Cola le conquérant

Cola le conquérant
GUIDE PÉDAGOGIQUE
Programme-cadre de Français
Cours FRA4C
Le débat

Cola le conquérant
Documentaire de 52 min
GUIDE PÉDAGOGIQUE
Destiné aux enseignantes et enseignants du cours de français FRA4C de la 12eannée en Ontario,
ce guide propose une approche pédagogique pour engager les élèves dans l’étude du débat.
Auteure : Angèle Gauthier
Révision pédagogique : Nicole Sylvestre
Réalisation du projet facilitée par la collaboration de Dre Claire Beauchemin
de L’École des sciences de l’éducation, Université Laurentienne.
Pour obtenir des copies de cette émission :
•Vous pouvez enregistrer l’émission lors de sa diffusion sur les ondes de TFO.
• Consultezle calendrier de l’enregistrement matinal de TFO à l’adresse www.tfo.org/horairescolaire
ou téléphonez au 1.800.387.8435 pour une diffusion spéciale.
Pour obtenir des exemplaires supplémentaires de ce guide :
•Vous pouvez imprimer ce guide à partir du site Web www.tfo.org/guides
•Vous avez le droit d’en faire des photocopies à volonté.
•Vous pouvez acheter ce guide du Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques
àOttawa (1.877.742.3677, poste 228 (Ontario) et 1.877.747.8003, poste 228 (Canada).
Renseignements : 1.800.387.8435
L’Office de la télévision éducative de langue française de l’Ontario, septembre 2007

Cola le conquérant
Résumé de la série
Cola le conquérant
Lasérie Cola le conquérant propose trois émissions qui retracent l’histoire
de la fameuse boisson gazeuse Coca-Cola. Elle traite de sa saveur qui a été adoptée
par les Américains ainsi que du combat avec son grand adversaire, Pepsi.
Cette série nous montre comment une boisson gazeuse inventée
par un ancien combattant dépendant de la morphine au moment de la Guerre
de Sécession, et qui contient plus de 99 % d’eau sucrée, est devenue si populaire.

Cola le conquérant
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Résumé de l’émission
L’art de vendre (891601)
Durée : 50 minutes
Cette première émission de la série Cola le conquérant décrit les débuts
de la fameuse boisson et comment elle est devenue la plus connue de la planète.
Elle nous permet d’explorer le paradoxe de Coke : comment cette boisson à base
d’eau sucrée a pu prendre autant de pouvoir et revêtir une telle importance
dans la vie des gens.

Cola le conquérant
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Liens au programme-cadre de Français - FRA4C
Communication orale
Attentes
-s’exprimer spontanément, en temps opportun, dans le contexte de diverses situations de communication.
-interpréter diverses communications orales de textes littéraires et courants pour en construire
le sens et y réagir de façon critique et se donner des repères culturels.
-présenter diverses communications orales préparées en utilisant les connaissances linguistiques et textuelles
appropriées et en faisant preuve d’esprit critique.
-réinvestir dans ses communications orales les apprentissages réalisés en lecture, en écriture,
de même qu’en matière d’utilisation des technologies de l’information et de la communication.
Contenus d’apprentissage
Communication orale spontanée
-prendre la parole spontanément dans divers contextes pour interagir, informer et s’informer,
présenter et défendre des prises de position, préciser sa pensée.
-échanger avec ses pairs dans divers contextes pour mieux se connaître, faire connaître ses valeurs
et apprendre à respecter celles des autres.
Interprétation
-recourir au processus de communication orale pour interpréter une variété de communications orales.
-relever l’information exprimée de façon explicite et implicite.
-réagir avec un esprit critique à diverses présentations orales, par rapport
•au contenu;
•aux référents culturels;
•aux valeurs;
•aux perceptions véhiculées par le narrateur ou le locuteur.
- comparer des référents culturels dans diverses communications orales pour se donner des repères culturels.
Communication orale préparée
-suivre les étapes du processus de communication orale pour présenter diverses communications orales.
- respecter les caractéristiques des textes à présenter oralement.
-utiliser les éléments linguistiques appropriés;
-exercer son esprit critique pour présenter des communications orales d’une teneur appropriée
au contexte (absence de préjugés, d’affirmations gratuites, de vocabulaire sexiste ou raciste).
-tenir compte de ses repères culturels, de ses valeurs et des valeurs du milieu pour produire
ses communications orales.
-participer à un débat en tenant compte de certains des éléments suivants :
•le choix d’un sujet controversé;
•le format et les règles du débat;
•les procédés argumentatifs;
•la cohérence de chaque présentation et entre les présentations d’une même équipe;
•le registre de langue employé;
•le ton du discours;
•la prévision des arguments de l’équipe adverse et la préparation de pistes possibles pour la réplique;
•l’application de stratégies d’écoute active;
•la préparation pour pouvoir répondre aux questions de l’auditoire.
Réinvestissement
-utiliser en lecture les connaissances linguistiques et textuelles apprises en communication orale,
en écriture et en technologie des communications.
-porter un regard critique sur les textes lus en consignant ses réflexions sur ses champs d’intérêt
et ses apprentissages en lecture.