Anglais -Sequence-07

Sommaire de la séquence 7
Communication Civilisation Grammaire
Lexique
Phonologie Méthodologie
Séance 1
Dialogue
Comprendre
et suivre la
chronologie et
les détails d’un
récit
Chat via Internet Verbes
prépositionnels
Present perfect
be+ing
Consonnes
muettes Représenter graphiquement
une
chronologie
Séance 2
Texte
informatif
E-mail
Rapporter des
propos
Exprimer un
but
The Mayflower
The Pilgrims
Heure GMT
In order to
Prétérit de récit Créer une fiche personnelle
de recherche
d’informations
Séance 3
Dialogue
Repérer
l’information
essentielle
dans une
conversation
Evoquer des
similitudes et
des différences
So + do / did
Whereas
Both
Remplir une
grille de mots
croisés
Choisir des
éléments
significatifs
pour se
présenter
Séance 4
Texte
informatif
Comprendre
un texte
informatif long
Thomas Jefferson Adverbes et
dérivation Lien graphie- phonie
Accent de mot
Règle -ION
Lecture active
et sélective
d’un document
Séance 5
Tableau
Dialogue
Réagir face
à une œuvre
d’art
Identifier
quelqu’un
d’après une
description
orale
Le siècle des
Lumières
L’expérimentation
Présent be+ing
Foreground,
background..
Description
Inférence
lexicale

©
Cned, Anglais 4e —
5
Séquence 7
séance 1 —
Séance 1
J’apprends à comprendre un récit de manière plus détaillée
et à retrouver la chronologie des évènements évoqués
J’apprends à faire un commentaire sur la durée d’un évènement
Je sais m’exprimer de manière authentique
Step 1
Méthodologie :
Pour comprendre un dialogue ou un récit qui comporte des indications chronologiques (dates,
début et fin d’une activité, durée écoulée...), il est souvent utile d’essayer de se représenter
l’enchaînement des évènements sur un schéma, pour savoir qui fait quoi, et quand.
Écoute ton CD et indique sur la frise les divers évènements mentionnés dans le dialogue en
utilisant les signes de ton choix pour représenter les repères chronologiques (début, fin, durée,
interruption...). Tu indiqueras les évènements en anglais.
Tired of waiting!

—
©
Cned, Anglais 4e
6
Step 2
Listen to the dialogue:
Now, let’s make sure you’ve understood:
Who does what? Use arrows (Ë) to match the relevant elements.
Katie Is playing
wants to use the computer
first refuses to stop playing
has been playing for 2 hours
finally agrees to stop playing
needs the PC to go online
also needs to go online
will use the PC
Will sit and watch
Ethan
Exercise 1
Listen to the dialogue once again and use the words below to say what Katie and Ethan
need the PC for:
They need to go online (learn / to / life / about / things / France / in)
..........................................................................................................................................
Because they need something (students / about / to / with / French / the / chat)
..........................................................................................................................................
Exercise 2
Parts of this dialogue have been blanked out. Fill in the gaps. (Complète les parties du
dialogue qui ont été effacées).
Who are you going to chat with?
I’m going to....................................French students
What are you going to talk about?
We’re going to................................life in France, I suppose.
As-tu remarqué la place occupée par la préposition (ex: ... going to talk about) dans les phrases
interrogatives ? La construction est la même que dans les phrases affirmatives :
Verbe + préposition.
Séquence 7 — séance 1

©
Cned, Anglais 4e —
7
En anglais, quand un verbe est suivi d’une préposition (about, of, for, with, on etc.),
l’ensemble constitue un ‘bloc’ dont on ne peut généralement pas, en tout cas à l’oral,
séparer les éléments.
On trouve donc, dans le cas d’une phrase interrogative, la structure suivante :
What are you waiting for?
Le mot interrogatif est placé en début de phrase, et le groupe Verbe + préposition en fin
de phrase.
Le « bloc » Verbe + préposition est inchangé par rapport à la phrase affirmative :
I’m waiting for my bus.
j
e retiens
Step 3
Phonologie :
Écoute la liste de mots suivante :
Would, could, talk, walk.
Au plan de la prononciation, qu’ont-ils en commun ?
..............................................................................................................................................
Step 4
You’ve been playing for 2 hours!
Cette forme est celle...
® du simple past
® du present perfect
® du présent simple
Quels éléments t’ont mis sur la voie (forme du verbe, auxiliaires / opérateurs… ?)
..............................................................................................................................................
Lorsque Katie prononce cette phrase, dans quel état d’esprit est-elle ?
..............................................................................................................................................
Tu as déjà rencontré une forme en ING dans un contexte où tu ne l’attendais pas (séquence 5).
Te souviens-tu de sa valeur ?
..............................................................................................................................................
La construction ‘You’ve played for 2 hours’ serait tout à fait possible ici. Pourquoi Katie a-t-elle
ajouté - ING?
..............................................................................................................................................
Séquence 7
séance 1 —

—
©
Cned, Anglais 4e
8
Dans les mots Would, could, talk et walk, la consonne écrite ‘L’ n’est pas prononcée.
La construction ‘have been V-ing’ est une forme de present perfect, qui possède la
même valeur de base (relier une situation présente à son origine dans le passé). Mais la
forme V-ing apporte 2 nuances importantes :
- Elle permet de focaliser l’attention sur l’activité dont il est question.
- Elle indique un point de vue particulier du locuteur sur la situation. Ici, il s’agit
d’impatience et d’agacement. Katie veut qu’Ethan cesse de monopoliser l’ordinateur !
j
e retiens
Exercise 4
Katie cherche sur Internet de quoi parler avec les français, mais en une demie-heure, elle n’a
rien trouvé. Cette fois, c’est Ethan qui s’impatiente.
You’ve ..............................................................................................................................!
Exercise 5
Le lendemain matin, Mr Atkins, le professeur d’Ethan vérifie que ses élèves auront des
choses à dire une fois en ligne avec les collégiens français.
Kevin n’a rien préparé, et Mr Atkins s’impatiente.
À sa place, que dirais-tu à Kevin, qui hésite depuis 10 minutes ?
Utilise les éléments suivants :
What / wait for?
What / want / talk about?
You / hesitate / 10 minutes
Who / want / chat / with? A boy or a girl?
Lorsque tu es prêt, enregistre-toi !
Séquence 7 — séance 1