Voca analyse litt et insertion citations

METHODOLOGIE - Du vocabulaire pour l’analyse littéraire
Vous pouvez évoquer :
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une atmosphère (euphorique, idyllique, austère, morbide, triste, sordide,
mystérieuse, onirique, mystique...)
une coloration (sentimentale, romantique, champêtre...)
une écriture (baroque, classique, blanche…)
un effet (saisissant de suspense, d'attente, qui pique la curiosité...)
une impression, une notation (psychologique, spatiale, temporelle...)
une observation (précise, pénétrante, minutieuse...)
une portée (universelle, symbolique, révolutionnaire...)
une réflexion (amère, sereine, désabusée, profonde...)
une sensation (auditive, visuelle, olfactive, gustative...)
un sentiment, une signification (psychologique, morale, politique...)
un thème (original, traditionnel, populaire…)
une technique (impressionniste, picturale, novatrice, traditionnelle, originale...)
un style (original, sec, ample, incisif, elliptique, oratoire, familier, soutenu,
délié, heurté...)
une tonalité (comique, satirique, bouffonne, burlesque, grotesque, polémique,
critique, dramatique, pathétique, tragique, lyrique, solennelle, intimiste,
ironique, sarcastique,…)…
Un mot, un vers, une phrase, un texte, une œuvre…
accentue, confirme, dénote, rappelle, allie, constitue, dépeint, explique, caractérise,
construit, présente un caractère, exprime, comporte, se compose de, crée,
développe, compose, décrit, énumère, illustre, confère, montre, met en évidence,
évoque, implique, indique, oppose, signifie, insiste (sur), présente, situe, produit,
renseigne, souligne, met l'accent (sur), qualifie, suggère, rappelle, représente,
suscite, restitue, symbolise, reflète, résume, traduit, relie, retrace, unit, renforce,
révèle…
Un procédé stylistique ou une figure de rhétorique…
connote, dénote, révèle, donne au lecteur (l'impression, l'illusion, le sentiment de),
oppose, revêt, témoigne de, souligne, anime, renforce, appuie, met en valeur, met en
évidence, signale, rapproche…
Un narrateur, un romancier, un poète…
accumule, déplore, mentionne, affirme, désigne, met en garde, alerte (sur), dessine,
analyse, prône, approfondit, dresse (le portrait), propose, recourt à, brosse ou
ébauche (un portrait), emploie, réfute, campe (un personnage), esquisse, (re)trace,
exalte (un héros), célèbre (un sentiment), s'indigne de, communique, expose,
s'insurge, consacre, fait l'éloge de, critique, tente de, déclare, introduit, transfigure,
définit, ironise (sur), use de, utilise…
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B.BERTEL - Méthodo voca litt
L’auteur, le locuteur…
réussit (à), évoque, cherche (à), s’efforce (de), se contente de, souligne, fait ressortir,
insiste (sur), s’appuie (sur), fait allusion (à), dénonce, justifie, étaye, avance,
développe, décrit, introduit, suggère, se propose de, commente, analyse, explique,
décrit, adopte (tel fait textuel), procède par, s'emploie à, renvoie à, qualifie, précise…
Le personnage…
séduit, éprouve, rencontre, ressent, perçoit (comme), confronte, traduit, est sensible
à, réalise, procure, émerveille, se caractérise comme, fascine, apprécie, apporte,
considère, (s’)enthousiasme, (s’)imagine, impressionne, soupçonne, découvre,
souffre (de), apparaît (comme), soulève, néglige, suscite, déplore, incarne,
représente, constitue un exemple de, se pose en modèle de, est caractéristique de,
est représentatif de…
Le lecteur…
admire, éprouve, s'interroge, ressent, comprend, est ému, partage, découvre, est
touché, perçoit, se demande, s'identifie, se projette, considère que, se demande si,
adhère à, ressent, devine, comprend, apprécie, reconnaît, goûte plus
particulièrement,…
Comment insérer des citations
Afin de ne pas vous répéter, veillez à employer des tournures différentes pour citer
un auteur X ou énoncer son opinion (ou la vôtre). Voici quelques exemples :
1°) pour introduire une citation : au lieu de toujours employer DIRE et ÉCRIRE
:l'auteur explique que … / souligne que …
X constate que … / selon X, …/ X expose…
X fait (également) remarquer que …
dit ... / décrit… / dépeint… / suggère …
Selon X , … / X fait le portrait de …
X justifie cette idée en …
établit que … / affirme que …
X rend sensible … (idée) par … (procédé)
cette expression indique que / montre que
évoque …/ amplifie … / atténue …
détermine … / dénonce… / augmente…
dénote … / connote … / révèle …
ce procédé accentue … / insiste sur …
caractérise … / met en valeur… / traduit…
cela symbolise … / suggère … / intensifie …
signale… / trahit… / illustre …
X démontre que …/ X ajoute que …
X insiste sur … / met l'accent sur…
X développe ce point … / énonce que …
tel personnage exposer que … / reconnaître que …
A et B s'accordent à reconnaître que …
telle idée, prônée par A …
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B.BERTEL - Méthodo voca litt
… transparaît dans le dessin de B
les arguments cités par A …
on peut penser avec B que …
point de vue que défend A car il spécifie …
les principes/arguments énumérés par B …
chez A, on voit que … / B désigne …
A conclut que … / B précise que …
Cela rappelle que … / prouve que … / témoigne de … /
signifie … / renforce … / exprime … / manifeste… /
marque … / (re)trace … / suscite …
2°) pour tout ce qui nuance :
X nuance cette idée …
atténuer / adoucir / modérer
point de vue que X module en …
mesurer / pondérer / différer /
3°) pour tout ce qui est critique ou opposition :u contraire, X lui oppose tel
argument
X refuse cette idée … / X objecte que …
à cela X rétorque que …
X décline cette idée …
ce que rejette X …
X s'insurge contre cela en montrant que …..
X s'élève contre cette idée …
ce que dénie X car … / ce à quoi X répond que …
ce que contredit l'opinion de X …
argument que repousse X car …
thèse que réfute X en …
4°) les connecteurs logiques pour les articulations logiques :
pour aller dans le même sens / pour aller dans le sens contraire :
Et - de plus - en outre - également - par ailleurs aussi - d'une part…, d'autre part… - de même ensuite - non seulement … mais encore … - ainsi comme - d'où - dès lors - par conséquent
Mais - au contraire - en revanche - à l'opposé - par
contre - pourtant - cependant - tandis que - alors que néanmoins - toutefois - or,
Bien que (+ un Verbe) ; malgré (+ un Nom)
pour expliquer la cause : pour conclure :
Car - en effet - étant donné que - parce que puisque
- en raison de - dans la mesure où - sous prétexte
que (cause niée) - étant donné que…
Enfin - finalement - donc - en résumé - en définitive
- au terme de ce débat / de cette étude… - en fin de
compte - pour clore cette étude - en somme
5°) introduire les citations (ds la L. A. ou le C. )et les relier à votre phrase :
L'emploi de « … » (ligne x) et de « … » (ligne y) révèle … / souligne que … / indique
que …
Nous voyons avec « … » (ligne x) que l'auteur cherche à …
Le texte comporte / contient de nombreux adjectifs de couleur, tels « … » (l. x), « …
» (l. y) et « … »
(l. z) qui … montrent que … connotent …
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B.BERTEL - Méthodo voca litt
Le champ lexical de … est très présent dans le texte, à travers les termes « … » (l.
x), « … » (l. y) et
« … » (l. z), ce qui insiste sur … / crée un climat de …
On peut dire que … comme le soulignent les expressions « … » (l. x), « … » (l. y) et
« … » (l. z).
L'auteur, avec « … » (l. x) et « … » (l. y), insiste sur l'idée que …
Ce poème présente un effet de … tout particulièrement à travers « … » (l. x) et « …
» (l. y) qui
montrent que … / suggèrent que …
La métaphore/comparaison « … » (l. x) met en lumière … / permet de rapprocher … /
évoque … /
suggère ...
Il apparaît nettement dans « … » (l. x) que l'impression de …
Ainsi, « … » (l. x), « … » (l. y) et « … » (l. z) privilégient l'idée que … / font ressortir
que …
Des expressions comme « … » (l. x) et « … » (l. y) représentent … / soulignent … /
décrivent …/
dépeignent… / s'attardent sur … / font apparaître … / mettent en évidence… /
caractérisent … /
dénotent (= montrer explicitement) … / connotent (= sous-entendre, implicitement) …
l'idée de …
On reconnaît le registre … à toute un série d'indices comme… / tels « … » (l. x), « …
» (l. y) ...
Ce passage est caractérisé par … ; ainsi, « … » (l. x) , « … » (l. y) et « … » (l. z)
traduisent …
/ reflètent …
On voit / remarque que …. , notamment dans les mots / expressions suivant(e)s « …
» (l. x)
dans les mots / expressions comme … « … » (l. x)
Ce passage privilégie …. / porte l'éclairage sur … grâce au réseau que tissent les
expressions «… » (l.x), «… » (l. y) et «… » (l. z).
Ce poème suggère / traite de / propose / évoque / symbolise / traduit / exprime /
peint / développe / met en jeu / exploite le thème de / chante / célèbre / met en scène
… comme par exemple dans « vers x)
ou encore dans «… » (v. y) où l'auteur met l'accent sur
A la / Au …, évoqué par « … » (v. x) et dans « ... » (v. y) succède / répond le … dans
« ... » (vers z)
Ainsi, c'est la .. , déjà présente dans le vers x, qui est à nouveau suggérée par « … »
(v. y) et par « ... »(v. z)
C'est « … » (v. x) et « … » (v. y) qui font ressortir que …
Il faut noter que l'apostrophe « … » (v. x) ouvre le poème ; ensuite l'interjection « … »
(v. y) rappelle
que … ; et enfin l'anaphore « … » (v. z et z') accentue …
Les allusions à … abondent, comme dans « … » (v. x), « … » (v. y) et « … » (v. z),
ce qui a pour
effet de ...
M s'exprime en tant que roi et que père, notamment quand il dit / emploie « … » (l. x)
et « … » (l. y)
A l'argument de N, il répond par « … » (l. x) et « … » (l. y) dans lesquels on voit bien
que …
Par exemple le terme « … » (l. x) indique que… ; d'autre part la précision « … » (l. y)
accrédite l'idée /
l'impression que ...
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B.BERTEL - Méthodo voca litt
Enfin d'autres notations, comme / telles que « … » (l. x), « … » (l. y) et « … » (l. z)
donnent à ce
texte le ton de … qui était déjà sensible dans « … » (l. x') et « … » (l. y') au début.
… est patent (= évident) dans le rythme même du vers x, « … », où la césure / la
ponctuation / les
pauses ont pour effet de …
Le rythme ternaire de la phrase « … » (l. x) permet de développer l'idée de …
L'emploi des pronoms « … », « … » et « … » aux lignes x, y et z, contribue fortement
à…
En outre, l'idée de … est présente notamment dans « … » (l. x), « … » (l. y) et dans
« … » (l. z), ce
qui a pour effet de …
Le décor harmonieux planté par « … » (l. 1), « … » (l. 2) et dans « … » (l. 3) évoque
tout d'abord … ;
mais cette première impression se modifie substantiellement par la suite, à travers «
… » (l. 11) et
« … » (l. 12), car …
Le « … » du vers x ne va pas sans rappeler la « … » (v. y) ; en effet, …
Les sonorités en [R] tout au long des deux quatrains, qui résonnent / sont
perceptibles dans « … » (v.
x), « … » (v. y) et « … » (v. z), évoquent … / insistent sur … / renforcent … / donnent
presque à
entendre ...
L'auteur réconcilie finalement « … » (v. x) et « … » (v. y) à travers et « … » (v. z), qui
prend alors la
dimension de ...
Les imparfaits descriptifs « … » (l. x), « … » (l. y) et « … » (l. z) sont suivis de passés
simples à
valeur … dans « … » (l. x) et « … » (l. y), ce qui alors pour effet de …
Dans ce contexte, « … » au vers x, ainsi que « … » (v. y) prennent alors un sens
beaucoup plus …
L'adjectif « … » (v. x) dénonce … , auquel fait écho le « … » du vers y, qui sonne
comme …
Coupable d'avoir « … » (v. x) et « … » (v. y), l'héroïne avoue en outre que « … » (v.
z), ce qui …
La périphrase « … » (v. x) et l'oxymore « … » (v. y) attirent l'attention sur … /
révèlent que …
C'est seulement par « … » (l. x) et « … » (l. y) que M rejette cette idée, alors que
dans « … » (l. z) il
nuance cela en...
La coupe inattendue du vers x «… / ... » et l'enjambement sur le vers w dynamisent
cette strophe, qui
Nombreux sont les éléments comme « … » (v. x), « … » (v. y) et « … » (v. z) qui
privilégient /
mettent en relief …
Quelques derniers conseils
Toutes les citations, même d’un seul mot, se mettent entre guillemets ; si vous
citez deux mots non consécutifs dans le texte, mettez des guillemets à chacun
(exemple : " fantômes ", " masques "). Seuls les noms des personnages seront cités
sans guillemets.
Pour signaler une coupure dans une citation utilisez le signe (...) ou [...]. Si vous
mettez des points de suspension seuls, on pense que c’est l’auteur qui l’a écrit ainsi.
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B.BERTEL - Méthodo voca litt
N’utilisez ce signe que pour une coupure en milieu de citation, il est inutile au début
ou à la fin (il en faudrait alors à chaque citation). Une citation, même coupée, doit
rester compréhensible : ne citez pas le premier et le dernier mot d’un passage, par
exemple.
Si une modification du texte est nécessaire pour intégrer une citation à votre
phrase, mettez entre crochets [ ] ce que vous avez changé. Ne modifiez pas l’ordre
des mots.
Pour citer une liste de mots, on les sépare par des virgules ; chaque mot doit être
entre guillemets.
La citation des vers est plus commode sans passage à la ligne mais vous devez
mettre une barre oblique pour remplacer le retour à la ligne, et garder les majuscules
de début de vers.
Pour insérer des citations, on peut :
1. si la citation est courte, l’intégrer à la phrase. C’est la méthode la plus élégante, à
utiliser en priorité. Le texte peut être coupé ou modifié pour s’intégrer à votre phrase,
mais la citation doit rester compréhensible sans recourir au texte, et votre phrase doit
être globalement correcte.
2. annoncer la citation par les deux-points (:) précédés ou non d’un verbe
introducteur (écrire, affirmer, prétendre, etc.),
3. introduire la citation au style indirect (verbe introducteur suivi de " que " - écrire
que..., affirmer que..., prétendre que...) ; en ce cas les deux-points ne sont plus
utiles.
4. faire précéder la citation d’un groupe nominal tel que selon X, d’après Y ou d’une
subordonnée de même sens ( Comme l’affirme ...).
Dans certains cas on peut aussi :
5. noter d’abord la citation et placer le verbe introducteur après elle ; dans ce cas,
attention, l’inversion du sujet est obligatoire ( " La courbe de tes yeux ", écrit Eluard,
...),
6. glisser le verbe introducteur en incise (entre virgules et avec sujet inversé) dans
le cours de la citation,
Pour insérer des références (numéros de ligne, de vers ou de page), choisissez
entre deux méthodes :
1. intégration de la référence dans votre phrase, sans abréviation (à la ligne 3, aux
vers 2 et 4, de la page 7 à la page 8)
2. mise entre parenthèses après la citation, et non avant (en ce cas seulement, les
abréviations sont autorisées : l. 2, v.2 et 3, p. 7-8).
NB : page 5 et sq (sequiturque) signifie page 5 et la page suivante
Page 5 et sqq (sequunturque) signifie page 5 et les pages suivantes
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