SOUS LA DIRECTION DE Ayesha M. Iman, Amina Marna et Fatou Sow Sexe, genre et société Engendrer les sciences sociales africaines CODESRIA - KARTHALA CiAr~eZlo A lst1tuto Universitorlo ' SC)l_· Servizio Bibliografico Audiovisivo e di Documenfazione SOUS LA DIRECTION DE Ayesha M. Imam, Amina Marna et Fatou Sow Sexe, genre et société Engendrer les sciences sociales africaines Édité de l'anglais par Fatou Sow Traduit par Aminata Sow, Anna Bathily et Maïmouna Ka ISTITIJTO UNIVEP.SITARIO ARCHITETTURA - - - - · VENEZIA SERVIZI B!BLIGGRt.FICi E DOCUMENTAU lNV. CIA .... ;Ç.J~(~ ........... ., .. Éditions KARTHALA 22-24, bd Arago 75013 Paris CODES RIA BP 3304 Dakar Table des matières Notes biographiques des auteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Il Avant-propos INTRODUCTION Intégrer le genre aux sciences sociales africaines Quelques mots sur la terminologie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Contributions des études féminines et de la recherche féministe en Afrique....... Critiques sexuées des sciences sociales dominantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Et la politique des sciences sociales... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ainsi, quels sont les contours de J'analyse de genre en Afrique? 17 21 22 28 33 CHAPITRE 1 L'analyse de genre et les sciences sociales en Afrique L'analyse de genre, théories et concepts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L'organisation sociale de la production agricole............................ 48 61 Les femmes, catégories plurielles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le concept de ménage ................................·.. : . . . . . . . . . . . Reconnaissance des rôles des sexes dans l'agriculture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 61 63 L'organisation technologique de la production agricole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L'organisation économique de la production agricole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le défi démocratique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 66 68 71 CHAPITRE 2 Ôter les masques et déchirer les voiles : études culturelles pour une Afrique postcoloniale Histoire Science coloniale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Culture coloniale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 75 78 SEXE, GENRE ET SOCIÉTÉ 458 Les hommes, les femmes et la culture coloniale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Théorie culturelle africaine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Négritude, négrisme et autres doctrines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vers une théorie culturelle pour l'Afrique postcoloniale . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 84 84 87 Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 CHAPITRE 3 Discriminations de genre dans l'historiographie africaine Invisibilité des femmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Histoires générales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Histoires régionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Histoires thématiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Historiographies africaines et histoire des femmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Restituer les femmes africaines à l'histoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sexuer l'histoire africaine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 95 99 102 106 113 119 125 CHAPITRE 4 Biais sexuels en économie et recherche d'une approche qui tienne compte du genre Les circonscriptions méthodologiques de !'économie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sciences économiques et genre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les théories néoclassiques de la discrimination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le biais sexuel ontologique dans l'économie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le foyer, unité de prise de décision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Implications macroéconomiques de l'inégalité sexuelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Analyse économique sensible au genre. Une brève revue 131 135 136 139 140 141 141 141 143 Les approches générales Approches sensibles au genre en Afrique ... Considérations pour une approche économique matérialiste historique de !'oppression et de l'inégalité sexuelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 .~............... 145 Considérations pour une approche générale ........ :: Introduire le genre ................ Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 156 CHAPITRE 5 Analyse de genre et science économique dans le contexte de l'Afrique Biais à l'avantage des hommes et rapports sociaux de sexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Neutralité de genre et biais en faveur des hommes dans !'économie néoclassique . 160 164 La macroéconomie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La microéconomie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . h64 169 La neutralité de genre et les biais masculins dans les théories économiques structuralistes et de dépendance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 Les approches en économie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 TABLE DES MATIÈRES 459 L'analyse des économies africaines qui tiennent compte du genre . . . . . . . . . . . . . . Étendre la conscience de genre dans l'analyse économique en Afrique . . . . . . . . . . Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 187 192 CHAPITRE 6 Réponses marxistes au défi de l'analyse de genre en Afrique La critique du socialisme orthodoxe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Remodeler les outils de l'analyse marxiste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (Re) conceptualisation de l'histoire de la subordination des femmes . . . . . . . . . . . . Critique des féminismes conventionnels :le féminisme libéral, radical et futuriste . Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200 204 205 208 218 CHAPITRE 7 Une histoire qui n'est pas sans faille: une analyse de genre de la psychologie en Afrique Les sources historiques de la psychologie en Afrique ....................... . 222 La conquête des âmes ............................................ . 222 226 Définition de« {'Autre» .......................................... . . . . . 230 234 235 238 243 L'environnement : une construction sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251 La gestion de lenvironnement et les relations de genre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les gestionnaires de l'environnement: des hommes et ... des femmes . . . . . . . . Les savoirs et savoir-faire des femmes : une connaissance de l'environnement La gestion de l'énergie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257 258 259 262 Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265 La psychologie orthodoxe ............................................ La pratique contemporaine en Afrique .................................. L'adoption sélective de la psychologie dans les États africains ............... Rendre visible le genre ............................................... Faut-il reconstruire la psychologie ? CHAPITRE 8 Les relations de genre dans l'environnement CHAPITRE 9 Analyse de genre dans le domaine de l'éducation: l'exemple du Zimbabwe Éducation et genre en Afrique : quelques observations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Initiatives en matière d'éducation en Afrique: race, classe et sexe . . . . . . . . . . . . . Discours d'inspiration étrangère sur l'éducation en Afrique et réactions à ces discours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L'éducation au Zimbabwe: perspective historique.......................... Critiques formulées à lencontre des systèmes éducatifs africains et de leur mutisme sur les rapports entre les sexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Approches de la mise en œuvre de projets de recherche dans le domaine de l'éducation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268 269 27J_ 27"'.l'.;. 274 275 460 SEXE, GENRE ET SOCIÉTÉ Le projet de recherche sur les facteurs qui influent sur les carrières académiques des femmes à l'université du Zimbabwe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Principales conclusions du rapport de situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperçu global du plan de recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Méthodologies utilisées dans le processus de recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les implications sexuelles des méthodologies de recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Genre et classe sociale, au regard des réponses des enseignants et des étudiants . . . Les résultats de l'étude et leurs implications............................... Facteurs influant sur les performances féminines dans !'enseignement secondaire . Performances des étudiantes de licence et de troisième cycle universitaire . . . . . . . Le mode d'accès des femmes au monde académique et les modèles de carrières qui en découlent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Anciens membres de l'université et raisons de leur départ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les résultats et leur impact sur les questions de recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Interventions au sein des institutions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276 277 278 279 280 280 283 283 284 286 287 288 289 290 CHAPITRE 10 Éducation des filles et des femmes en Afrique : analyse conceptuelle et historique de l'inégalité entre les sexes Dynamiques internes de !'éducation africaine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Facteurs historiques liés à la politique éducative des administrations coloniales . . . Homogénéisation négative, internalisation et perpétuation des valeurs patriarcales Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295 297 301 309 CHAPITRE 11 Par-delà l'oppression et la crise : une analyse sexuée de la structure et de la réforme agraires Analyse de genre critique de l'agriculture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cadre conceptuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313 313 Analyse de classe et de genre en Tanzanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rapports de classe et de sexe dans !'agriculture tanzanienne . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les processus d'accumulation de capital ............ -.· -~............... Agriculture paysanne et capitaliste dans la communauté indigène . . . . . . . . . . 319 325 325 328 Construction étatique du genre et de la race, dans !'agriculture et au sein des ménages ruraux paysans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le système patriarcal de culture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les programmes étatiques d'appui aux systèmes patriarcaux de culture après l'indépendance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La crise des PAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Discours du genre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Priorités en matière d'analyse et de recherche futures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334 340 344 348 3~2 353 354 461 TABLE DES MATIÈRES CHAPITRE 12 Marginalisation des femmes rurales dans le développement en Tunisie Marginalisation par rapport à la technologie, la qualification et la modernisation de !'agriculture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Paradoxe de la marginalisation : intensité et invisibilité des activités des femmes rurales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 359 362 a) Le travail de la mère pour la production d'une force de travail future : 367 l'enfant b) La gratuité du travail des femmes et l'avantage comparatif des produits agricoles .. c) Transfert et sous-traitance de la main-d'œuvre rurale domestique . . . . . 369 Excédent de sortie féminin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 369 370 369 CHAPITRE 13 Égalité entre les sexes et État au Ghana : quelques questions de politique et de pratique Genre, politique et pratiques étatiques coloniales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Administration autochtone, politiques socio-économiques et questions de genre . . Politique étatique postcoloniale et genre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Régime de Nkrumah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 376 377 383 386 Politique de genre du régime de Nkrumah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 386 Politiques socio-économiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Régime du Conseil provisoire de la défense nationale (PNDC) . . . . . . . . . . . . . . . . Politique de genre du PNDC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Politiques socio-économiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 388 392 392 397 400 Résumé et conclusion POSTFACE Passer de l'analyse à la pratique? . . . . 406 408 410 413 414 Bibliographie ..................................................... . 417 Conditions régionales Féminisme des Nations unies .......................... :: .-............ Conditions nationales ............................................... Féminisme international et pratique académique .......................... Intérêt africain pour la méthodologie féministe ........................... -~ ,;, ' Collection Bibliothèque du Codesria Cet ouvrage représente la traduction du livre intitulé Engendering African social, issu des travaux d'un atelier organisé par le CODESRIA en 1991. Son ambition est de jeter les bases d' une analyse pertinente des rapports sociaux entre les sexes. Il propose une critique et des orientations neuves dans les sciences sociales en Afrique. Il fournit en particulier des orientations méthodologiques pour intégrer la perspective relative au genre. Les contributions réunies dans ce volume ont été rédigées selon des approches disciplinaires différentes, mais leur point commun réside dans une volonté affirmée d'opérer une véritable rupture épistémologique dans les sciences sociales africaines. Une telle entreprise est énorme mais les contributeurs ont réussi à relever ce défi. En effet, par leur complémentarité et la richesse des regards croisés de spécialistes de nationalités et de générations différentes, ce livre offre une nouvelle lecture et des catégories originales d'expression de la relation complexe entre genre, sexe et société. Mais ce livre poursuit aussi un combat d'une autre nature, en vue de promouvoir l'égalité entre les sexes et un meilleur accès des femmes au pouvoir et aux ressources. L'approche ainsi retenue est novatrice. Il constituera un outil précieux pour tous ceux qui s' intéressent au processus de production des connaissances en Afrique. 0 E (1) z ~ u ~ -41 ç:: -41 i:o .. 111111111111 111111111111 9 782845 861114 ' SEx:~1 G~~R~ Em~~~ FAX 19·03·05 1~~~~ 0001 290305 0 6 M 4 9 1 ~ ~1 ~~!lll l U1111111111! 11 if (1) ~ (1) > r ISBN : 2-84586-111-7 ---