H1 La première guerre mondiale - Cours histoire

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H1 La première guerre mondiale
Ce chapitre s’inscrit dans un travail interdisciplinaire avec le Français. A la suite de ce
chapitre, en cours de français, les élèves devront se mettre dans la peau d’acteurs de
la 1ère guerre mondiale est rédigées des lettres qui seront évaluées conjointement par
les enseignants de français et d’histoire.
Notions : Gueules cassées
Compétences : Lire et employer différents langages (= Je suis capable de prélever de l’information, Je suis
capable de décrire l’objet étudié)
Les joueurs de Skate d’Otto Dix
 Voir fiche HIDA
Présenter la fiche signalétique de l’œuvre
Doc 3 p.45 (Belin)
Qui est l’artiste ?
Indique quelques éléments importants de sa vie.
Précise à la suite de quelle expérience personnelle il a réalisé ce tableau
Exemple de correction.
Otto Dix. Peintre et graveur Allemande. Il participe à la guerre de 1914-
1918 et il est traumatisé par les combats et la mort.
1°- Je décris / je présente / je résume
Comment décrire ?
Panneau Les capacités en histoire-géographie Décrire
On peut décrire par plan : 1er plan, 2e plan, 3e plan, arrière-plan,...
On peut décrire par unité de fonction

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Décris avec précision comment sont représentés chacun des personnages et explique ce
qu’ils font.
Exemple de correction
Au 2e plan au centre de son tableau on peut voir les trois personnages
principaux jouer aux cartes assis autour d’une table à la terrasse d'un café
le soir.
Le premier personnage, celui de gauche est un homme. On ne peut pas lui
donner d’âge tellement sa peau est abîmée. Cet homme est disproportionné,
il a une jambe de bois et joue aux cartes avec le pied qui lui reste. Le
joueur dont la manche droite est vide, sort de sa manche gauche une main
articulée avec laquelle il pose ses cartes sur la table. De son oreille part un
tuyau qui lui permet d’entendre la conversation. Il doit avoir perdu l’audition
lors de la guerre.
Le second personnage, au centre, joue aussi aux cartes. Il lui manque une
partie de la peau de la tête: il a été scalpé. Il a deux moignons à la place
des jambes qu’il a perdues à la guerre. Si on regarde son corps on voit qu’il
n’est fait que d’os, il n’a pas de peau. Ce personnage a un œil de verre et
n’a pas d’oreille.
Le troisième personnage n’a pas de jambe, il est posé sur une sorte de
socle en fer. Contrairement aux deux autres personnages il a ses deux
mains mais l’une des deux est articulée comme un robot et l'autre est aussi
une prothèse. Sur son veston il porte une croix germanique: signe de
ralliement des Allemands.
Décris les autres éléments constitutifs de l’œuvre.
Au second plan on trouve sur la droite un porte manteau, au-dessus des
trois hommes sont affichés des articles de journaux allemands qui font
référence au conflit Franco-Allemand pendant la première Guerre Mondiale
et en haut à gauche du tableau un lampadaire (où l'on distingue une tête de
mort) éclaire la scène.
Au 1er plan, on trouve les tabourets avec des lignes cassées.
Extrait Les traumatismes de la 1ère guerre mondiale
https://www.youtube.com/watch?v=UMt16AgfwZc

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2°- J'analyse/J’explique
Quel message l’artiste veut-il faire passer à travers son œuvre ?
Exemple de correction.
Montrer les horreurs de la guerre, avec les gueules cassés (soldats
défigurés pendant la 1ère guerre mondiale). Les soldats ont été traumatisés
dans leur corps par la guerre. Il transforme le hideux en grotesque.
L’objectif est donc de dénoncé la guerre.
Par quels moyens artistiques fait-il passer ce message ?
Exemple de correction.
L’expressionisme : ne pas décrire la réalité telle qu’elle est, mais déformer
la vérité pour exprimer, créer une émotion chez le spectateur.
Quelles couleurs sont utilisées ? Quel effet donnent-elles ?
Exemple de correction.
Si on s’intéresse aux couleurs on voit qu’il n’y a pas de couleurs vives.
Toutes les couleurs tournent autour du verdâtre, noir, et bleu foncé.
Utilisation du clair/obscur pour mettre en valeur les personnages
Pourquoi la première guerre mondiale a-t-elle été aussi traumatisante ?

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I. Pourquoi et comment la guerre éclate-t-elle ?
Notions : Triple entent, Triple alliance
 Voir fiche n°1
Carte alliance de 1914
La une du petit journal sur l’assassinat de François Ferdinand
Extrait de la une d’Ouest-Eclair de 1914
Tableau « La Tache noire » (Bordas 4e)
Raconter les débuts de la 1ère guerre mondiale et l’état d’esprit des populations.
(Trace écrite déjà copié sur la fiche n°1)
 Avec l’assassinat du prince héritier de l’empire d’Autriche-Hongrie, par
le jeu des alliances, débuts de la Première guerre mondiale.
2 groupes de pays s’affrontent :
Triple entente : France, Royaume-Uni, Italie, Russie
Triple alliance : Allemagne, Autriche-Hongrie
Les soldats des 2 camps partent par obligation. Mais ils sont déterminés
car ils ont reçu une éducation qui place leur pays au-dessus de tout. Ils
pensent devoir défendre leur pays attaqué. Par exemple, les Français sont
déterminés à récupérer l’Alsace et la Lorraine devenues allemandes en
1870. Ils pensent tous que la guerre sera courte.

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II. Quelles sont les conditions de vie des soldats dans
les tranchées de Verdun en 1916?
Connaissances précises (à intégrer dans la réponse à la problématique) : Décrire et expliquer la guerre des
tranchées à Verdun
Compétences : Lire et employer différents langages (= Je suis capable de prélever de l’information, Je suis
capable de décrire l’objet étudié ; = Je suis capable de raconter un évènement ou une situation) ; Etre capable
de porter un regard critique sur un fait, un document, une œuvre (= Je suis capable de remettre en cause ce qui
est dit, écrit)
 Voir fiche n°1
Fiche n°0 Dossier documentaire
Quels sont les documents que tu vas pouvoirs utiliser ?
Extrait d’un Long dimanche de fiançailles L’assaut
Je décris les conditions de vie des soldats dans les tranchées
Correction
 La boue
La fatigue
Les poux
La soif
Dans les tranchées creusées pour se protéger
Je raconte un assaut
Correction
 L’artillerie commence par bombarder l’ennemi
Les soldats baïonnettes au canon charge
Les soldats qui attaquent se font massacrer par les mitraillettes ennemies
Bilan de 6 mois de bataille à Verdun : 300 000 morts