Brochure 2015-2016

Institut d’Enseignement Supérieur Economique
de Type Court et de Promotion Sociale
.be
Institut d’Enseignement Supérieur Economique
de Type Court et de Promotion Sociale
.be.be
Le chemin
pratique …
vers
la réussite
2015
2016
Bacheliers en :
■ Assurances
■ Comptabilité
■ Gestion des ressources
humaines
■ Informatique de gestion
■ Marketing
Brevet d’enseignement
supérieur de
■ Conseiller en
administration et
gestion du personnel
■ Gestionnaire d’unités
commerciales
Bachelier de
Spécialisation en
Sciences Fiscales

Conseil d’Administration de l’ASBL :
D. CRUCQ, Dr en Droit, Avocat, Président ;
M. CROHAIN, Lic. Sc. Com et Fin., Dir. financier Besix Red ;
Vice-Président ;
J. G. LAHAYE, Dr en Sciences ; Administrateur délégué ;
F. BERTIEAUX, Lic. Droit, Dipl. Marketing et Etudes
théâtrales, Députée régionale Bxl et Com. Fr. Wal. Bxl,
Présidente du CPAS d’Etterbeek ;
D. CARON, Lic. Sc. Com et Fin., Master Sciences et Gestion
de l’Environnement, Investment Manager à la S.R.I.B.,
Députée régionale Bxl., Conseillère communale
Wol. St Lambert ;
E. HAVRENNE, Lic. et Maître en Sciences Economiques,
Secrétaire Générale du SeGEC ;
J. C. NACHTERGAELE, Ing. Civ. Mécanicien, Consultant en
Audit et Sécurité ;
J. HOUYOUX, Dr en Sociologie, Lic. Criminologie,
Président ICHEC PME.
K. DEPOORTERE, Lic. Rechten et Lic. Droit et Econ. des
assurances, Directrice ;
S. BRANCART, Lic. Philo Romane, Sous-directrice.
Direction de l’ - EPS :
Notre expérience au service de vos compétences
L’asbl (Ecole Pratique des Hautes Etudes Commerciales) organise deux types d’enseignement :
le Plein Exercice et la Promotion Sociale ( – EPS).
Depuis leur création, ces deux écoles travaillent en étroite collaboration ; elles se réciproquent leur know-
how ainsi que leurs compétences, notamment pour se conformer aux exigences de la déclaration de
Bologne et des directives européennes qui en découlent, mais aussi pour permettre aux étudiants des
deux écoles confondues, de suivre des formations tout au long de leur vie.
L’école de Promotion Sociale organise des bacheliers reconnus par la Fédération Wallonie-Bruxelles
et correspondants aux bacheliers de l’enseignement supérieur de plein exercice, ainsi que des brevets
d’enseignement supérieur (BES) et un bachelier de spécialisation en sciences fiscales.
Les formations organisées sous forme modulaire permettent aux étudiants de développer un itinéraire
«à la carte». La valorisation des acquis de l’expérience facilite aussi la possibilité de personnaliser le
parcours, ce qui permet aux étudiants d’alléger leur charge de travail et de jongler plus aisément entre
leurs obligations professionnelles, familiales et autres.
Réussite partielle… succès attesté !
Le but d’une formation est souvent le diplôme final mais il faut aussi savoir que dans le système
modulaire, chaque succès au niveau d’une unité d’enseignement donne lieu à une attestation de réussite.
Cette attestation constitue déjà en elle-même un élément appréciable lors d’une recherche d’emploi par
exemple.
Kristien Depoortere, Directrice de la Promotion sociale
Daniel Crucq, Président du Conseil d’Administration
Table des matières
• Notre pédagogie .................................................................. 1
• les langues ............................................................................ 2
• Les stages .............................................................................. 3
• L’insertion professionnelle ............................................... 4
• Nos formations .............................................................. 5-18
• Inscriptions ......................................................................... 19
• Renseignements pratiques ............................................20

1
Pourquoi opter pour les cours du soir à l’ ?
Vous souhaitez :
n augmenter vos chances sur le marché de l’emploi,
grâce à un diplôme d’enseignement supérieur,
n bénéficier d’une formation complémentaire ou plu-
tôt changer complètement d’orientation,
n acquérir de nouvelles connaissances pour votre
épanouissement personnel,
n continuer votre parcours grâce aux passerelles vers
l’université,
… tout en poursuivant vos activités quotidiennes ?
Notre pédagogie
Nos formations associent étroitement la théorie
et la pratique :
n Elles privilégient l’approche inductive et visent
à développer les compétences techniques et
transversales des étudiants au travers de situations
concrètes, de travaux pratiques individuels ou en
équipes, et d’études de cas.
n Elles font participer activement les étudiants au
processus d’apprentissage.
Nos formations visent à former des professionnels :
n Elles sont assurées par des équipes mixtes de
professeurs permanents et associés, ces derniers
apportant leur expérience dans un domaine pointu
et témoignant de l’utilité pratique des matières
enseignées.
n Elles comportent un travail de fin d’études et des
périodes de stages.
n Elles proposent des programmes actualisés en
permanence et des projets pédagogiques élaborés
et évalués en partenariat avec les milieux profes-
sionnels.
Nos formations assurent une proximité pédagogie :
n La plupart sont organisées en groupes restreints
et encadrés par une équipe d’enseignants et
d’administratifs exigeants, motivés et à l’écoute des
étudiants.
n L’expérience nous montre qu’une participation effec-
tive et régulière aux cours est, dans la majorité des cas,
le gage d’une réussite en fin de parcours.
n Elles comportent des évaluations périodiques
régulières pour permettre aux étudiants de se situer
par rapport à leurs objectifs et d’adapter si nécessaire
leurs stratégies d’apprentissage.
n Elles prévoient pour la majorité des cours la fourniture
d’un syllabus conçu en interne.
n Elles sont accessibles via notre campus virtuel.
n Grâce au sponsoring de plusieurs entreprises, un
projet de tutorat offre une aide personnalisée aux
étudiants en difficulté.
n Elles visent à maintenir en permanence respect
mutuel, courtoisie et convivialité à l’intérieur de
l’ .
Kristien Depoortere, Directrice de l’ -EPS
Sylviane Brancart, Sous-Directrice.
Alors l’enseignement supérieur de Promotion Sociale est fait pour vous.

Les langues, des outils indispensables
2
Le choix des langues
Bien que le choix des langues soit vaste, l’ a pris le
parti de se concentrer sur l’apprentissage du néerlandais et
de l’anglais. Pour ce faire, elle organisera progressivement
les 5 niveaux de l’enseignement supérieur définis dans les
dossiers pédagogiques pour le néerlandais et l’anglais.
Néanmoins, les personnes ayant acquis des connaissances
dans d’autres langues pourront capitaliser ces connaissances
dans le cadre de l’obtention d’un titre de bachelier, pour
autant qu’elles soient validées dans le respect de la
législation en vigueur.
Définition du niveau adéquat
Pendant la période d’inscriptions, des tests de langues en
anglais et en néerlandais sont organisés sur place afin de
déterminer le niveau des connaissances de nos étudiants
et de les orienter vers le bon niveau, sachant que le premier
niveau ne nécessite aucune connaissance préalable dans la
langue choisie.
Une approche pratique…
Les cours de langues sont dispensés en groupes
restreints avec une approche résolument fonctionnelle et
communicative. Ils visent en premier lieu à développer les
compétences orales des étudiants.
Des langues pour tous
Les unités d’enseignement en langues sont aussi accessibles
aux personnes désireuses d’approfondir leurs connaissances
dans ces deux langues, sans pour autant viser l’obtention
d’un titre de bachelier.
Les cours de langues sont organisés le mercredi soir et
certains samedis.
A l’heure actuelle, la connaissance approfondie d’une langue étrangère au moins, s’avère essentielle
pour développer une carrière professionnelle. De plus, l’importance des compétences linguistiques
est nécessaire pour améliorer les compétences professionnelles et la compétitivité des entreprises
en Europe. Toutes nos formations intègrent au minimum l’apprentissage d’une langue étrangère.
Les langues, leur nombre et le niveau à atteindre sont définis dans le dossier pédagogique de la
formation choisie.
Martine Van de Velde, Coordinatrice langues

Les stages
Un encadrement efficace !
Les étudiants sont accompagnés et encadrés durant leurs
stages. Le coordinateur des stages organise des séances
d’information au cours desquelles les étudiants définissent
leur projet professionnel, mettent sur pied une stratégie visant
à trouver un lieu de stage qui correspond à ce projet et sont
accompagnés dans l’élaboration de leur rapport.
Cet encadrement s’articule autour de séances collectives et
individuelles qui permettent une meilleure définition du projet
professionnel.
Cette démarche conduit à un questionnement et à une
réflexion quant à la future insertion professionnelle de nos
étudiants.
Les rapports d’activités sont lus et corrigés par des experts,
professeurs en charge des cours dans les bacheliers concernés.
Les stages, la voie vers l’emploi…
Les étudiants doivent prendre part activement à la recherche
d’un lieu de stage.
Le but du premier stage est de mettre l’étudiant en situation
de recherche active et d’insertion dans le monde professionnel ;
il devra observer le fonctionnement de la société dans laquelle
il est accueilli. Il prendra part activement aux activités de celle-
ci et s’intégrera dans une équipe de travail.
La durée et le nombre de stages (2 ou 3) varient d’un bachelier
à l’autre.
Les premiers stages seront réalisés par l’étudiant aux moments
qui lui conviennent le mieux tout au long de sa formation.
Cette flexibilité lui permettra de gérer efficacement son emploi
du temps.
Le dernier stage, par contre, sera réalisé en fin de formation,
car l’étudiant devra mettre en pratique les notions théoriques
apprises tout au long de sa formation. Il percevra de manière
plus concrète les différents débouchés et les différentes réalités
se rapportant à son domaine de formation.
Ces différents stages peuvent avoir un réel impact dans la vie
professionnelle de l’étudiant puisque certains se voient propo-
ser un emploi à l’issue de ceux-ci.
Aurore Verstraeten,
Coordinatrice
des stages
3
Dans le cadre de leur formation, les étudiants sont amenés à effectuer des stages en entreprises. Chaque stage a sa finalité propre
et demande aux étudiants d’atteindre des acquis d’apprentissage spécifiques tant au niveau du savoir, du savoir être que du savoir
faire.