Planification annuelle 2016-2017 6 année du primaire Profil Multi
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Planificationannuelle2016-2017 6eannéeduprimaire ProfilMulti,603 Àl’intentiondesparents Chersparents, C’est avec plaisir que nous accueillons votre enfant à l’Académie Saint-Clément. Tel que prescrit dans le régime pédagogique, nous vous transmettons certaines informations qui vous permettront d’accompagner votre enfant tout au long de l’année scolaire. Dans chacune des disciplines, votre enfant acquiert des connaissances. Lorsqu’il arrive à mobiliser ses nouvelles connaissances, il développe ses compétences. Autrementdit,lorsquel’élèvearriveàutilisercequ’ilaapprisdansdescontextesvariés,ildevientcompétent. Savoirparcœur,c’estbien,maissavoiragir,c’estmieux! Le Programme de formation de l’école québécoise, la Progression des apprentissages et les Cadres d’évaluation des apprentissages sont les 1 documentsutiliséspourbaliserlesprincipauxobjetsd’apprentissageetd’évaluation . Danslespagesquivontsuivre,voustrouverez: • desrenseignementssurlesprogrammesd’étudespourchacunedesdisciplinesinscritesàsonhoraire; • lanatureetlapériodeaucoursdelaquellelesprincipalesévaluationssontprévues; • lalistedumatérielrequispourl’enseignementdecesprogrammes; • desinformationsdiversespourchacunedesdisciplines. Parailleurs,voiciquelquesinformationsconcernantlescommunicationsofficiellesquevousrecevrezdurantl’année: Communicationsofficiellesdel’année 1 communicationécrite Vousrecevrezunepremièrecommunicationdanslasemainedu10octobre. Cette communication contiendra des renseignements qui visent à indiquer de quelle manière votre enfantamorcesonannéescolairesurleplandesesapprentissagesetsurleplandesoncomportement. Premierbulletin Le bulletin vous sera remis au cours de la rencontre individuelle de parents du 14 au 17 novembre prochain.Cebulletincouvriralapériodedu29aoûtau4novembreetcompterapour20%durésultat finaldel’année. Deuxièmebulletin Ledeuxièmebulletinvousseraacheminéàlamaisonparvotreenfant,danslasemainedu6février.Ce bulletin couvrira la période du 7 novembre au 3 février et comptera pour 20 % du résultat final de l’année. Troisièmebulletin Le troisième bulletin sera disponible à l’école au début du mois de juillet ou, si vous êtes dans l’impossibilitédevenirlechercher,ilvousseraacheminéàlamaison,parlaposte.Ilcouvriralapériode s’échelonnantdu6févrierjusqu’àlafindel’annéeetcompterapour60%durésultatfinaldel’année. e Les épreuves du Ministère administrées en 6 année en mai et juin compteront pour 20% de la note finale. re N’hésitezpasàcommuniqueraveclesenseignantsdevotreenfantpourdeplusamplesinformations. Laréussitedetousnosélèvesestaucœurdenospréoccupations! Nousvoussouhaitonsunetrèsbelleannéescolaire. MadameMariekeZavallone Directrice 1 http://www.mels.gouv.qc.ca/ e Planificationannuelle2016-2017|6 annéeduprimaire 2 Titulairede6eannée MaudeMichaud-Bélanger ProfilMulti Matérielpédagogique(manuels,cahiersd’exercices,etc.) Français Mathématique • Arobas 6e année, éditions ERPI • Fiches complémentaires diverses en lecture, écriture, vocabulaire, grammaire et conjugaison (DTbleu pâle, DTjaune, DTmauve) • Outils divers (DTbleu foncé) • Cinémaths, 6e année, Éditions de La Chenelière • Défi mathématique, Éditions de La Chenelière • Fiches reproductibles (DTRouge) • Problèmes divers (DTorange) • Calculatrice • Matériels de manipulation (dés, jeux de cartes, jetons de couleurs, solides, centicubes, etc.) Univers social • Au fil des temps aux éditions CEC ( • DTvert Science et technologie • Fiches reproductibles • DT vert Éthique et culture religieuse • Une vie Grande, aux Éditions Fides • Fiches reproductiblesEnfants Entraide • DT blanc Organisation,approchespédagogiquesetexigencesparticulières Cours magistraux, travail en dyade, en équipe, individuel Cours magistraux, travail en dyade, en équipe, individuel Cours magistraux, travail en dyade, en équipe, individuel Cours magistraux, travail en dyade, en équipe, individuel Cours magistraux, travail en dyade, en équipe, individuel Ateliers créatifs Approche par problèmes Projet divers Discussion/dialogue Traitement de texte Ateliers de manipulation Projets variés Activités à l’aide de la calculatrice Protocole d’expérimentation Hypothèse Expérimentation Synthétiser Communiquer Lecture de romans et d’albums jeunesse Team teaching (orthopédagogue) Débat Recherche Exercices d’appropriation, d’approfondissement et d’enrichissement Devoirsetleçons La planification des devoirs et leçons se retrouve dans l’agenda de votre enfant. La planification est donnée le lundi afin que votre enfant puisse s’organiser s’il a des activités sportives, culturelles ou parascolaires. Les devoirs sont habituellement corrigés à tous les matins. La dictée aura lieu tous les jeudis. Votre enfant devrait consacrer en entre 60 et 75 minutes par jour à son travail scolaire à la maison. Nous vous rappelons que les devoirs sont obligatoires. Vous êtes invités à consulter attentivement la pyramide prévue à cet effet dans l’agenda de votre enfant. L’univers social et les sciences et technologies sont des matières qui nécessitent de l’étude régulière. Il y aura deux périodes de récupération par semaine. Elles seront d’une durée de 30 minutes. Planification annuelle 2016-2017, groupes 603 3 Français,6eannée Compétencesdéveloppéesparl’élève Lire(40%) L’élèvepeutliredestexteslittérairesetcourantssurdessujetsmoinsconnusetcontenantmoinsdesmotsfamiliers.En ayant recours à différentes stratégies, il peut trouver, déduire et comparer l’information contenue dans divers textes. Il peutdonneretjustifiersonopinion. Toutaulongdel’année,illefaitavecl’interventiondesonenseignant. Écrire(40%) L’élève produit des textes littéraires et courants dans différents contextes et destinées à différents lecteurs. Il planifie, rédige,réviseetcorrigesontexte.Ilprésentesesidéesdansl’ordreetdivisesestextesenparagraphes.Sesphrasessont élaboréesetreliéesentreelles.Illaissepeud’erreursdanslesmotscourantsetdanslesaccordsdanslegroupedunom (déterminant,nom,adjectif)etaccordeleverbeavecsonsujet. Toutaulongdel’année,illefaitavecl’interventiondesonenseignant. Communiquer(20%) Engroupe,l’élèveéchangesurunegrandevariétédesujets.Ils’exprimeclairementetdefaçoncohérente.Ilpeutnuancer sesidéesetsespointsdevue.Ilformuledesquestionspours’informeretpourobtenirdesclarificationsoudesprécisions. Toutaulongdel’année,illefaitavecl’interventiondesonenseignant. Principalesévaluationsetrésultatsinscritsaubulletin re e 1 étape(20%) Du29aoûtau4novembre e 2 étape(20%) Du7novembreau3février 3 étape(60%) Du6févrierau16juin La nature des savoirs essentiels travaillés en grammaire, conjugaison et stratégies de chaque étape se retrouve à la dernière page de ce document. Types de textes travaillés : Le texte qui explique, le texte qui raconte Résultat inscritau bulletin Naturedesévaluationsproposées toutaulongdel’étape En lecture : En écriture : En communication orale : Observation de l’élève lors de situations de communication orale en groupe dans différents contextes. Exemple : acrostiches Naturedesévaluations proposéestoutaulongde l’étape En écriture : Oui Naturedesévaluationsproposées toutaulongdel’étape Résultatinscrit aubulletin En communication orale : Non Observation de l’élève lors de situations de communication orale en groupe dans différents contextes. Faitl’objet d’apprentissage, maisaucun résultatn’est communiquéàce bulletin. Exemples : participation en histoire, sciences, ECR, etc. Appréciation globale Appréciation globale Oui MELS 20 % du résultat final Évaluations mensuelles Examen d’étape de niveau Fiches de lecture de roman Appréciation globale En écriture : Oui Situations d’écriture variées Dictées hebdomadaires Contrôles hebdomadaires Évaluations mensuelles en grammaire et conjugaison 2 productions écrites, dont une de niveau Épreuves obligatoires MELS En lecture : Oui Évaluations mensuelles Examen d’étape de niveau Fiches de lecture de roman Appréciation globale Situations d’écriture variées Dictées hebdomadaires Contrôles hebdomadaires Évaluations mensuelles en grammaire et conjugaison 1 production écrite Types de textes travaillés : Le texte d’opinion, la poésie, le récit, le texte qui dit comment faire, le texte qui explique En lecture : Oui Évaluations mensuelles Examen d’étape Appréciation globale Types de textes travaillés : Le texte qui raconte, le texte qui explique, le texte informatique Situations d’écriture variées Dictées hebdomadaires Contrôles hebdomadaires Évaluations mensuelles en grammaire et conjugaison 1 production écrite En communication orale : Oui Oui MELS 20 % du résultat final Observation de l’élève lors de situations de communication orale en groupe dans différents contextes. Non Résultat inscrit au bulletin Oui Oui Oui Exemples : participation en histoire, sciences, ECR, débats, etc. Appréciation globale ***Lesdatesdesprincipalesévaluationsseretrouventdansl’agendadel’élèveetsurlesiteInternetdel’école,àlapagedela classe.*** e Planificationannuelle2016-2017|6 annéeduprimaire 4 Mathématique,6eannée Compétencesdéveloppéesparl’élève Résoudreunesituationproblème(30%)* L’élèverésoutdessituationsdontladémarchepourarriveràlasolutionn’estpasimmédiatementévidente.Lasituationproblèmeestorganiséeautourd’uneproblématiquedontlesdonnéessontmultiples(ex.:Créerunvisageàlamanièrede Picassoenrespectantdesconsignesliéesauxfractions,àlamesureetauxfiguresgéométriques.).L’élèvearecoursàdivers modesdereprésentation(ex.:tableaux,schémas,listesdetâchesàeffectuer,etc.)pourorganiserlesdonnées.Ilanticipe le résultat et élabore une solution pouvant comporter plusieurs étapes. Il communique sa solution, verbalement ou par écrit,enutilisantunlangagemathématiquerigoureux. Utiliserunraisonnement mathématique (70%)* L’élève résout des situations où il doit choisir et appliquer les connaissances appropriées tout en laissant les traces qui rendent explicite son raisonnement. Il peut être amené à justifier une affirmation, à vérifier un résultat ou à prendre positionàl’aided’argumentsmathématiques. Note:Lerésultatliéàlavérificationdel’acquisitiondesconnaissancesestprisencomptedanscettecompétence. Communiqueràl’aidedu langagemathématique* L’élèverésoutdessituationsoùilinterprèteouproduitdesmessages,orauxouécrits,telsunénoncé,unprocessus,une solution,enutilisantunlangagemathématiqueélémentaireetfaisantappelàaumoinsunmodedereprésentation:objets, dessins,tableaux,diagrammes,symbolesoumots. Cettecompétencefaitl’objetd’apprentissageetderétroactionàl’élève,maisellen’estpasconsidéréedanslesrésultats communiquésaubulletin. *Lesprincipalesconnaissancesquel’élèveapprendàfaireetàmobiliseravecl’interventiondel’enseignantsontlessuivantes: Arithmétique:Représentationdenombresnaturelsetdenombresdécimauxinférieursà1000000;représentationsdefractions,fractionséquivalentes,associationdenombresdécimaux etdepourcentagesàdesfractions;appropriationdestechniquesconventionnellesdecalculécritpourmultiplieretdiviserdesnombresnaturelsetdesnombresdécimaux. Géométrie:Repéragedansleplancartésien;descriptionetclassificationdefiguresplanes;associationdesolidesàleurdéveloppement;utilisationdelaréflexionetdelatranslationpour produiredesfrisesetdesdallages. Mesure:Estimationetmesuredelongueurs,desurfaces,devolumes,d’angles,decapacités,demasses,dutempsetdelatempérature. Statistique:Interprétationetreprésentationdedonnéesdansdesdiagrammesàbandes,àpictogrammesetàlignebrisée;interprétationdedonnées présentées dans des digrammescirculaires;calculdelamoyennearithmétique. Probabilité:Simulationd’activitésliéesauhasard;comparaisondesrésultatspossiblesd’uneexpérienceliéeauhasardaveclesrésultatsthéoriquesconnus(ex.:tirerunecartedecœur dansunjeudecartes.). Principalesévaluationsetrésultatsinscritsaubulletin re e 1 étape(20%) Du29aoûtau4novembre e 2 étape(20%) Du7novembreau3février 3 étape(60%) Du6févrierau16juin La nature des savoirs essentiels travaillés en arithmétique, géométrie, mesure, statistiques et probabilités de chaque étape se retrouve à la dernière page de ce document. Nature des évaluations proposées tout au long de l’étape Résoudre une situation-problème : Situations d’apprentissage et d’évaluation Capacité à utiliser les stratégies enseignées Utiliser un raisonnement mathématique : Résultat inscrit au bulletin Nature des évaluations proposées tout au long de l’étape Non Résoudre une situation-problème : Fait l’objet d’apprentissage, mais aucun résultat n’est communiqué à ce bulletin. Résultat inscrit au bulletin Oui Situations d’apprentissage et d’évaluation Nature des évaluations proposées tout au long de l’étape Résoudre une situationproblème : Situations d’apprentissage et d’évaluation Deux examens de niveau Épreuves obligatoires MELS Oui MELS 20 % du résultat final Résultat inscrit au bulletin Oui Deux examens de niveaux Capacité à utiliser les stratégies enseignées Utiliser un raisonnement mathématique : Capacité à utiliser les stratégies enseignées Tests mensuels de connaissances Tests mensuels de connaissances Utiliser un raisonnement mathématique : Tests mensuels de connaissances Tests de problèmes écrits Tests de problèmes écrits Tests de problèmes écrits Examens de niveau Examens de niveau Examens de niveau Contrôles hebdomadaires Contrôles hebdomadaires Oui Oui Oui MELS 20 % du résultat final Oui Contrôles hebdomadaires ***Lesdatesdesprincipalesévaluationsseretrouventdansl’agendadel’élèveetsurlesiteInternetdel’école,àlapagedela classesouslarubriquedatesimportantes.*** e Planificationannuelle2016-2017|6 annéeduprimaire 5 Géographie,histoireetéducationàlacitoyenneté,6eannée Compétencesdéveloppéesparl’élève Lirel’organisationd’une sociétésursonterritoire Interpréterlechangement dansunesociétéetsurson territoire S’ouvriràladiversitédes sociétésetdeleurterritoire L’élève acquiert des connaissances liées aux sociétés suivantes: la société québécoise et la société canadienne pour les périodescomprisesentre1905àaujourd’hui. L’élève est amené à situer ces sociétés dans le temps et l’espace, à établir des faits reliés à l’histoire, à donner les caractéristiquesd’unterritoire,àétablirdescomparaisons,àdéterminerdeschangements,àmettreenrelationdesfaitset àétablirdesliensdecauseàeffetpourlesélémentshistoriquesissusduprogramme. Leprogrammedegéographie,histoireetéducationàlacitoyennetécomprendtroiscompétencesàdévelopper. Cependant,unseulrésultatapparaîtraaubulletin. Principalesévaluationsetrésultatsinscritsaubulletin re e 1 étape(20%) Du29aoûtau4novembre Naturedesévaluationsproposées toutaulongdel’étape Dossier 1 : la société québécoise de 1905 à 1960 e 2 étape(20%) Du7novembreau3février Yaura-t-il unrésultat inscritau bulletin? Naturedesévaluationsproposées toutaulongdel’étape Dossiers 1 et 2 : la société québécoise de 1905 à 1980 Non Examens Examens Cartes géographiques à compléter Cartes géographiques à compléter Yaura-t-il unrésultat inscritau bulletin? Oui 3 étape(60%) Du6févrierau16juin Naturedesévaluations proposéestoutaulong del’étape Dossier 3 : Le Québec de 1980, société démocratique et l’Afrique du Sud de 1980, société on démocratique Épreuves obligatoires MELS/CS Résultat inscritau bulletin Non Oui Examens Affiche : un personnage qui a marqué le Québec des années 80 Projet : affiche comparative entre le Québec et l’Afrique du Sud ***Lesdatesdesprincipalesévaluationsseretrouventdansl’agendadel’élèveetsurlesiteInternetdel’école,àlapagedela classesouslarubriquedatesimportantes.*** e Planificationannuelle2016-2017|6 annéeduprimaire 6 Scienceettechnologie,6eannée Compétencesdéveloppéesparl’élève Proposerdesexplicationsoudes solutionsàdesproblèmesd’ordre scientifiqueoutechnologique Mettreàprofitlesoutils,objetset procédésdelascienceetdela technologie Communiqueràl’aidedes langagesutilisésparlascienceetla technologie C’estdansl’actionquel’élèvedéveloppesescompétencesetacquiertdesconnaissancesenscienceettechnologie. Aveclesoutiendesonenseignant,l’élèvedoitdoncproposerdesexplicationsoudessolutionsàdiversproblèmesde science et technologie liés à la vie courante (par exemple, comment peut-on concevoir un jeu électrique?). Il doit également utiliser divers outils (cylindre gradué, balance, thermomètre, etc.). Finalement, la communication scientifiquedoitsefaireselonlesnormespropresàlascienceetàlatechnologie. L’élève est amené, après avoir bien cerné le problème, à émettre une hypothèse, à planifier une démarche de résolutiondeproblèmes,àréaliserladémarche,àémettredesconclusionsetàréfléchirsurl’ensembleduprocessus derésolutiondeproblèmes. Toutendéveloppantdescompétences,l’élèveestamenéàacquérirplusieursconnaissances.Cesconnaissancessont classéesselontroisunivers: 1. L’universmatériel(électricité,changementschimiques,transmissiond’énergie,etc.); 2. L’univers Terre et espace (roches et minéraux, système solaire, énergies renouvelables et nonrenouvelables,etc.); 3. L’universvivant(transformationdesvivants,sourcesd’énergiedesvivants,tropismes,etc.). Ilestànoterquelesexemplesprécédentsnesontqu’àtitreindicatif. Leprogrammedescienceettechnologiecomprendtroiscompétencesàdévelopper. Cependant,unseulrésultatapparaîtraaubulletin. Principalesévaluationsetrésultatsinscritsaubulletin re e 1 étape(20%) Du29aoûtau4novembre Naturedesévaluationsproposées toutaulongdel’étape -Expérimentations(suivantladémarche scientifique) Yaura-t-il unrésultat inscritau bulletin? e 2 étape(20%) Du7novembreau3février Naturedesévaluationsproposées toutaulongdel’étape -Expérimentations(suivantladémarche scientifique) -Évaluationsformellessurles connaissances/notionsenseignées -Discussions/échangesenclasse Thèmes:lessolutions,lesvivants, l’alimentation Non -Évaluationsformellessurles connaissances/notionsenseignées -Discussions/échangesenclasse Thèmes:letriangledufeu,lagravité,le systèmesolaire 3 étape(60%) Du6févrierau16juin Yaura-t-il unrésultat inscritau bulletin? Naturedesévaluations proposéestoutaulong del’étape Oui -Expérimentations(suivant ladémarchescientifique) -Évaluationsformellessur lesconnaissances/notions enseignées -Discussions/échangesen classe Thèmes:lecorpshumain etlapuberté,la reproductionetles organesreproducteurs Épreuves obligatoires MELS/CS Résultat inscritau bulletin Non Oui Il est à noter que les exemples précédents ne sont qu’à titre indicatif et peuvent être légèrement modifiés. ***Lesdatesdesprincipalesévaluationsseretrouventdansl’agendadel’élèveetsurlesiteInternetdel’école,àlapagedela classesouslarubriquedatesimportantes.*** e Planificationannuelle2016-2017|6 annéeduprimaire 7 Éthiqueetculturereligieuse,6eannée Compétencesdéveloppéesparl’élève Réfléchirsurdesquestions éthiques En éthique, l’élève pourra réfléchir, avec les autres, aux différences qui existent entre les membres d’une société et à l’influencequechacunexercesurlesautres.Àpartirdesituationsplusélaboréesportantsurcertainesexigencesdelavie ensociété,ilsequestionnerasurdesvaleurs,desnormesetdesresponsabilitésquibalisentlesrelationsinterpersonnelles. Manifesterune compréhensiondu phénomènereligieux En culture religieuse, l’élève explorera, à partir de situations plus élaborées, les traditions religieuses du Québec et d’ailleursafind’encomprendrel’origineetd’enconnaîtrelesfondateursetlesévénementsmarquantsainsiquelesvaleurs etlesnormesreligieusesdecelles-ci. Pratiquerledialogue Pourcettetroisièmecompétence,quisedéveloppeaveclesdeuxautres,l’élèveapprendraàseconnaître,àdonnerson idée, à écouter l’idée des autres avec respect, à échanger sur des idées différentes afin de mieux connaître un sujet. Il consolidera l’apprentissage des cinq formes de dialogueprésentées aux deux cycles précédents (la narration, la conversation,ladiscussion,ladélibérationetl’entrevue)etsefamiliariseraavecledébat. Afin de favoriser le dialogue, il sera amené à utiliser différents moyens pour élaborer son idée dont la description, la comparaison, l’explication, la synthèse et s’ajoutera la justification. De plus, il prendra conscience de l’existence de différentsmoyenspourinterrogerdesidéesetdesraisonsafindereconnaîtrelesjugementsdepréférence,deprescription de réalité et de valeurs. Des procédés susceptibles de nuire au dialogue tels que la généralisation abusive, l’attaque personnelle,l’appelauclan,àlapopularité,aupréjugé,austéréotypeetl’argumentd’autoritéserontprésentés. Leprogrammed’éthiqueetculturereligieuseoffreàtouslesélèveslesoutilsnécessairesàunemeilleurecompréhensiondenotresociétéetdesonhéritageculturel etreligieux.Enpoursuivantlesdeuxfinalitésdeceprogramme(lareconnaissancedel’autreetlapoursuitedubiencommun)votreenfantapprendra: § àseconnaîtreetreconnaîtrel’autre; § àexprimersesvaleurspersonnellesetsesconvictions; § àdialoguerendonnantsonidéeetenécoutantavecrespectl’idéedesautres; § àrechercheraveclesautresdesvaleurscommunes; § àtrouverdesmoyenspourbiens’entendre; § àmieuxconnaîtrelesfondementsdelasociétéquébécoise. Leprogrammed’éthiqueetculturereligieusecomprendtroiscompétencesàdévelopper. Cependant,unseulrésultatapparaîtraaubulletin. Toutaulongdelacinquièmeannée,l’élèvedéveloppelestroiscompétencesaveclesoutiendesonenseignant. Principalesévaluationsetrésultatsinscritsaubulletin re e 1 étape(20%) Du29aoûtau4novembre Thèmesabordés:lapauvreté,l’aidehumanitaire,le bénévolat Naturedesévaluationsproposées toutaulongdel’étape -Évaluationparl’enseignantependant leséchangesselonunegrille d’évaluation -Observationsfaitesenclasse -Évaluation(s)formelle(s)surles apprentissagesréalisésenclasse Yaura-t-il unrésultat inscritau bulletin? 3 étape(60%) Du6févrierau16juin Thèmesabordés:respectetcompréhensiondes différences,lareligionaujourd’hui,lareligion véhiculéeparlesmédias Yaura-t-il Naturedesévaluationsproposées unrésultat toutaulongdel’étape inscritau bulletin? -Évaluationparl’enseignantependant lesdébats/échangesselonunegrille d’évaluation -Observationsfaitesenclasse -Évaluation(s)formelle(s)surles apprentissagesréalisésenclasse -Exercices/travauxetprojets -Présentationorale Non *Sonidentité,lajeunesse,la discriminationàl’école,lesdroits/les libertés/lesnormes,lesvaleurs,des modèles/despersonnesinfluentessont desexemplesdesujetsabordéslorsdes coursdeECR. e 2 étape(20%) Du7novembreau3février *Sonidentité,lajeunesse,ladiscrimination àl’école,lesdroits/leslibertés/lesnormes, lesvaleurs,desmodèles/despersonnes influentessontdesexemplesdesujets abordéslorsdescoursdeECR. Oui Thèmeschoisisenfonctiondesintérêtsdesélèves Naturedesévaluations proposéestoutaulongde l’étape Épreuves obligatoires MELS/CS Résultat inscritau bulletin -Évaluationpar l’enseignantependantles débats/échangesselonune grilled’évaluation -Observationsfaitesen classe -Évaluation(s)formelle(s) surlesapprentissages réalisésenclasse -Exercices/travauxet projets -Présentationorale Non Oui *Sonidentité,lajeunesse,la discriminationàl’école,les droits/leslibertés/lesnormes, lesvaleurs…… Ilestànoterquelesexemplesprécédentsnesontqu’àtitreindicatifetpeuventêtrelégèrementmodifiés. e Planificationannuelle2016-2017|6 annéeduprimaire 8 Artsplastiques,6eannée Compétencesdéveloppéesparl’élève Compétence1:Réaliserdes créationsplastiques personnelles L’élèvetransformelamatièreàdeuxoutroisdimensionsetavecl’interventiondel’enseignantfaitappelàl’observation,à lamémoireetàl’invention.Ilutilisedefaçonconscientechacunedesétapesdeladémarchedecréation.Sacréationest personnelleettraduitsaperceptionduréel. Compétence2:Réaliserdes créationsplastiques médiatiques L’élève réalise des créations dans le but de communiquer un message à son entourage. Il prend en considération les messagesàtransmettreetlesdestinataires.Ilexpérimentedesgestestransformateurs. Compétence3:Apprécierdes œuvres L’élève découvre des productions variées de différentes périodes artistiques. Il apprend à repérer une œuvre et à la comparer. En utilisant de façon appropriée le vocabulaire disciplinaire, l’élève décrit des éléments de contenu présents danslaréalisation,l’œuvred’art,l’objetcultureldupatrimoineoul’imagemédiatique. Leprogrammed’artsplastiquescomprendtroiscompétencesàdévelopper. Cependant,unseulrésultatapparaîtraaubulletin. Toutaulongdelasixièmeannée,l’élèvedevientdeplusenplusautonomepourexécuterlestâchesdemandées. Principalesévaluationsetrésultatsinscritsaubulletin re e 1 étape(20%) Du29aoûtau4novembre Naturedesévaluationsproposées toutaulongdel’étape À la manière de … Kadinksy Pietr Mondrian Marc Allante e 2 étape(20%) Du7novembreau3février Yaura-t-il unrésultat inscritau bulletin? Naturedesévaluationsproposées toutaulongdel’étape À la manière de… Oui C1-C2 Victor Vasarely Keith Haring Jean Dubuffet Apprécier des œuvres littéraires 3 étape(60%) Du6févrierau16juin Yaura-t-il unrésultat inscritau bulletin? Oui C3 Naturedesévaluations proposéestoutaulong del’étape À la manière de… Épreuves obligatoires MELS/CS Non Van gogh Art amérindien Maurice Sednak Affiches diverses en histoire et en ECR Affiches diverses en histoire et en ECR Apprécier des œuvres littéraires Apprécier des œuvres littéraires Résultat inscritau bulletin Oui C1C2-C3 Rallye d’arts Tous les projets réalisés en arts sont évalués. Les critères d’évaluation sont ceux prévus au programme de formation en tenant compte des techniques enseignées, des thèmes proposés, des gestes exploités, des outils utilisés. Ilestànoterquelesexemplesprécédentsnesontqu’àtitreindicatifetpeuventêtrelégèrementmodifiés. e Planificationannuelle2016-2017|6 annéeduprimaire 9 Compétencesnondisciplinaires re 5eannée Organisersontravail Ø Avoirdesméthodesdetravailefficaces (ponctualité,avoirsonmatériel,faireses devoirs,etc.) Ø Compréhensiondelatâcheàréaliser Ø Exécutiondelatâche Ø Analyserledéroulementdeladémarche Ø Persévéranceetténacitédansl’action Ø Formulationdeconclusions re 1 étape et e 3 étape e Descommentairesvousseronttransmisàla1 etàla3 étape. 6eannée Organisersontravail Ø Avoirdesméthodesdetravailefficaces (ponctualité,avoirsonmatériel,faireses devoirs,etc.) Ø Compréhensiondelatâcheàréaliser Ø Exécutiondelatâche Ø Analyserledéroulementdeladémarche Ø Persévéranceetténacitédansl’action Ø Formulationdeconclusions Travaillerenéquipe Travaillerenéquipe Ø Reconnaissancedesbesoinsdesautres Ø Reconnaissancedesbesoinsdesautres Ø Attitudeetcomportementadapté Ø Engagementdanslaréalisationd’untravailde groupe Ø Contributionàl’améliorationdesmodalités d’untravaildegroupe Ø Attitudeetcomportementadapté Ø Engagementdanslaréalisationd’untravailde groupe Ø Contributionàl’améliorationdesmodalités d’untravaildegroupe L’équipe d’enseignants souhaite prioriser le développement de ces deux compétences tout au long du cycle. Vous retrouverez ainsi un commentaire pour chacune d’elle au 1er bulletin ainsi qu’au 3e bulletin. e Planificationannuelle2016-2017|6 annéeduprimaire 10 ANNEXE SAVOIRS ESSENTIELS EN FRANÇAIS ET EN MATHÉMATIQUES e 1re étape (20%) Du29aoûtau4novembre 2e étape (20%) Du7novembreau3février 3 étape(60%) Du6févrierau16juin Français Français Français Grammaire : le nom, le déterminant, l’adjectif, le verbe, le pronom, règles de formation du féminin, les règles de formation du pluriel, le groupe du nom, les accords dans le groupe du nom Grammaire : la phrase : le sujet, l’accord du verbe avec le sujet, l’adverbe, les adverbes en –ment, la préposition, les homophones, le groupe du verbe, la phrase : le prédicat, l’accord du verbe séparé du sujet par un écran, la virgule Conjugaison : le verbe à l’infinitif, le présent de l’indicatif, l’imparfait de l’indicatif, le futur simple de l’indicatif Conjugaison : le conditionnel présent de l’indicatif, les temps simple et les temps composés, le participe passé, le passé composé de l’indicatif, temps composés de l’indicatif Vocabulaire : les synonymes et les antonymes, les mots liés à un thème, liste orthographique Vocabulaire : les familles de mots, la formation des mots, liste orthographique Mathématiques Grammaire : la phrase : le complément de phrase, l’attribut du sujet, l’accord du participe passé, les types de phrases, la phrase positive et la phrase négative, le trait d’union, la majuscule, la conjonction, les mots variables et les mots invariables, l’apostrophe, les homophones Conjugaison : le son « é » à la fin d’un verbe, l’impératif présent, la troisième personne du passé simple, le subjonctif présent, le participe présent Vocabulaire : les mots génériques et les mots spécifiques, le sens des mots, le sens propre et le sens figuré, liste orthographique Mathématiques Mathématiques − Numération de positon − Sens de la fraction − Chaînes d’opérations − Représentation et comparaison de nombre − Fractions équivalentes − Résolution de problèmes Comparaison de fractions Droite numérique − − − Droite numérique − Multiplication − Fraction, pourcentage et nombre décimal − Multiplication et division de nombres décimaux − Factorisation Division d’un nombre naturel à 4 chiffres par un nombre naturel à 2 chiffres − Critère de divisibilité − − Calcul mental − Puissance d’un nombre naturel − Réduction de fraction − Nombres entiers − Multiplication d’un nombre à 3 chiffres par un nombre à 2 chiffres − Addition et soustraction de fraction − Calculatrice − Multiplication d’un nombre naturel par une fraction − Suites numériques Masse Décomposition et expressions équivalentes − − − Plan cartésien − Représentation et comparaison de nombres décimaux − Mesure d’angles − Propriété des opérations Frise et dallage Triangle − − − Approximation Temps Cercle − − − Surface Température Longueur − − Système international d’unités − Développement de la surface du polyèdre − − Compilation des résultats d’une expérience aléatoire − Périmètre − Relation d’Euler − Interprétation de diagramme − Hasard − Volume − Équiprobabilité − Dénombrement − Ligne de probabilité − Probabilité théorique − Résultats théoriques et fréquentiels − Indépendance − Enquête − Moyenne arithmétique − Collecte et organisation de données e Planificationannuelle2014-2015|6 annéeduprimaire 11
