UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE FACULTÉ DES LETTRES ET

21 juin 2016
UNIVERSITÉ
DE SHERBROOKE
FACULTÉ DES LETTRES
ET SCIENCES HUMAINES
DÉPARTEMENT DES LETTRES
ET COMMUNICATIONS
COM 347- ANALYSE DU DISCOURS
(3 crédits)
ANCIEN SIGLE : CRM 226 Introduction à l’analyse du discours
PRÉALABLE : aucun
Nombre limite : 70 étudiantes ou étudiants
DESCRIPTEURS :
Objectifs : Étudier la matérialité discursive de textes et énoncés médiatisés en tenant
compte des dispositifs et contextes particuliers de leur production-réception.
Découvrir les principes et concepts majeurs de l’analyse du discours (AD).
S’approprier une démarche analytique outillée de l’AD. Investir ces
connaissances théoriques et pratiques dans l’observation critique de discours
authentiques.
Contenu : Repères distinctifs et rapports entre textes, discours et genres (intertextualité et
interdiscursivité). Relations établies entre les instances de production et de
réception qui construisent le sens (planification interlocutive, activités
inférentielles). Rapports entre énonciateur et discours (planification énonciative,
subjectivité, distance ou prise en charge, polyphonie et responsabilité
énonciative). Discours sur le sens (métadiscours et non-coïncidence du dire).
Circulation, reprise et transformation d’énoncés (formule, mémoire discursive).
AUTRES INFORMATIONS GÉNÉRALES
Pour vérifier si cette activité pédagogique est offerte à la présente session, consulter l’horaire
sur le site du Département des lettres et communications à la rubrique Espace étudiant
(www.usherbrooke.ca/dlc/espace-etudiant) ou vous rendre au babillard à droite du A3-201 de la
Faculté des lettres et sciences humaines.

COM347- ANALYSE DU DISCOURS
21 juin 2016
Objectifs spécifiques
• Acquérir des repères conceptuels et analytiques pour comprendre et analyser la
contribution des formes du discours à leur sens social;
• Identifier les conditions de production-réception des discours du point de vue des traces
discursives et questionner leurs relations aux conditions externes ;
• Reconnaître et interroger certaines stratégies et effets de sens plus ou moins
opératoires selon des compositions linguistiques et socio-discursives récurrentes ou
convenues;
• Développer un regard analytique, ni normatif, ni grammatical sur les textes et les
discours ;
• Identifier certaines limites de catégorisations grammaticales ou linguistiques révélées
par l’authenticité des discours ;
• Faire l’expérience méthodologique de l’opérationnalisation de concept ;
• Développer un regard analytique et critique outillé, sur des énoncés, textes et discours
parfois si familiers qu’on ne les interroge guère ;
• Découvrir l’AD, une discipline alliant sciences du langage et sciences humaines.
Précisions sur le contenu
• Les arrières plans théoriques relèvent des théories des textes et du discours qui se sont
notamment développées après le tournant linguistique et s’appuient sur des principes
forts : le texte n’est pas une somme de phrase ; la langue n’est pas transparente ; les
discours ne représentent pas la réalité mais contribuent à la construire ; les textes et
discours sont nécessairement en relation plus ou moins marquée avec d’autres ; tout
énoncé construit potentiellement un énonciateur et son co-énonciateur, etc.
• Ce cours présentera les concepts incontournables de l’AD, les « concepts phares » dont
nous illustrerons et explorerons l’opérationnalisation, au travers d’exercices d’analyses
(application analytique d’un concept et conduite d’un travail de session – analyse plus
autonome, sur un corpus défini) ;
• Pour opérationnaliser ces concepts, nous serons amenés à aborder des notions
impliquées tels les subjectivèmes et modalisateurs, les marqueurs énonciatifs, la
polyphonie, la valeur illocutoire, les actes et macro-actes de discours, les embrayeurs,
etc.
Approche pédagogique
• Présentation progressive et distinctive des repères théoriques, notions et concepts qui
guident le repérage et l’analyse des constituants discursifs inscrits au programme
d’étude (supports PPoint déposés sur moodle);
• Illustrations, exemples de traces par lesquelles ces notions et concepts apparaissent
dans les discours et les travaillent ;
• Exercices d’analyse ponctuels et ciblés mettant à l’épreuve la compréhension des
notions/concepts.

COM347- ANALYSE DU DISCOURS
21 juin 2016
Évaluation
• Contrôle continu sous deux formes :
1. Analyses à réaliser sur un ou plusieurs textes et énoncés authentiques choisis par la
professeure, afin de vérifier l’acquisition progressive des notions, concepts. Ces
travaux peuvent être réalisés par petits groupes clairement définis (max. 3 étudiants)
ou en solo, au choix.
3 travaux pratiques x 15% = 45%
2. Élaboration d’un travail de session en plusieurs étapes 55 %
Cet exercice requiert un travail continu et une prise en charge de la part des
étudiants, de même qu’un suivi pédagogique assuré par la professeure, via des
rencontres planifiées essentiellement en dehors des heures de cours, à la demande
des étudiants. Il est particulièrement conseillé de solliciter plusieurs rencontres au fil
du travail, et cela dès les premières idées de question ou corpus. L’exercice est
réalisable en petits groupes clairement définis (max. 4 étudiants) ou en solo, au
choix.
Partition et divulgation du travail
- Élaboration d’un corpus (collection de textes) lié à un questionnement d’ordre
socio-discursif, choix de concepts sollicités pour l’étude et monstration d’un essai
d’analyse.
À présenter devant le groupe à la mi-parcours, avec remise d’un document écrit
dont les contraintes sont détaillées dans un document à part. (20% du total de
l’activité)
- Étude finalisée, reprenant les étapes initiales, avec explications concernant les
ajustements possibles au regard des intentions initiales.
La démarche inhérente à l’étude induit une structure de présentation du
document final, détaillée dans un document remis et expliqué en classe. En
résumé :
a) Présentation du corpus collecté et de la question socio-discursive
abordée;
b) Présentation et pertinence des concepts choisis pour
l’opérationnalisation;
c) Présentation détaillée des analyses ;
d) Limites, questionnements, hypothèses et suites possibles.
À présenter devant le groupe en fin de parcours, avec remise d’un document
écrit. (35% du total de l’activité)
Bibliographie
Une bibliographie sélective est jointe au plan de cours.