Dossier pédagogique - A Portée 2 Voix
Dossier pédagogique cycle 2 et 3 – A Portée 2 Voix
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CompagnieLez’ArtsVivants
RonanOury,paroleetmime
Mundélé(PatrickPellé),chant,likembés,guitare,tambourdebois
Costumes:AngéliqueCalfati
Plastique:LaëtitiaBeu
Photosduspectacle:FanetteBruel
Musique:compositionsoriginalesinspiréesd’Afriqueetd’occidentdeMundélé.
Textes:JacquesPrévert,JeanTardieu,CharlesCros,RaymondQueneau,CharlesBaudelaire,Tô.
CespectacledelaCompagnieLez’ Arts Vivants a été au programme des
JeunessesMusicalesdeFrancedurantlessaisons2011/2012et2012/2013
http://aportee2voix.free.fr/
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Lettres des artistes aux élèves spectateurs CE2,
CM1,CM2
Bonjour, les élèves de ……………………………………………………………
Nous sommes deux : Ronan et Mundélé. Un qui parle et qui bouge,
c’est Ronan, et un qui joue des instruments, c’est Mundélé.
Nous viendrons vous présenter un spectacle de poésie en musique
dans lequel nous prêtons nos voix à deux Charles, un Jean, un
Raymond et un « Tô », comme on l’appelle. Ils sont plus connus par
leurs noms de famille : Tardieu, Cros, Queneau, Prévert, Baudelaire …
sauf « Tô », qu’on appelle « Tô » et qui n’est pas (encore) célèbre ! ...
« A portée 2 voix »
Le ………………………………………………
On vous attend !
Ronan Oury, le comédien
Mundélé (Patrick Pellé), le musicien
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LettresdesartistesauxélèvesspectateursCP,CE1
Bonjour, les élèves de ………………………………………………………
On est deux, un musicien et un comédien et le
…………………………………………… nous viendrons vous
présenter un spectacle de poésie en musique :
« A portée 2 voix ».
Nous vous donnons un conseil : soyez attentifs, il
arrive qu’une sorcière se glisse dans la salle… et alors
on ne sait pas ce qui peut arriver !...
Ronan Oury, le comédien
Mundélé (Patrick Pellé), le musicien
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CompagnieLez’ArtsVivants
Ledossierpédagogique
L’accueil des enfants au spectacle est le moment privilégié de leur rencontre
avecl’artvivantetlesartistes.
Profiter pleinement de cette expérience, c’est aussi la préparer, apprendre à
«aimerécouteretregarder»:auniveaumusicalàdécouvrirlamusiqueentrain
de se faire, les musiciens en action, les compositions musicales, les
instruments…;etauniveaulittéraires’initieraurépertoirepoétique,découvrir
lesauteurs,lesstylesetvoirlepassagedel’écritàl’oralitéetlathéâtralité:la
diction,lesintonations,leseffets,lesmouvementsetlesjeuxdescènequeles
textesinspirent…
Leplaisirenestmultipliéetlesouvenirdecetteexpériencepeutainsiallerbien
audelà du moment de détente pour s’inscrire en profondeur dans une
démarcheéducative,etcontribueràfairedujeunespectateurun«spectateur
éclairé».
Destinéauxenseignantsetauxdifférentsmédiateursduspectacle,c’estdans
cetespritqueleprésentdossierpédagogiqueaétérédigépardesinstitutrices
etlaconseillèrepédagogiquedesJMFencollaborationavecl’équipeartistique
etlesartistesetenlienaveclesprogrammesscolairesenvigueurqui,depuis
2008,intègrentl’enseignementdel’Histoiredesarts.
Ce document se propose donc d’apporter un certain nombre d’informations
sur le spectacle et, à partir des thèmes principaux de celuici, d’ouvrir
différentespistespédagogiquesadaptéesàl’âgedesenfants.Cespropositions
ne sont pas exhaustives et appellent tous prolongements, compléments et
adaptationsenfonctiondevospropresprojets.
Envoussouhaitantuneexcellentelectureetdebellesdécouvertes
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CompagnieLez’ArtsVivants
Sommaire
1.aLapoésie,unartdulangage..............................................................................................................................................................5
Définition..........................................................................................................................................................................................5
Musiqueetpoésie.............................................................................................................................................................................6
Jouerdescontrastesetjoindrelegesteauxmots...............................................................................................................................6
PetitesBiographiesdesauteurs.........................................................................................................................................................7
CharlesBaudelaire........................................................................................................................................................................7
CharlesCros..................................................................................................................................................................................8
JacquesPrévert............................................................................................................................................................................9
JeanTardieu...............................................................................................................................................................................10
RaymondQueneau.....................................................................................................................................................................11
Tô–AntoineFaure.....................................................................................................................................................................13
1.bExercicespédagogiques:.................................................................................................................................................................13
EnEducationmusicale.....................................................................................................................................................................13
•Ecouterunextraitsonoreduspectacle.....................................................................................................................................13
Page d’écriture
.............................................................................................................................................................................13
EnFrançais......................................................................................................................................................................................14
•Lire,étudierapprendrequelquespoèmesduspectacle............................................................................................................14
CP/CE1......................................................................................................................................................................................14
Conseils donnés par une sorcière
..........................................................................................................................................................14
Pour un art poétique
........................................................................................................................................................................14
Le Hareng Saur
..............................................................................................................................................................................15
CE2/CM1/CM2........................................................................................................................................................................15
L'invitation au voyage
........................................................................................................................................................................15
La môme néant
................................................................................................................................................................................16
Dans un bois
...................................................................................................................................................................................16
Je porte le verbe
............................................................................................................................................................................18
•Etablirunechronologiedesauteurs.........................................................................................................................................19
•Lireunrecueildepoèmes........................................................................................................................................................19
•Constituerunrecueildepoèmespourlaclasse........................................................................................................................19
•Liredespoèmesàd’autresclasses...........................................................................................................................................19
•Effectuerdesactivitésthéâtralesàpartirdespoèmes..............................................................................................................20
•Elaborerlesfichesd’identitédespersonnagesdupoème"dansunbois"..................................................................................20
•Ecrireunpoème«Alamanièrede…»CharlesCros..................................................................................................................20
Séance1:lectureetexplicationdetexte....................................................................................................................................20
Séance2:écriturecollective.......................................................................................................................................................22
Séance3a:écritureparpetitsgroupes......................................................................................................................................23
Séance3b:écritureindividuelle................................................................................................................................................24
Séance4:Lejeuduharengsaur…sansécrire!...........................................................................................................................24
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Sites
http://aportee2voix.free.fr/
http://www.myspace.com/lemundele
http://www.assoafrodite.com/OKLikembe.htm
http://www.ParisKinshasaExpress.com
Sitesdesartistes
http://www.myspace.com/compagniedeluppercut
Sited’UppecutetantoineFaure:Tô
http://www.crdpstrasbourg.fr/mini_cr/histarts/
Site dédié du Centre Régional de Documentation Pédagogique d'Alsace pour
l'enseignementdel'Histoiredesarts
www.histoiredesarts.culture.fr
Retrouvez 3000 œuvres d'art en ligne, classées selon le programme
d'enseignementd'Histoiredesarts.
www.lesjmf.org
Venez y découvrir les JMF, la présentation des spectacles, les dossiers
pédagogiques,desextraitsenécoute…
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Références
Livres
xLYELIKATAMUDieudonné,Lamusiqueaucœurdelasociétécongolaise,
L’Harmattan,2010
xDE BOEL Anne Catherine, Rafara, un conte populaire africain, Pastel
L’écoledesLoisirs,2000.
xBERMONDMonique,L’oiseaudepluie,PèreCastor,Flammarion1998
xICHIKAWASatomi,Baobonbon,L’écoledesLoisirs,2001
xMBODJSouleymane,MilleansdecontesenAfrique,Milan,2010
xMilleansdepoésie,Milan,textes choisis par Jean-Hugues Malineau.
xTourdeTerreenpoésie,Ruedumonde,textesréunisparJeanMarie
Henry.
xParolesdespoètesd'aujourd'hui,AlbinMichel,textesréunisparMichel
Piquemal.
Livresdisques
xHELFT Claude/SILLORAY Florent/KUNDA Touré, La musique africaine :
TimbéléléetlareineLune,Gallimard,2003
xCHENEPierre/Pef,Jeneseraijamaispoète,Braques,2010
Livredvd
xCHEVILLARDEric,Laprincesseorgueilleuse,Braques,2010
CD
xLesmaîtresdestamboursduBurundi,Arion,1989
xChants Traditionnels des Pygmées : Traditions Orales des M'benga,
Frémeaux&associés,2007
xLa Nuit des Griots : Ousmane Sacko & Yakaré Diabaté en concert,
OusmaneSacko,YakaréDiabaté,RadioFrance,1989
xMusique et poésie Poèmes d'Antonin Artaud, Chaynes Charles, Féron
Alain,FinziGérald,TrioAPiacere,Mandala2001
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CompagnieLez’ArtsVivants
EnArtsvisuels.................................................................................................................................................................................25
2.aLesmusiquesafricainesetlesinstrumentsafricains.........................................................................................................................25
Lesmusiquesafricaines....................................................................................................................................................................25
Petitehistoiredelamusiquecongolaise..........................................................................................................................................26
Lesinstrumentsafricains.................................................................................................................................................................28
2.bLesinstrumentsduspectacle...........................................................................................................................................................29
LeLikembé.................................................................................................................................................................................29
Laguitare...................................................................................................................................................................................30
Letambourdebois.....................................................................................................................................................................31
2.cExercicespédagogiques...................................................................................................................................................................31
EnEducationmusicale.....................................................................................................................................................................31
CP/CE1......................................................................................................................................................................................31
CE2/CM1/CM2........................................................................................................................................................................32
•Ecouterdesmusiquestraditionnellesafricaines.......................................................................................................................32
•Intérioriserunepulsationenlaplaçantàtouslesniveauxducorps..........................................................................................33
EnFrançais......................................................................................................................................................................................33
CP/CE1......................................................................................................................................................................................33
•Lireetécouterunconteenlienavecl’Afrique:........................................................................................................................33
•Liredesmots...........................................................................................................................................................................33
•Rédigerunconteenlienavecl’Afrique.....................................................................................................................................34
•Ecrirelafind’unconte.............................................................................................................................................................34
EnArtsvisuels.................................................................................................................................................................................34
CP/CE1......................................................................................................................................................................................34
•Travaillersurlecoloriage.........................................................................................................................................................34
EnCulturehumaniste.......................................................................................................................................................................34
CE2/CM1/CM2.........................................................................................................................................................................34
•Etablirunecarted’identitédelaRépubliquedémocratiqueduCongo......................................................................................34
EnDécouvertedumonde.................................................................................................................................................................35
CP/CE1......................................................................................................................................................................................35
•SituerlaFranceetlecontinentafricainsurunplanisphère,unglobeterrestre..........................................................................35
•colorierlecontinentafricainsurunplanisphèrevierge(feuilleA4)...........................................................................................35
EnGéographie.................................................................................................................................................................................35
CE2/CM1/CM2........................................................................................................................................................................35
•SituerlaRépubliquedémocratiqueduCongosurleplanisphèreetleglobeterrestre...............................................................35
Index....................................................................................................................................................................................................36
Références............................................................................................................................................................................................37
Sites.....................................................................................................................................................................................................38
LettresdesartistesauxélèvesspectateursCP,CE1................................................................................................................................39
LettresdesartistesauxélèvesspectateursCE2,CM1,CM2....................................................................................................................40
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1.aLapoésie,unartdulangage
Définition
Lemot«poésie»vientdugrec«poiein»quisignifie«actiondefaire».Drôle
d'étymologie pour ce genre littéraire qui est aujourd'hui souvent classé sous
l'étiquette "intellectualisme". Si la poésie tient son sens de l'action et même
d'une double action : "action de faire" c'est avant tout parce que, pour les
anciens, les mots et l'oralité étaient créateurs. Dans plusieurs mythes et
légendesc'estlaparole elle même qui crée l'univers, met enmouvementles
choses, fait apparaitre les possibles. On retrouve même cette puissance des
motsdansplusieursreligions qui font commencer lemondeparlavoixou le
verbe.
Il n'est donc pas étonnant que la poésie était comprise par les grecs non
comme un genre littéraire mais comme la parole humaine la plus sacrée qui
donnedu sens et interprète le monde. Par lessonorités,par les rythmes, les
répétitions...lestextespoétiquescorrespondaientpoureuxaulangagemême
ducosmos.
Maisqu'enestilaujourd'hui?
Après la renaissance la littérature, les arts comme la poésie souffraient d'un
classicismedesséchant etroutinierquienfermaittoutecréativité.Les artistes
commelespoètesontcherchédepuisleXIXsièclearenouvelerlelangagepour
redonnerdelavitalitéàlavisionartistiqueensortantdescarcansdessiècles
précédents.DescavesdesaintGermaindesprès,enpassantparlestextesde
Jacques Prévert ou Raymond Queneau, la poésie a réussi à redevenir une
parolevivante,touchanttoutlemonde,donnantdusensetdelasensibilitéaux
humainsenréenchantantuneépoquedésabusée.
Lapoésiearepritsaplaceaucœurdelacitéetdelaviedeshommes.Elleest
aujourd'huiunoutil particulièrement important pour les élèvespour prendre
gout au sens, à l'émotion et au plaisir de s'exprimer. Pour les écoles
l'apprentissage de la langue ne pourrait se passer de cet outil magnifique et
précis.Lesmotsdonnentleuressence,nousfontrire,pleurer,vivre!
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Index
BiguineestunedanseoriginairedesAntilles,quivoitlejouraprèsl'abolitionde
l'esclavageauXIXesiècle.Ellepossèdeunrythmebinairemarquéparlacellule
rythmiqueprésentedansdenombreusesmusiquesdescaraïbes:lecinquillo.
Les orchestres de biguine sont généralement formés d'une clarinette, d'un
trombone et d'un banjo. Influencée par les improvisations jazzistiques, les
rythmescubains,lecalypsoetlemerengue,elleévolueensuiteversdesformes
dérivées:labiguinewabap,lekalengueoubiguinekombass.
Echellediatonique estune gammecontenantseptdegrés,composéedecinq
tonsetdeuxdemitons,souslemodèledelagammededomajeur(do,ré,mi,
fa,sol,la,si).Cetteéchelleestàlabasedelamusiqueoccidentale.
Echelle pentatonique est une gamme constituée de cinq hauteurs de sons
différentes,ils'agitparexempledesnotesdonnéesparlestouchesnoiresdu
piano:faݡ, solݡ, laݡ, doݡ, réݡ. Cette échelle est très présente dans les
musiquesdumonde.
Ostinatoestuntermeitalien(obstiné) quidésigneunmotifmélodique ou/et
rythmiquerépété«enboucle».
Polyrythmie est la superposition de plusieurs rythmes différents joués
simultanémentetindépendammentlesunsdesautres.Lapolyrythmieestrare
dans la musique savante européenne et se retrouve très souvent dans les
musiques extra européennes, notamment dans les musiques originaires
d’Afrique.
Responsorial est une forme musicale qui consiste à faire alterner dans la
productionsonoredeuxensembles(exemples:deuxchœurs)ouunsolisteet
unensemble(exemple:chœur,soliste),cesdeuxensemblese«répondant»
doncl’unàl’autre.
Rumbaestungenremusicalquis’estdéveloppéauXIXesiècledanslesmilieux
afrocubains.
Soukoussestunstyledemusiqueoriginairedel’ancienZaïre,quiprendracine
danslarumbacubainedanslesannées1950.
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100%
