Francais -Livret-corriges-Partie-01

Français 4e
Livret de corrigés
Rédaction e
N. Langbour
F. Nottebaert
S. Rio
Coordination pédagogique
C. Lenègre
F. Milhe Poutingon
Expertise pédagogique
F. Didier (IA-IPR de lettres)
Dessins
P. Derr
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©Cned-2009

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Séquence 1
SÉQUENCE 1
Séance 1
A - Découvrir la vie de Maupassant
1- Voici comment il convenait de relier chaque question posée dans la colonne A à sa réponse
proposée dans la colonne B :
2- Voici le portrait de Maupassant que tu devais voir apparaître si tu avais trouvé les bonnes
réponses au précédent exercice :

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Séquence 1
B - Découvrir les œuvres de Maupassant
Voici comment il convenait de placer les titres dans la grille :
A
U S B
L U O
E P R U
R L L L
P I L E L A M A I N
A N B
U N E P A R T I E D E C A M P A G N E
A E A E O A L
M U N R
D P S F U A
E S U E R M
I S E A D I E U
S F S
I I
M L E H O R L A
O N
N
Séance 2
A - Comprendre le texte
1- Un narrateur raconte l’histoire. Ce n’est pas un personnage de l’histoire.
2- a) Les personnages présents dans le texte sont M. et Mme Dufour (qui se prénomme
Pétronille), une grand-mère et une jeune fille ainsi qu’un garçon.
b) Ils vivent à Paris (« avenue des Champs-Élysées » (l. 11), « la porte Maillot » (l. 11-12))
et vont « aux environs de Paris » (l. 1), à la campagne (« collines » (l. 20), « plaines »
(l. 21), « villages » (l. 21), « forêts » (l. 22), « une campagne » (l. 24)).
c) Les toponymes que tu devais souligner en bleu sont : « Champs-Élysées » (l. 11), « porte
Maillot » (l. 11-12), « Neuilly » (l. 13), « Courbevoie » (l. 15), « Argenteuil » (l. 16),
« Sannois » (l. 17), « Moulin d’Orgemont » (l. 17), « Marly » (l. 18), « Saint-Germain »
(l. 19) et « fort de Cormeilles » (l. 20).
3- a) Les personnages vont à la campagne pour célébrer la fête de Mme Dufour.
b) Ils s’y rendent dans la voiture du laitier. C’est une carriole. Elle est donc tirée par un cheval.
c) Les personnages ont choisi le jour de la fête de Mme Dufour pour cette sortie.
4- a) La seule phrase prononcée par un personnage (que tu devais surligner) est : « Voici la
campagne enfin ! » (l. 13). C’est M. Dufour qui parle.
b) Cette phrase exprime une satisfaction, après un sentiment d’impatience (comme le
montre l’emploi de l’adverbe « enfin »).
5- Les personnages appartiennent à la petite bourgeoisie comme l’indiquent l’emprunt de
la voiture du laitier et le prénom de Mme Dufour, Pétronille. Les appellations « M. »,
« Mme », « Mlle », la robe de Mme Dufour, et la sortie en famille un dimanche pour une
fête dénotent aussi la petite bourgeoisie commerçante parisienne, pas « riche » mais avec
un peu d’aisance et une mentalité « bien pensante » (que va remettre en question cette
« partie de campagne »).

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Séquence 1
B - Analyser la description de la campagne
1- En voyant la campagne, Mme Dufour est émue : elle « s’était attendrie sur la nature »
(l. 14).
2- a) Le cinquième paragraphe donne une image méliorative de la nature, qui est décrite
comme un lieu magnifique. C’est ce que prouvent les mots que tu devais souligner en
rouge : « une admiration » (l. 15) et « formidable » (l. 21).
b) Les deux verbes renvoyant au sens de la vue dans ce paragraphe sont : « apercevait »
(l. 18) et « entrevoyait » (l. 21).
c) Le pronom sujet « on » désigne les cinq personnages qui sont dans la carriole.
d) Le narrateur décrit ce que voient les personnages (à leur droite, à leur gauche, en face,
etc.). La description du paysage est faite à travers le regard des personnages, de leur
point de vue ; le point de vue de cette description est donc interne.
e) Voici le plan de la campagne.
© P. Derr / Cned / 2012
3- a) Le sixième paragraphe propose une image négative (péjorative) de la nature qui est
décrite comme un lieu horrible. Les mots que tu devais souligner en vert sont : « brûler »
(l. 23), « poussière » (l. 23), « nue » (l. 25), « sale » (l. 25), « puante » (l. 25), « lèpre »
(l. 25), « ravagée » (l. 25), « rongeait » (l. 26), « squelettes » (l. 26), « défoncés » (l. 26),
« abandonnés » (l. 26) et « inachevées » (l. 27).
b) Dans ce paragraphe, le paysage et les personnages sont décrits du point de vue du
narrateur. Ce point de vue est externe (le narrateur n’est pas un personnage). « Le soleil
commençait à brûler les visages » (l. 23) l’indique.
c) La description de la nature est différente parce que le point de vue adopté n’est pas le
même : dans le cinquième paragraphe, il s’agit du regard des personnages ; et, dans le
sixième, du regard du narrateur.

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Séquence 1
Séance 3
A – Comprendre le texte
1- Les deux canotiers sont les nouveaux personnages présentés dans le texte.
2- a) Leur présence gêne Mme Dufour parce qu’ils se sont installés là où elle avait prévu de
pique-niquer : « le seul endroit du jardin où ne tombât point le soleil » (l. 15-16).
b) Ce problème est réglé : les canotiers cèdent leur place aux Dufour.
B – La description des canotiers
1- Dans cet extrait, le narrateur n’est pas un personnage de l’histoire.
2- Le point de vue adopté pour la description des canotiers est externe.
3- Les deux hommes portent le costume des canotiers (l. 4) qui comprend « un mince maillot
de coton blanc » (l. 6). L’un d’eux a une « toque mi-partie rouge et mi-partie noire » (l. 14-15).
4- a) Dans le deuxième paragraphe, les expressions décrivant physiquement les canotiers
et que tu devais souligner en rouge sont : « la face noircie par le soleil » (l. 5-6), « la
poitrine couverte seulement d’un mince maillot » (l. 6), « bras nus, robustes » (l. 7),
« solides gaillards » (l. 8), « grâce élastique des membres » (l. 9).
b) Les canotiers sont forts comme l’attestent les mots « robustes » (l. 7), « solides » (l. 8),
« vigueur » (l. 8).
c) La comparaison avec les forgerons (l. 7) montre aussi cette force.
5- a) Le mouvement du canotier est un geste de galanterie.
b) L’expression « en se confondant en excuses » (l. 16) témoigne de la sympathie des
femmes à l’égard des canotiers.
C - Expression écrite
Voici un exemple de ce qu’il était possible d’écrire :
Les deux femmes s’approchèrent de nous. La plus jeune était probablement la fille de
l’autre femme à la robe cerise. Même si cette dernière avait encore un certain charme, on
voyait qu’elle n’était plus de première jeunesse. La finesse de sa silhouette avait laissé place
à des rondeurs que soulignait sa robe de soie trop étroite. Ses cheveux bruns conservaient
encore cet éclat que le soleil sait faire miroiter dans la chevelure des belles femmes. Mais,
attachés en chignon, ils perdaient de leur charme. Inversement, la jeune fille qui se tenait
à ses côtés avait la beauté des femmes qui s’éveillent à la vie : fine, élégante dans sa robe
simple. Ses cheveux, négligemment réunis en queue de cheval, laissaient dépasser de petites
mèches rebelles qui venaient caresser sa nuque nue. L’innocence et la naïveté qui émanaient
d’elle étaient envoûtantes…
Séance 4
A – Distinguer les trois groupes du verbe
1- Voici les verbes du premier groupe (infinitif en -er) : Déjeuner - se développer
Les verbes du deuxième groupe (infinitif en -ir et formes en -issant) : s’épanouir – franchir –
s’attendrir