un nouveau programme ….. ….. les competences

UN NOUVEAU PROGRAMME …..
….. LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES
AU CŒUR DE LA FORMATION
LA FORMATION SE DEROULE SUR 3 ANS
SOIT 6 SEMESTRES
Rentrée en septembre, sortie en juin
Semestre 1 -> 15 semaines à l ’IFSI --> 5 semaines en stage
Semestre 2 -> 10 semaines à l ’IFSI --> 10 semaines en stage
Semestre 3 -> 10 semaines à l ’IFSI --> 10 semaines en stage
Semestre 4 -> 10 semaines à l ’IFSI --> 10 semaines en stage
Semestre 5 -> 10 semaines à l ’IFSI --> 10 semaines en stage
Semestre 6 -> 5 semaines à l ’IFSI --> 15 semaines en stage
1
LA FORMATION EN STAGE
Principes pédagogiques
Le stage est:
- le lieu d ’intégration des savoirs reçus en IFSI
- le lieu d ’acquisition de nouvelles connaissances par
l’observation et la participation aux activités du terrain.
Les objectifs de stage tiennent compte:
- des ressources du stage,
- du niveau requis par le parcours de formation
- des objectifs personnels des étudiants.
L ’ENCADREMENT EN STAGE:
3 NIVEAUX DE RESPONSABILITE
Le maître de stage : c’est le responsable du stage, le cadre de santé
Le tuteur : c’est le référent et l ’accompagnateur des étudiants en
stage
les professionnels de proximité: ils encadrent les étudiants dans les
activités pratiquées sur le terrain au quotidien
Selon les terrains d ’accueil les 3 fonctions peuvent être tenues par la
même personne
2
LE MAITRE DE STAGE
Chaque étudiant est placé sous la responsabilité du maître de
stage
- Il accueille les étudiants
- Il organise les moyens d’un encadrement de qualité
- Il assure le suivi des relations avec l’IFSI
- Il désigne le tuteur
Le Directeur de Soins reste responsable de l’encadrement des étudiants sur son établissement
LE TUTEUR DE STAGE
Ses missions
Elle sont fixées dans la charte d’encadrement
Elles s’articulent autour de 3 domaines
1- l ’accompagnement de l ’apprentissage
2- l ’évaluation
3- les relations avec les IFSI
3
LE TUTEUR DE STAGE
1 - accompagnement de l ’apprentissage
- il est référent d ’un ou plusieurs étudiants sur un service, un pôle
d ’activités voire un établissement.
- il oriente et conseille les étudiants selon les objectifs de stage
négociés au début du stage
- il accompagne les étudiants dans leurs apprentissages notamment
en facilitant l’accès aux personnes ressources
- il échange avec les étudiants sur les situations ou les questions
rencontrées. Il propose des solutions en cas de difficulté
LE TUTEUR DE STAGE
2 - évaluation
Il évalue la progression et l’acquisition des compétences en
concertation avec l’équipe d’encadrement.
Il organise des entretiens d’évaluation en cours de stage et en fin de
stage.
Il note dans le portfolio de l’étudiant le résultat de son évaluation.
4
LE TUTEUR DE STAGE
3 - Les relations avec l ’IFSI
Il est en relation régulière avec le formateur de l’IFSI référent du
terrain de stage.
Il discute avec le référent IFSI des solutions pédagogiques pour
répondre aux difficultés des étudiants
Pendant la durée du stage, il peut participer à des exercices d’analyse
de pratiques organisés par le référent de l’institut
Ces regroupements d’étudiants se tiennent soit dans de le service soit
à l’IFSI
LE TUTEUR DE STAGE
Ses compétences
- professionnel expérimenté
- goût et aptitude à l’encadrement
- connaissance du référentiel d’activités, du référentiel
de compétences et du référentiel de formation
- il entretient des relations régulières avec le formateur
de l’IFSI référent du stage
- Une formation spécifique est recommandée
5
LES PROFESSIONNELS DE PROXIMITE
Leurs missions
- Ils travaillent au quotidien avec l’étudiant
- Ils consultent le portfolio pour cibler selon les objectifs de stage, les
situations de travail qu’ils proposeront à l’étudiant
- Ils guident et expliquent les activités de travail
- Ils proposent et supervisent des actes professionnels, notamment
dans le domaine du savoir faire.
- Ils font le point régulièrement avec le tuteur sur l’avancée de
l’étudiant
LE FORMATEUR IFSI
REFERENT DU STAGE
- Il est en lien avec le maître de stage en ce qui concerne
l’organisation générale du stage
- Il est en relation régulière avec le tuteur pour régler les
questions pédagogiques qui peuvent se poser
- Il peut venir encadrer les étudiants sur le lieu de stage, à la
demande des étudiants, du tuteur ou de sa propre initiative
6
EVALUATION EN STAGE
DES COMPETENCES
Le tuteur est responsable de l ’évaluation.
L’évaluation est réalisée en concertation avec l’équipe
Elle fait suite à un entretien d’évaluation avec l’étudiant.
Le portfolio est le support de l’évaluation.
Elle porte sur 3 types d ’information
EVALUATION EN STAGE
DES COMPETENCES
1 - Les éléments d ’acquisition des compétences
Cette évaluation est appuyée sur les critères et indicateurs du référentiel de
compétences.
2 - Les actes, activités et techniques de soins réalisés par
l ’étudiant
Cette évaluation se fait en concertation avec l’équipe et l’étudiant
3 - Bilan de la progression de l’étudiant pendant le stage
Cette évaluation mesure l’écart entre les objectifs de stage et le niveau atteint en fin
de stage. Ce bilan propose des objectifs à poursuivre dans le prochain stage
7
QUALIFICATION ET AGREMENT
DU STAGE
- Qualification du terrain de stage
Le maître de stage se porte garant de la qualité de l’encadrement
Les activités permettent un réel apprentissage du métier
Le personnel d’encadrement est qualifié (diplôme)
- Une charte d ’encadrement est établie entre l’établissement et l’IFSI
- Un livret d ’accueil est formalisé
- Une convention de stage est signée par l’établissement, l’IFSI et
l’étudiant
CE QUI CHANGE
POUR L’ENCADREMENT EN STAGES
• Il n’y a plus de MESP.
• L’évaluation des compétences (et en partie l’attribution du diplôme)
revient aux professionnels de terrain.
• Les relations entre le terrain et l’IFSI sont renforcées et formalisées.
• L’étudiant s’implique davantage dans la vie du service grâce aux
stages plus longs.
8
Merci de votre attention
LA CHARTE D ’ENCADREMENT
- Elle est établie entre l ’établissement d ’accueil et les IFSI
partenaires.
- Elle formalise les engagements entre les deux parties
- Elle est portée à la connaissance des étudiants
Elle pourrait porter sur :
l’organisation de l ’encadrement des stagiaires (attribution d ’un
tuteur, durée, amplitude horaire, plannings etc…)
les modalités d ’évaluation (entretiens de suivi, formalisation sur
portfolio)
les conditions d’accueil
la nature des relations entre l’établissement et l’IFSI
...
9
LE LIVRET D’ACCUEIL ET
D’ENCADREMENT
Le livret d’accueil complète la charte d’encadrement et
comporte :
• Des informations sur le fonctionnement du lieu de stage (carte d’identité)
• Les situations professionnelles fréquemment rencontrées (population
soignée, pathologies rencontrées, problématiques de soins particulières)
•Actes et techniques de soins le plus souvent proposés
• Éléments de compétences pouvant être travaillés
• Liste de ressources offertes
• Modalité d’encadrement : nom du tuteur, entretien à mi parcours, entretien
final
• Règles d ’organisation du stage : horaire, tenue vestimentaire, obligations
diverses
FINALITE DE LA FORMATION
Grâce à un parcours professionnalisant l’étudiant développe des
compétences au travers de savoirs, savoir-faire, aptitudes et
comportements
Il est formé pour pouvoir intégrer de nouveaux savoirs afin de
s’adapter plus facilement aux situations variées
L’étudiant est entraîné à la réflexion éthique et critique lui
permettant d’être un praticien autonome, responsable et réflexif.
10
PRINCIPES PEDAGOGIQUES
La formation est construite autour des compétences professionnelles
Elle est structurée sur l’étude de situations qui permettent à
l’étudiant d’acquérir des savoirs et savoir-faire pragmatiques
La progression est conçue pour un apprentissage par paliers :
Comprendre : acquisition des savoirs et savoir-faire
Agir : mobilisation des savoirs et savoir-faire en
situation
Transférer : capacité de transférer ses savoirs à
d’autres situations
ORGANISATION DE LA FORMATION
La formation se déroule sur 3 ans, découpés en 6 semestres, soit 4200
heures
2100 heures en formation clinique en stage
2100 heures sont consacrées à la formation théorique
La moitié du temps théorique est prévue en petits groupes et en
travaux dirigés.
Les cours magistraux représentent 1/3 du temps théorique
Un temps de travail personnel guidé est prévu pour préparer les
travaux à l’IFSI
11
ORGANISATION DE LA FORMATION
La formation est structurée en Unités d’Enseignement dans 5 champs
de connaissances :
1- sciences humaines, sociales et droit
2- sciences biologiques et médicales
3- sciences et techniques infirmières,
- fondements et méthodes
- interventions
4- intégration des savoirs et posture professionnelle
5- méthodes de travail
SCIENCES HUMAINES, SOCIALE,
ET DROIT
• 2 UE Psychologie, sociologie, anthropologie
• 2 UE Santé Publique
• 2 UE Législation, éthique et déontologie
12
SCIENCES BIOLOGIQUES ET
MEDICALES
• UE Biologie fondamentale
• UE cycle de la vie et grandes fonctions
• UE Santé, Maladie, Handicap, Accidents de la vie
• UE Processus traumatiques
• UE Processus inflammatoires et infectieux
• 2 UE Processus psychopathologiques
• UE Défaillances organiques et processus dégénératifs
• UE Processus obstructifs
• UE Processus tumoraux
• UE Infectiologie et hygiène
• 3 UE Pharmacologie et thérapeutiques
SCIENCES & TECHNIQUES INFIRMIERES
Fondements et méthodes
•2 UE Raisonnement et démarche de soins clinique infirmière
•2 UE Projet de soins infirmiers
•2 UE Rôles infirmiers, organisation du travail et inter professionnalité
•2 UE Initiation à la démarche de recherche
•UE Encadrement de professionnels de soins
13
SCIENCES & TECHNIQUES INFIRMIERES
Interventions
•UE Soins de confort et de bien être
•3 UE Soins relationnels
•2 UE Soins d’urgences
•3 UE Thérapeutiques et contribution au diagnostic
•2 UE Soins infirmiers et gestion des risques
•2 UE Soins éducatifs et préventifs
•UE Soins palliatifs et fin de vie
•UE Qualité des soins et évaluation des pratiques
INTEGRATION DES SAVOIRS ET POSTURE
PROFESSIONNELLE INFIRMIERE
• UE Accompagnement dans la réalisation des soins quotidiens
• UE Évaluation d’une situation clinique
• UE Communication, conduite de projet
• UE Soins éducatifs, formation des professionnels
• UE Mise en œuvre des thérapeutiques et coordination des soins
• UE Analyse de la qualité et traitement de données scientifiques et
professionnelles
14
METHODE DE TRAVAIL
• UE Méthodes de travail et TIC
• UE Anglais
VALIDATION DE LA FORMATION
EN ECTS ( European Credits Transfert System)
• En fin de scolarité, un jury de délivrance du Diplôme d’Etat attribue
le DE aux étudiants étant crédités de 180 ECTS
• En cours de formation, une commission d’attribution des crédits se
réunit chaque semestre pour attribuer les ECTS à chaque étudiant et
se prononce sur la poursuite du parcours scolaire
• Un semestre comprend 30 ECTS qu’il faut acquérir
• Le passage d’une année sur l’autre est soumis à l’acquisition d’un
certain nombre d’ECTS
15
VALIDATION EN COURS DE FORMATION
• A LA FIN DE LA 1ERE ANNEE
• Le passage en 2ème année est prononcé si un semestre au moins
est validé complètement ou si l’étudiant est crédité de 48 ECTS
sur 60
• le redoublement est accordé si l’étudiant a obtenu au moins 30 ECTS
• A LA FIN DE LA 2EME ANNEE
• Le passage en 3ème année est prononcé si l’étudiant a validé le
semestre 3 et 4 ou s’il a validé 3 semestres sur 4 ou s’il a obtenu
108 ECTS sur 120
• le redoublement est accordé si l’étudiant est crédité d ’au moins 90 ECTS
• EN FIN DE FORMATION
• les étudiants qui n’ont pas obtenu 180 ECTS sont autorisés à
s’inscrire pour valider les UE manquantes
VALIDATION DES STAGES
• Pour accorder les ECTS du stage il faut :
• 80% minimum de temps de présence effective.
• Une analyse sur le portfolio des activités rencontrées.
• L’évaluation des actes et activités thérapeutiques est notée sur le
portfolio
• Acquisition de la compétence 3 en fin de 1ère année, la moitié
des compétences en fin de 2ème année, l’ensemble des
compétences en fin de 3ème année.
• En cas de non validation d’un stage, l’étudiant effectue un nouveau
stage
16
JURY DE DELIVRANCE DU DE
• le Jury se réunit sous la présidence de l’Etat. (DRASS, ARS ?)
• Il se réunit à la fin de la scolarité et décide au vu des résultats de la
délivrance du DE
• Il établit un procès verbal dont la responsabilité incombe au
Président
• Le Jury communique les notes aux étudiants
• Dans un délai de 2 mois les étudiants peuvent demander la
communication de leurs copies et un entretien pédagogique explicatif
COMMISSION D ’ATTRIBUTION DES
CREDITS
• Cette commission valide les crédits obtenus par les étudiants.
• Elle est présidée par le Directeur de l’IFSI et composée des
formateurs référents, d’un enseignant universitaire,un représentant des
tuteurs.
• Chaque semestre le référent IFSI, responsable du suivi pédagogique,
propose l’attribution des crédits.
• Le référent IFSI étaye sa proposition sur un bilan des acquisitions en
stage à partir du portfolio et des résultats obtenus aux UE.
17