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Sommaire
Pendant cette séquence 10, voici ce que tu vas apprendre :
Séance 1
Q Découvrir et analyser une fable.
Séance 2
Q Ecrire des poèmes.
Séance 3
Q Utiliser des outils d’analyse pour lire un poème.
Séance 4
Q Connaître le présent du subjonctif.
Séance 5
Q Comparer et utiliser la métaphore.
Séance 6
Q Jouer avec les rimes.
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Mathématiques
À Maria Blanchard
Quarante enfants dans une salle,
Un tableau noir et son triangle,
Un grand cercle hésitant et sourd
Son centre bat comme un tambour.
Des lettres sans mots ni patrie
Dans une attente endolorie.
Le parapet dur d’un trapèze,
Une voix s’élève et s’apaise
Et le problème furieux
Se tortille et se mord la queue.
La mâchoire d’un angle s’ouvre.
Est-ce une chienne ? Est-ce une louve ?
Et tous les chiffres de la Terre,
Tous ces insectes qui défont
Et qui refont leur fourmilière
Sous les yeux fi xes des garçons.
Jules Supervielle
La grenouille
qui se veut faire aussi grosse
que le bœuf
Une grenouille vit un bœuf
Qui lui sembla de belle taille.
Elle, qui n’était pas grosse en tout comme un œuf,
Envieuse, s’étend et s’enfl e, et se travaille,
Pour égaler l’animal en grosseur,
Disant : « Regardez bien, ma sœur ;
Est-ce assez ? dites-moi ; n’y suis-je point encore ?
– Nenni. – M’y voici donc ? – Point du tout. – M’y voilà ?
– Vous n’en approchez point. » La chétive pécore
S’enfl a si bien qu’elle creva.
Le monde est plein de gens qui ne sont pas plus sages :
Tout bourgeois veut bâtir comme les grands seigneurs,
Tout petit prince a des ambassadeurs,
Tout marquis veut avoir des pages.
Jean de La Fontaine
Jules Supervielle, Gravitations, © Editions Gallimard.
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L’oiseau du Colorado
L’oiseau du Colorado
Mange du miel et des gâteaux
Du chocolat des mandarines
Des dragées des nougatines
Des framboises des roudoudous
De la glace et du caramel mou.
L’oiseau du Colorado
Boit du champagne et du sirop
Suc de fraise et lait d’autruche
Jus d’ananas glacé en cruche
Sang de pêche et navet
Whisky menthe et café.
L’oiseau du Colorado
Dans un grand lit fait un petit dodo
Puis il s’envole dans les nuages
Pour regarder les images
Et jouer un bon moment
Avec la pluie et le beau temps.
Robert Desnos
Robert Desnos, La Ménagerie de Tristan, © Editions Gallimard.
Pour un art poétique
Prenez un mot prenez-en deux
faites cuire comme des œufs
prenez un petit bout de sens
puis un grand morceau d’innocence
faites chauffer à petit feu
au petit feu de la technique
versez la sauce énigmatique
saupoudrez de quelques étoiles
poivrez et puis mettez les voiles
Où voulez-vous donc en venir ?
A écrire
Vraiment ? à écrire ? ?
Raymond Queneau
Raymond Queneau, Le Chien à la mandoline,
© Editions Gallimard.
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Je dois savoir
Les fables sont des textes en vers ou en prose qui comportent une partie narrative et souvent une
morale (ou moralité) liée à ce qui a été raconté : c’est la leçon de l’histoire.
Depuis l’Antiquité, les fables mettent en scène des animaux qui ressemblent aux humains. Phèdre
et Ésope sont des auteurs de l’Antiquité qui ont inspiré le plus célèbre fabuliste français : Jean de
La Fontaine (1621-1693).
 Lis la fable de Jean de La Fontaine, La grenouille qui se veut faire aussi grosse que le
boeuf.
Qu’apprend-on sur la grenouille en lisant le titre ? –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Cela te paraît-il possible ? Pourquoi ? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
À quoi le poète compare-t-il la grenouille à cause de sa taille ? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Comment la grenouille procède-t-elle pour atteindre son but ? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Qu’arrive-t-il à la grenouille à la fin ? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Dans la fable, la grenouille parle comme un être humain. Par cette histoire, La Fontaine
s’adresse indirectement aux hommes. Les quatre derniers vers de la fable donnent une leçon
de morale. On appelle ce passage la moralité de la fable. Que signifie cette moralité ? Coche
la bonne proposition.
R Il existe des hommes prétentieux qui veulent toujours plus que ce qu’ils ont, jusqu’à la
folie.
R Il faut toujours essayer d’avoir un peu plus que ce qu’on a pour réussir dans la vie.
R Quand on a une petite taille, il est impossible de grandir.
 Cette fable a une structure narrative. Complète les étapes de l’aventure de cette
grenouille.
Situation initiale
Vers 1, 2, 3 : La grenouille voit –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Élément modificateur
Vers 4, : Elle veut ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Vers 6, 7, 8, 9 : Elle essaie ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Situation finale
Vers 10 : Hélas, elle ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
 Le dialogue est utilisé dans cette fable. Avec qui la grenouille parle-t-elle ? ––––––––––––––––––––––––
À quoi sert ce dialogue à ton avis ? Coche les bonnes propositions.
R À rendre le texte plus vivant.
R À rendre la scène théâtrale.
R À montrer les progrès de la grenouille.
Que signifie nenni ?
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
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Découvrir et analyser une fable
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Ecrire des poèmes
 Lis le poème L’oiseau du Colorado, de Robert Desnos. Tu vas écrire un poème comme celui
de ce grand poète français. Le titre comporte deux sortes de noms, repère-les.
L’oiseau est un nom –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Colorado est un nom –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Le verbe qui apparaît au vers deux est transitif. Cela veut dire qu’il peut être suivi d’un
complément d’objet (COD). Relève ce COD : ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Compte, dans la première strophe, tous les compléments d’objet. Il y en a ––––––––––––––––––––––––––
La même façon de construire le poème se retrouve dans la deuxième strophe.
Repère le verbe et le nombre de compléments qu’il amène.
Verbe : Nombre de compléments :
La troisième strophe est différente. Repère ses composantes grammaticales.
Un groupe nominal sujet : ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Un groupe prépositionnel complément circonstanciel de lieu : ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Un verbe : –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Un groupe nominal complément d’objet direct : –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Un connecteur : ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Un groupe verbal : –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Un groupe prépositionnel complément circonstanciel de lieu : ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Un premier groupe à l’infinitif complément circonstanciel de but : ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Un deuxième groupe à l’infinitif complément circonstanciel de but : –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Deux groupes nominaux coordonnés, compléments circonstanciels d’accompagnement :
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
 Écris un poème dans lequel tu parleras d’un animal. Tu dois faire les accords, si nécessaire.
Pour t’aider, recherche d’abord les mots qui apparaîtront dans ton texte.
Des compléments circonstanciels pour dire ce que fait l’animal (troisième stophe)
Par exemple : Dans son dodo, il joue du banjo ou bien Avec ses amis, il construit un
tipi, ou encore Assis sur la branche, il fait la balance.
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
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 Tu peux essayer maintenant de composer ton poème. Le connecteur puis peut être remplacé
par un autre connecteur, tu peux aussi changer de petites choses à condition qu’on
reconnaisse l’idée du poème de Robert Desnos. Voici sa forme.
Le du (ou de)
Le du (ou de)
Mange du (ou de) et des
Du (ou de) des
Des des
Des des
Le du (ou de)
Boit du (ou de) et du (ou de)
et
et
et
Le du (ou de)
Puis il
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