Titre [v6.0] (TEXTE)

Guillaume GRONIER
Licence de Psychologie
1997-1998
LE PSYCHOLOGUE, LʼENFANT,
ET LE SYSTÈME SCOLAIRE :
DE LʼENFANT EN DIFFICULTÉ
À LʼENFANT PRÉCOCE
Rapport de Stage

Tout dʼabord, je remercie Madame IDRISSI, Maître de
Conférence et Responsable de ma Formation à
lʼUniversité de Metz, de mʼavoir autorisé à privilégier le
psychologue sur lʼinstitution et encouragé dans ce stage
un peu particulier.
Grâce à son autorisation, jʼai eu lʼoccasion de faire la
connaissance de Madame KOELSCH, mon tuteur de stage
pour 12 jours, que je tiens à remercier très
chaleureusement. Elle a veillé à me faire découvrir le plus
de facettes possibles de son métier et a enrichi de
nombreux dialogues ce stage qui a ainsi dépassé toutes
mes attentes et mes espérances. Jʼai été particulièrement
touché par son professionnalisme teinté dʼune sensible
réceptivité.
Merci également à Bernard, son mari, et Maud, sa fille,
de mʼavoir accueilli si gentiment au coeur de leur foyer.
Merci aux Directrices dʼétablissements scolaires de
mʼavoir accepté au sein de leur école, aux instituteurs et
aux enseignants AIS de mʼavoir fait assister à leurs
échanges avec Madame KOELSCH.
Un grand merci enfin à tous les enfants, principaux
acteurs de ces 80 heures !

SOMMAIRE
INTRODUCTION
I/ CHOIX DU STAGE :
LA PRÉCOCITÉ INTELLECTUELLE
1) Une définition de lʼenfant précoce.......................................................................2
2) Le psychologue et lʼenfant précoce....................................................................3
3) Présentation du psychologue, tuteur du stage : Martine KOELSCH.......4
II/ PRÉSENTATION DE LʼINSTITUTION :
LʼÉCOLE PRIVÉE
1) Quel rôle pour lʼécole ?...........................................................................................6
2) Lʼécole primaire dans la taxonomie des différentes classes spécialisées
7
a) Les écoles SEGPA (Sections dʼEnseignement Général et
Professionnel Adapté).................................................................................8
b) les CLIS (Classe dʼIntégration Scolaire)...............................................8
c) les CMPP (Centres Médico-PsychoPédagogiques)..........................8
3) Acteurs et intervenants dans lʼécole privée.....................................................8
a) Le directeur de lʼétablissement...............................................................8
b) Lʼenseignant ou instituteur.......................................................................9
c) Lʼinstituteur spécialisé CAPSAIS...........................................................9
d) Le psychologue....................................................................................10
4) Une école pour les enfants précoces ?............................................................10
5) Vécu de stage : deux heures dans une classe dʼenfants précoces.........11
III/ LE PSYCHOLOGUE DANS LʼÉCOLE

1) Le psychologue et lʼenfant..................................................................................14
a) Entretiens sur demandes......................................................................14
b) Lieu et contexte de la rencontre avec lʼenfant.....................................15
Vécu de stage : le ballet des tables et des chaises
c) Comment lʼenfant perçoit-il le psychologue ?.....................................16
• La présentation du psychologue à lʼenfant
• Un interlocuteur neutre
• Vécu de stage : La mise en confiance par lʼentretien, lʼécoute et lʼintérêt
portés à lʼenfant
d) Le choix de lʼoutil psychologique par rapport à la demande............17
• Le bilan affectif
• Le bilan cognitif
• Le bilan affectivo-cognitif
e) Diagnostics, prescriptions et orientations ...........................................19
• Rencontre et dialogue avec lʼenvironnement social de lʼenfant
• Lʼenseignant AIS
• La thérapie
• La CCPE (Commission de Circonscription Préscolaire et Élémentaire)
f) La détection de lʼenfant précoce............................................................20
• Lʼanalyse du comportement
• Le bilan mixte
• Lʼorientation
2) Le psychologue et les parents de lʼenfant......................................................22
a) Lieu et moment de la rencontre............................................................22
b) La perception du psychologue par les parents.................................22
• “Ciel, mon enfant est fou !”
• Importance de lʼentretien
c) Explication et présentation de lʼenfant : vers une nouvelle approche
23
• Des mots sur des maux pour mieux comprendre lʼenfant
• Quels conseils donner aux parents ?
d) Vécu de stage : lʼenfant et le déterminisme parental......................... 24
3) Le psychologue et lʼinstituteur..........................................................................25
a) De lʼélève à lʼenfant : lʼinstituteur et lʼapproche affective.....................25
b) De lʼenfant à lélève : lʼinstituteur et lʼapproche cognitive....................26
c) Le psychologue, bête noire de lʼinstituteur..........................................26

4) Le psychologue, lʼenfant, les parents et lʼinstituteur..................................26
a) Lʼapproche systémique........................................................................26
b) Le psychologue, arbitre de la triade....................................................27
5) Le psychologue et lʼenseignant AIS.................................................................27
a) On efface tout et on recommence !......................................................27
b) Vécu de stage : indispensables réunions..........................................28
IV/ CONCLUSION ET PROBLÉMATIQUE.
EVOLUTION DES APPROCHES ET DES MENTALITÉS : VERS LʼENFANT
UNIQUE ET MULTIFACTORIEL
1) Les nouvelles pédagogies...................................................................................29
2) Les générations “Internet” : quelle place pour lʼenseignant ?..................30
3) La précocité non diagnostiquée : gâchis dʼintelligence ou gâchis
dʼenfance ?....................................................................................................................31
a) Lʼenfant précoce dʼaujourdʼhui sera le génie de demain ................... 31
b) La précocité et lʼenfant : Intelligence et Estime de soi....................... 32