe
gonadotrope à partir des données du TP complétées par
des données expérimentales cliniques.
PMA
Communiquer par
un schéma
Recenser extraire
et organiser des
infos
Cours TD
1h ou 1h30
La connaissance de ces
mécanismes permet de
comprendre et de mettre au
point des méthodes de
contraception féminine
préventive (pilules
contraceptives) ou
d’urgence (pilule du
lendemain). Des méthodes
de contraception masculine
hormonale se développent.
D’autres méthodes
contraceptives existent, dont
certaines présentent aussi
l’intérêt de protéger contre
les infections sexuellement
transmissibles.
Contraception / Contragestion en mosaïque
Exploitation de documents
Recenser extraire
et organiser des
infos

SEXUALITE ET BASES BIOLOGIQUES DU PLAISIR
Une séance de TP.
Activités en lien avec les pistes « Education à la sexualité ».
Motivation : 30 minutes
Photolangage puis débat pour définition des trois champs de la sexualité humaine.
Sentiments
et
sensations
Sociétal
Biologie
Sexualité
humaine
Respect de soi
Respect de l’autre
Plaisir
Anatomie
Fonctionnement
(contrôle cérébral)
Loi
IST
Contraception
Pratiques
« Le désir et le plaisir sont
autant biologiques que
physiologiques »
Boris Cyrulnik
Document :
Manifestations physiques
lors de l’orgasme humain
(doc 1 p 280 Nathan)
Existe-t-il un contrôle cérébral du plaisir chez l’Homme ? Quelles en sont les
modalités ?
40 minutes pour la tâche complexe suivante :
Démarche historique : découverte des aires cérébrales du plaisir (expériences de Skinner, 1938, et de Olds
et Milner, 1954). Compétence 5 du socle commun (démarche historique)
Logiciel EduAnatomist : technique d’IRM fonctionnelle, exploitations des images IRM et localisation des
aires du plaisir sur un schéma vierge. Compétences 4 (B2I lycée) et 7 (autonomie des
élèves)
15 minutes pour le bilan.
Ouverture : comparaison des aires du plaisir chez l’homme et chez la femme … et comparaison avec les
circuits de récompense sous l’action des drogues ou du chocolat !