L`instabilité psychomotrice infantile

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UNIVERSITE NANCY II – LABORATOIRE DE PSYCHOLOGIE
GROUPE DE RECHERCHE EN PSYCHOLOGIE DE LA SANTE (E.A.n°2337)
THESE
(nouveau régime)
pour obtenir le grade de
DOCTEUR DE L’UNIVERSITE NANCY II
Discipline : PSYCHOLOGIE
Mention : Psychologie clinique et pathologique
Année 2002
Philippe CLAUDON
L’INSTABILITÉ PSYCHOMOTRICE INFANTILE
Approche psychodynamique comparative
par une méthodologie projective
Directeur
M. le Professeur Claude de TYCHEY, Université Nancy 2
Jury
M. le Professeur Jean-Marie GAUTHIER, Université de Liège (Belgique)
M. Pascal ROMAN, Maître de conférences – H.D.R., Université Lyon 2
M. le Professeur Claude de TYCHEY, Université Nancy 2
Mme le Professeur Colette VIDAILHET, Université Nancy 1

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MES REMERCIEMENTS CHALEUREUX
Aux enfants et aux parents que
j’ai rencontrés. À ma famille.
A tous mes ami(e)s qui ont
soutenu mon investissement.
Particulièrement au Professeur Claude
de Tychey. Aux membres du jury pour
l’attention qu’ils ont porté à ce travail.
MADAME ET MESSIEURS LES MEMBRES DU JURY
M. Jean-Marie GAUTHIER est psychanalyste, pédopsychiatre et professeur de psychologie
clinique, Université de Liège (Belgique)
M. Pascal ROMAN est psychologue clinicien et maître de conférences en psychologie clinique –
H.D.R. – qualifié PR, Université Lyon II (France)
M. Claude de TYCHEY est psychologue clinicien et professeur de psychologie clinique,
Université Nancy II (France)
Mme Colette VIDAILHET est professeur de pédopsychiatrie, Université Nancy I (France)

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PLAN
INTRODUCTION. Présentation et justification du choix de la problématique.
1. Présentation de l’objet d’étude (p.7).
2. Réflexions épistémologiques sur les conceptions “française” et “anglo-saxonne” (p.10).
3. Positionnements personnel et scientifique dans la recherche (p.12).
Première partie. CADRES DE RÉFÉRENCES THÉORIQUES.
Chapitre 1. Déterminants relationnels précoces de l’instabilité dans la dyade
primaire.
1.1. Altérations précoces des potentiels organisateurs d’une enveloppe somato-psychique
infantile.
1.1.1. La dépression maternelle et les enveloppes psychiques (p.17).
♦ La dépression maternelle sur le corps de l’enfant (p.18).
♦ Sensations corporelles, enveloppes psychiques, enveloppe somato-psychique (p.23).
1.1.2. De l’enveloppe somato-psychique du mouvement aux images motrices (p.26).
♦ Représentants psychiques du mouvement (p.26).
♦ Une image motrice dynamique (p.28).
1.2. Le processus de symbolisation dans l’agir de l’instabilité.
1.2.1. Une représentation d’action spécifique comme structure psychodynamique de l’instabilité (p.30).
♦ La Représentation Corporelle d’Action pour “penser” le mouvement (p.31).
♦ Destins des affects de déplaisir (p.34).
1.2.2. La représentation corporelle d’action comme faille de symbolisation (p.36).
♦ La symbolisation dans l’agir instable (p.36).
♦ L’agir comme ancrage aux sensations corporelles (p.38).
Chapitre 2. Déterminants relationnels moins précoces de l’instabilité altérant les
relations d’objet.
2.1. Organisations préœdipiennes et relation d’objet anale.
2.1.1. Réflexions cliniques et psychodynamiques sur la phase anale de la libido (p.42).
2.1.2. Fixations préœdipiennes et significations “perverses” de l’instabilité (p.44).
2.2. Les valeurs relationnelles de l’instabilité : une pathologie de l’individuation
identitaire.
2.2.1. Le statut d’objet pour l’enfant : constitution d’un lien de dépendance (p.47).
2.2.2. Expériences de la pulsion anale brute dans les instabilités (p.53).
2.2.3. Vécus et genèse d’une angoisse anaclitique : la mère entre ses parents et son enfant (p.57).
2.2.4. Autres types de difficulté intergénérationnelle : mère et enfant seuls (p.61).
♦ Altération des pare-excitations au cours du développement psychomoteur (p.63).
♦ L’agir comme interface soi/monde ou contenant narcissique (p.65).

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Deuxième partie. CADRES MÉTHODOLOGIQUES.
Chapitre 3. Échantillons d’étude.
3.1. Deux groupes d’étude (p.74).
Enfants instables, parents d’enfants instables.
3.2. Trois groupes témoins pour une démarche comparative (p.75).
Chapitre 4. Techniques et outils utilisés.
4.1. Technique d’entretien avec les parents et comptes-rendus d’entretien (p.77).
4.2. Grille d’investigation clinique de l’instabilité (p.78).
Outil construit pour la recherche.
4.3. Deux épreuves projectives avec l’enfant (p.79).
Les Contes, le Rorschach.
4.4. Deux échelles d’observation de l’enfant (p.81).
D’hyperactivité, d’anxiété.
4.5. Outils statistiques et traitement des données (p.82).
Informations descriptives des groupes constitués (p.83).
Chapitre 5. Hypothèses de travail.
Hypothèses et indicateurs d’opérationnalisation (p.84).
Troisième partie. ANALYSES DES DONNÉES CLINIQUES.
Chapitre 6. Examen des hypothèses et discussions.
6.1. Analyses des données pour chaque hypothèse (p.106).
6.2. Discussions sur l’instabilité (p.125).
6.3. Vignette illustrative d’un cas clinique (p.132).
CONCLUSIONS de la recherche.
1. Résultats de la recherche (p.145).
2. Aspects théoriques et méthodologiques (p.148).
3. Aspects cliniques et thérapeutiques (p.155).
BIBLIOGRAPHIE (p.163). Deux cent une références.
OBSERVATIONS CLINIQUES : Nathan (p.33), Geoffrey (p.33), Laurent (p.35), Nicolas (p.51), Julie
(p.52), Jeremy (p.52), Pierre (p.54), Alexandre (p.58), Coralie (p.65), Maxime (p.69).