Anglais

ANGLAIS – PRIMAIRE / A1-A2 (6e) – ÉMILIE ET LES PORTES MAGIQUES © 2010 – SCÉRÉN – CNDP
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Anglais
Disciplines associées : géographie –
enseignements artistiques
Primaire / A1-A2 (6e)
Dossier pédagogique
Émilie et les portes magiques
Emily and the Magical Doors
Introduction
L’imaginaire de l’île
L’île a nourri l’imaginaire occidental dès l’Antiquité, comme en témoigne L’Odyssée
d’Homère. Cadre des rêves utopiques de sociétés idéales, cet espace singulier, par ses
dimensions réduites et son isolement, constitue un décor particulièrement propice aux
récits d’aventures, mais aussi philosophiques ou de formation, et souvent tout cela à la
fois. Cette richesse d’évocation et de réflexion se retrouve dans tous les arts plastiques et
au cinéma. Pour les artistes insulaires, l’île est une réalité historique, géographique et
culturelle qui nourrit leurs œuvres.
Voir aussi sur ce thème : les revues TDC no 983 et TDC École no 45 « L’imaginaire de
l’île ».
La séquence pédagogique permettra de se familiariser avec trois îles du monde
anglophone : l’Irlande, la Nouvelle-Zélande et la Jamaïque.
Ce travail permettra de préparer la compréhension d’une histoire originale dans laquelle la
jeune Emily ira de découverte en découverte.
SOMMAIRE
Objectifs – Supports ..................................................................................................... 2
Scénario pédagogique ……........................................................................................... 3
Fiches Élèves et Fiches Corrigés ................................................................................ 21
À propos ......................................................................................................................... 40

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Disciplines associées : géographie –
enseignements artistiques
Primaire / A1-A2 (6e)
Dossier pédagogique
Émilie et les portes magiques
Emily and the Magical Doors
Objectifs – Supports
Objectifs
Culturels
– Faire connaître trois îles anglophones situées dans trois régions du monde différentes.
Communicatifs
– Expression orale en continu :
– donner les couleurs de drapeaux.
– Interaction orale : poser des questions et y répondre.
– Compréhension de l‘écrit :
– comprendre des phrases courtes.
– comprendre une histoire à l’aide d’aides visuelles.
Langagiers
- Lexique
o les drapeaux
o les pays
o faune et flore des îles en question
o verbes d’action
- Grammaire
o le présent simple (formulation des questions)
- Phonologie
o phonèmes courts
o phonèmes longs
o diphtongues
o accent de mot
o intonation des questions
Transversaux
- Faire des recherches sur Internet.
- Géographie et enseignements artistiques (mise en place d’un jeu de société, lire
une histoire et en être l’acteur).
Tâche finale
- Confection d’un petit livre illustré
Documents supports
Document 1
Carte du monde http://www.mapsofworld.com/
Document 2
Emily and the magical doors, histoire support de cette séquence.

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Disciplines associées : géographie –
enseignements artistiques
Primaire / A1-A2 (6e)
Dossier pédagogique
Émilie et les portes magiques
Emily and the Magical Doors
Scénario pédagogique
Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun
de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001).
o Culturels / Interculturels (cf. chapitre V, 1. Compétences générales : savoir,
aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre).
o Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies,
capacités traitées (cf. chapitre IV).
o Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques
(cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques).
Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques
permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV).
Quatre étapes pouvant correspondre à 4 heures de cours
Étape 1
Objectif
Cette étape a pour but de présenter aux élèves les cartes, drapeaux et emblèmes de
l’Irlande, de la Nouvelle Zélande et de la Jamaïque.
Pour cette séquence, on propose une histoire (Emily and the Magical Doors) qui s’articule
autour de trois îles représentant trois régions du monde différentes : l’Irlande, la Jamaïque
et la Nouvelle Zélande.
Cette histoire permettra aux élèves d’aborder certains aspects culturels tels que la culture
Maori en Nouvelle Zélande ou les « folktales » jamaïcaines avec Anancy.
Activité 1 : Flags, maps and emblems
Il s’agira dans cette activité de présenter les caractéristiques de chaque île : les drapeaux
et les cartes ainsi que la situation géographique de l’île. On abordera ensuite trois
caractéristiques pour chaque île qui seront reprises dans les séances suivantes.
Dans une première activité, l’enseignant révise les couleurs avec ses élèves afin de
déterminer à quel pays le drapeau appartient.
Le professeur affiche les flashcards des drapeaux ci-dessous au tableau.

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Les élèves nomment les couleurs des drapeaux et l’enseignant leur demande d’identifier
le pays correspondant en prononçant les phrases suivantes :
The flag of Jamaica is yellow, black and green.
The flag of Ireland is green, white and yellow.
The flag of New Zealand is blue, red and white.
Quand les drapeaux sont identifiés, il se sert à nouveaux des flashcards pour répéter les
couleurs et les noms des pays.
Il écrit ensuite les noms des pays au tableau en s’assurant que la prononciation est
correcte :
Ireland :
Jamaica : ,
New Zealand :
Il peut profiter de l’occasion pour revoir l’alphabet.
On distribue la Fiche Élève 1 et les élèves complètent le premier exercice.
Après s’être familiarisés avec les drapeaux, les élèves effectuent l’activité 2 de la Fiche
Élève 1 qui reprend les informations liées aux couleurs et leur permet d’identifier les
cartes des îles.
Lorsque les élèves ont identifié l’île, l’enseignant se sert de la grande carte en ligne
(Document 1) pour situer géographiquement chaque île.
La question 3 de la Fiche Élève 1 demande d’écrire le nom de l’île sur une carte
miniature.
Les élèves effectuent ensuite une activité de mémorisation de vocabulaire à l’aide des
flashcards ci-dessous représentant des caractéristiques (faune, flore et personnage) de
chaque pays. Les mots à apprendre sont les suivants :
1) sheep /ʃiːp/
2) shamrock /ˈʃæm.rɒk/
3) leprechaun /ˈlep.rɪ.kɔːn/
4) parrot /ˈpær.ət/
5) crocodile /ˈkrɒk.ə.daɪl/
6) mango tree /ˈmæŋ.gəʊ triː/
7) kiwi / ˈkiː.wiː/
8) fern /fɜːn/