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Dossier Pédagogique
Falstaff
Opéra en 2 actes
d’AntonioSalieri
Production
du Théâtre Roger Barat
Villed’Herblay
direction et programmation
Vincent Lasserre
Création lyrique mai 2015
Direction musicale : Iñaki Encina Oyón
AcadémieduConcertd’Astrée
Mise en scène : Camille Germser

Direction des affaires culturelles
Villed’Herblay 2
Production lyrique 2015
Falstaff de Salieri
Fenêtre sur cour[s] à l’AbbayedeRoyaumont
Dimanche 29 mars 2015 à 17h
Concert de fin de résidence, avecl’AcadémieduConcertd’Astrée
Représentations au Théâtre Roger Barat
Tout public
Samedi 23 mai 2015 à 20h
Jeudi 28 mai 2015 à 20h
Dimanche 31 mai 2015 à 16h
Scolaires
Mardi 19 mai 2015 à 20h
Jeudi 21 mai 2015 à 20h
Mardi 26 mai 2015 à 20h
Production Théâtre Roger Barat - Villed’Herblay
En collaboration artistique avec la compagnie La Boulangerie
Avec le soutien d'Arcadi Ile-de-France
LesproductionslyriquesduThéâtreRogerBaratsontsoutenuesparleConseilgénéralduVald’Oise,la
communautéd’AgglomérationLeParisis,l’ÉducationnationaleetlescarsLacroix.
AcadémieduConcertd’Astréesouslepatronaged’EmmanuelleHaïm,enrésidenceàlaFondationRoyaumont

Direction des affaires culturelles
Villed’Herblay 3
Préambule
Lavilled’Herblaypoursuitsamissionde« passeur de culture » auprès des scolaires en proposant aux
enseignants qui le souhaitent de participer avec leur classe au projet Opéra.
Cette année, le metteur en scène de Falstaff, d’AntonioSalieri,souhaite ouvertement nous divertir,
c’estàdire,nousfaire « aller dans une autre direction », celle du vaudeville. Avec une distribution de
premier ordre et le prestigieux ensemble instrumental Concert d’Astrée, qui sera dirigé par Inaki
Encina Oyon, cette nouvelle création lyrique s’inscrit dans la ligne qualitative des dernières
programmations.
32 classes,soit863élèves,bénéficieront deprès de200heures d’interventionsentre les moisde
novembre 2014 et mai 2015, pour découvrir cet opéra méconnu, qui met en scène et en musique le
célèbre personnage créé par Shakespeare.
Nousnousréjouissonsdel’adhésiond’ungrandnombred’enseignantsàceceprojetlyrique.Leur
implication permet aux enfants d’étudier l’œuvre et toutes ses composantes avec l’aide des deux
professeurs dumistes du conservatoire de musique et des artistes de la programmation (metteur en
scène, directeur musical et chanteurs).
Cetteappropriationdel’œuvresetraduitpardesréalisationsmultiples,traditionnellementexposées
sur les mezzanines du Théâtre Roger Barat aux mois de mai et juin : maquettes du plateau,
mannequins des solistes, créations à partir de supports et de techniques variés, au gré de
l’imaginationdel’enseignantetdesesélèves.Sansparlerdesproductionsmusicales réalisées dans
certaines classes.
Je tiens à remercier l’ensemble des équipes pédagogiques, ainsi qu’Annick Deyris, Conseillère
pédagogiqueenéducationmusicaledel’Educationnationale,pourleurvitalitéetleurparticipation
fidèle et enthousiaste. Lesuccèsrencontréchaqueannéedémontrelacohérenced’unedémarche
consistant à familiariser les enfants avec l’Art lyrique et à développer leur sensibilité, tout en
aiguisantleursenscritiquefaceàl’offreculturelleengénéral.
Bon voyage à traverscetteœuvre.Laissez-voussurprendre…
Anne-France PINCEMAILLE
Conseillère municipale
déléguée à la culture et aux jumelages

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Villed’Herblay 4
Sommaire
La production artistique .................................................................................................................. 5 I.
A. Notesd’intention......................................................................................................................... 5
1. Camille Germser – mise en scène ........................................................................................... 5
2. Iñaki Encina Oyón – direction musicale ................................................................................... 6
B. Direction artistique ...................................................................................................................... 7
C. Distribution ................................................................................................................................ 12
D. Théâtre Roger Barat .................................................................................................................. 15
Antonio Salieri ............................................................................................................................... 16
II.
Etudedel’œuvre ........................................................................................................................... 19 III.
A. L’histoire .................................................................................................................................... 19
B. Les thèmes principaux ............................................................................................................... 21
1. Le personnage Falstaff .......................................................................................................... 21
2. La farce .................................................................................................................................. 22
3. Le travestissement ................................................................................................................ 24
C. Analysedel’œuvreetchoixdemiseenscèneparCamilleGermser........................................ 27
1. Le livret .................................................................................................................................. 27
2. Une critique de la société ...................................................................................................... 27
3. La farce pour traiter de choses importantes et graves ......................................................... 28
4. L’esthétique ........................................................................................................................... 28
Qu’est-cequel’opéra ? ................................................................................................................. 30 IV.
A. Définition ................................................................................................................................... 30
1. Unpeud’histoire ................................................................................................................... 30
2. Quelquesmaisonsd’opéra .................................................................................................... 34
B. L’opéra,unartcomplet ............................................................................................................. 37
1. L’importancedesvoix ............................................................................................................ 37
2. Lesinstrumentsdel’orchestre .............................................................................................. 41
3. La scène ................................................................................................................................. 42
C. La création d’unopéra .............................................................................................................. 44
1. Les acteurs de la conception ................................................................................................. 44
2. Lemontaged’unopéra ......................................................................................................... 49
D. Lexique ...................................................................................................................................... 51

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Villed’Herblay 5
La production artistique I.
A. Notesd’intention
1. Camille Germser – mise en scène
Falstaff, c’est du vaudeville. Ça en a le matériau, les personnages, l’intrigue et, qui plus est, la
mécaniqueestbiencelled’undivertissement.
Lorsque j’évoque cette notion de divertissement, c’est le sens étymologique de divertir qui
m’intéresse« aller dans une autre direction », je fais alors allusion à une chose qui nous sortirait un
peu de notre tête.
Lethéâtreetl’opéraontunechoseessentielleencommun :ilsfontlerécitd’unehistoire...quise
cache derrière l’œuvre. L’œuvre est une enveloppe, parfois médiatique, parfois invisible, mais
presquetoujoursenbétonquel’onatoutloisirdepeindreetrepeindre(lebéton)augoûtdujour
avec la volonté de dépoussiérer, d’actualiser, d’adapter, alors que l’histoire, en réalité souvent
négligée, ternit sous sa couche de béton.
Ilfautdoncs’employeràdésacraliserl’œuvre,auprofitdel’histoire.Larendreaccessibleetlimpide,
d’une part, et, d’autre part, la faire résonner dans notre temps et nos codes, sans forcément
déployer les grands concepts de transposition présomptueux.
Ilestdoncindispensablequelespectateurcomprennenonseulementl’histoireettouslesenjeuxde
l’intrigue,maisaussitouslesdétails,aumotprêt,etàmesurequesejouel’œuvre.Commelorsqu’on
se met devant un film, le spectateur ne devrait pas avoir à fournir un effort préalable. Je ne veux pas
solutionnerlesproblèmesdelectureduspectacleenarguantdufaitqu’unprogrammeseradistribué
en salle, que les professeurs auront préparé les élèves, ou en supposant encore une curiosité du
spectateurquil’aurapousséàs’enquérirdel’œuvreavantsasortieauthéâtre.
Le défi est de taille, même pour une intrigue de cet acabit, carlamusiquecontraintlejeu,etl’italien
est une barrière de plus après celle de la diction.
La drôlerie du vaudeville est une piste. Elle tient à des situations cocasses, des quiproquos, des
répliques, un rythme soutenu, et tous les chassé-croisé inhérents à la mécanique. Nous sommes à
l’opéra et, pour l’acteur-chanteur, tout est jalonné par la musique : le texte est contraint par la
prosodie,tandisqueletonetl’humeursontguidésparlesthèmeschantésetleursarrangements.Il
fautalorss’employeràcréerunesortedesecondrythmeauspectacle,pourdonnerl’illusionquela
musiquesuitlejeud’acteuretl’intrigue ; cadencer pour mieux raconter, vers le spectateur.
Onnedoitpasamenerlepublicverstelleoutelleœuvre,teloutelartiste,teloutelart.Ondoit
amenerl’œuvreàlui.Noussommescertesdesexécutants,d’un point de vue technique, mais nous
sommes aussi et surtout des ambassadeurs.
Lamiseenscèneestunparamètreparmid’autres.Jenepeuxpasparlerdemiseenscène,purement
et simplement. Tout est imbriqué. Je veux que la fonction du costume soit tout aussi extravagante
que les personnages, je veux que le décor soit le terrain vibrant de ce vaudeville, que la lumière
exalte et magnifie ce que la vie enscène ne sera jamais dans lavraie vie, etc… Tous les artifices
doivent être au service de tout ce quelascènepeutavoirdeglamour.L’opéranedoitpaséchapper
auglamour,l’opéradoitêtreglamour.