Andres Gomez 9. Pourquoi Vygotski choisit le thermomètre pour illustrer le fonctionnement de la méthode indirecte? Afin de mieux comprendre pourquoi Vygotski a choisi le thermomètre pour illustrer le fonctionnement de la méthode indirect, nous allons utiliser une analogie contemporaine qui est celle des sciences criminelles et plus particulièrement la criminologie. Cette analogie nous permettra de mieux comprendre l'idée de Vygotski, elle sera accompagné des analogies utilisé par Vigotski (1929/2004) et des éléments présentés lors du cours de Mme Fridriech (2010). Une des premières affirmations de l'époque était que seule la méthode directe utilisé notamment par les “behavouristes” possèdent les élément afin de connaître la réalité. En effet, les behavouristes utilisent la méthode direct afin de mesurer les reactions à des stimulations. Cette méthode directe est aussi utilisé lors de l'introspectionnisme c'est-àdire dans la perception ou conscientisation des fonctions psychique qui fonctionne au sein de l'être. Cependant, cette idée rend impossible la psychologie de l'enfant, en effet l'adulte ne peut connaitre que son expérience immédiate et par conséquence l'enfance devient alors un "paradis à jamais perdu". Dans le même ordre d'idée, la criminologie serait impossible avec la méthode direct, car dans ce cas les crimes devraient être commis en présence de l'enquêteur pour que l'enquête soit valide, ce qui serai peu vraisemblable. Pour résoudre cette impasse, Vygotski nous invite à nous questionner sur le fonctionnement des autres sciences: "Comment un historien étudie-t'il le passé?" et nous ajoutons : Comment un criminologue étudie-t'il un crime?. La réponse se trouve dans les méthodes indirectes, en effet, un historien cherche les traces, indices, vestiges, du passé, comme un criminologue cherche les traces, les indices, les témoignages d'un crime. Le passé est, dans un premier temps, inaccessible à l'historien, mais c'est à travers les traces qu'il peut reconstruire et interpréter le passé (voir Figure 1) Figure 1 : (Friedrich, 2010) Parallèlement, le criminologue ne connaît rien du crime, mais c'est à travers des indices comme une arme de crime, des traces de sang ou encore de l'ADN qu'il peut reconstruire et interpréter une scène du crime. Ce même fonctionnement est illustré par Vygotskyilorsqu'il utilise l'analogie du thermomètre. En effet, Le thermomètre permet d'étudier les traces de la modification de la chaleur et non la chaleur elle-même. Deuxième élément sur lequel Vygotski insiste sur la notion libératrice du thermomètre. En effet, contrairement au microscope, le télescope et le téléphone qui prolonge un des sens, le thermomètre émancipe de la sensation de chaleur. Pour illustrer ce principe, Vygotski reprend l'exemple de Scherbina (1908) qui expliquait l'optique à des voyants. Les criminologues ne pouvant pas être présent lors d'un crime ont eux aussi développés des outils libérateurs tels que le prélèvement d'ADN ou d'empreintes digitales. Ces éléments 1 sur 3 Andres Gomez permettent d'interpréter la scène de crime et de reconstruire le crime et ne requiert pas leur présence. Comme vu au chapitre précédent, ces interprétations se font sur la base des traces/indices laissés au moment du crime. Finalement, Vygotski souligne le fait que le thermomètre est instrument conçu grâce à des connaissances antérieures, dans ce cas sur la loi de la dilatation des corps. Finalement la lecture d'un thermomètre est une interprétation "indirecte" de la dilatation des corps. Dans ce sens, Vygotski affirme "[qu'] il n'existe aucune différence de principe entre l'utilisation du thermomètre et l'interprétation en histoire, en psychologie, etc." Cette notion est aussi vrai pour la criminologie, en effet, l'ADN est utilisé afin d'identifier les individus, mais l'utilisation de cet outil a nécessité énormément de connaissance au niveau biologique et chimique. Dans ce sens, la criminologie interprète les traces pour reconstituer la scène du crime car elle se base sur des connaissances empiriques. Ces connaissances et paradigme évoluent. Par exemple, les thermomètres utilisés aujourd'hui sont plus performants et les empreintes digitales ont laissé la place à l'échantillonnage ADN. De nouvelles connaissances ont permis d'améliorer les outils qui nous permette de mieux interpréter et reconstruire le monde réel. Comment peut-on à partir de sa description du thermomètre concevoir (prévoir) le fonctionnement de la méthode indirecte en psychologie? La méthode utilisé pour la psychologie doit avoir les mêmes caractéristiques que l'historien et le criminologue. Celle-ci doit étudier la psychologie indirectement, c'est à dire que la psychologie doit chercher les traces. En effet, notre psychisme a un rôle "d'entonnoir", seules quelques traces nous sont accessibles. Vygotski utilise l'analogie de l'oeil, l'oeil ne voit pas tous. En effet, le psychisme trie et sélectionne l'information. Simon et Cabris (1999) ont mis en évidence ce principe dans leurs études sur la selective attention. Dans cette recherche, vingt-huit volontaires regardent une vidéo d'une équipe de basket se faisant des passes, à chaque passe les volontaires doivent appuyer sur une touche. Après 30 secondes, une femme avec un parapluie fait irruption dans la vidéo et y reste pendant quatre secondes. Seuls six personnes (sur vingt-huit) mentionnent le passage de la femme avec le parapluie. Par conséquent, il est clair que notre psychisme a un rôle de selection dont les méthodes directes ne tienne pas vraiment compte. Raison pour laquelle, seule les méthodes indirectes nous permettrons de reconstruire le monde réel et de comprendre ce qui s'est passé dans cet "entonnoir". Notre psychisme trie de l'information à laquelle nous n'avons plus accès directement. Ce processus laisse des traces, et par conséquent le rôle de la psychologie et d'étudier ces traces afin de comprendre ce qui se passe dans ce filtre de la réalité. Les méthodes indirectes doivent donc se concentrer sur les traces laissés par notre psychisme, ces traces permettent une interprétation et une reconstruction de la réalité. La deuxième caractéristique des méthodes indirectes est qu'elle doivent posséder un instrument qui a deux caractéristiques principales. La première caractéristique est que l'instrument est émancipatoire, tout comme le thermomètre, l'instrument nous affranchi de notre perception. Pour le criminologue, l'analyse ADN affranchit le criminologue d'être présent au moment du crime, en effet, cet outil lui permet de d'interpréter la présence ou l'absence de certains individus lors d'un crime. La deuxième caractéristique et que cet instrument doit être conçu sur des connaissances antérieures. Tout comme le thermomètre s'appuie sur les lois de la dilatation des corps, la psychologie doit s'appuyer sur des modèles, des connaissances, des lois qu'elle aura conçus précédemment. Cela ne veut pas dire que ces modèles doivent être parfait. La loi d'Archimède a permis de nombreux progrès en Science bien qu'incomplète, les lois de Newton ne représentent 2 sur 3 Andres Gomez qu'une partie infime de l'univers, les lois d'Einstein ne permette pas l'explication quantique. Ces instruments que sont les modèles qui ont été conçu à travers les découvertes scientifiques, c'est dans ce sens que doit être conçu l'instrument psychologique. En résumé, la psychologie se base sur les méthodes indirectes pour interpréter et reconstruire la réalité. Ces méthodes indirectes se construisent sur un instrument qui idéalement possède les mêmes caractéristiques qu'un thermomètre c'est-à-dire qu'il doit être libérateur et qu'il se construit sur des connaissances antérieures. Bibliographie Friedrich, J. (2010). Lev Vygotski: médiation, apprentissage et développement: une lecture philosophique et épistémologique. Simons, D. J., & Chabris, C. F. (1999). Gorillas in our midst: Sustained inattentional blindness for dynamic events. Perception-London, 28(9), 1059-1074. Chicago Vygotski, L.S. (1929/2004). La signification historique de la crise en psychologie. Lausanne, Paris: Delachaux et Niesté. (p.158-180) 3 sur 3