Une séquence sur la nouvelle L`Arlésienne

SEQUENCE N° 2 : LIRE LA NOUVELLE
OBJECTIFS : Etudier une nouvelle, récit bref, concentré, avec les phénomènes
caractéristiques de cette nouvelle : désignation des personnages, double narration
(construction du récit), différence entre histoire et narration, étude de l’imparfait (en
relation avec le passé-simple (cf séquence 2), le tout à travers une lecture méthodique.
Texte support : « L’Arlésienne » (Lettres de mon moulin, Alphonse Daudet)
Manuel de base : Lettres Vives 5ème.
1ère séance : dominante oral . (1h)
- Exposés d’élèves sur l’auteur. Le travail est donné au cours précédent, de façon à
orienter l’élève vers la ressource documentaire.
- Savoir dégager ce qui est essentiel dans une recherche.
2ème séance : dominante lecture. (1h)
- Découverte de la nouvelle de Daudet en intégralité. Lecture à haute voix. Mettre en
évidence le rôle de la double narration, du narrateur. D’après les observations des élèves,
faire observer la construction de la nouvelle : un récit enchâssé. Les deux parties du récit
sont « séparées ».
- Point de langue sur les marques de la 1ère personne (prise en charge de l’énoncé) : nature
et fonction dans les deux premiers paragraphes. Faire un tableau.
→ dans la 1ère partie de la nouvelle, relever le champ lexical de la mort (annonce de la fin du
récit)
3ème séance : dominantes vocabulaire / lecture (compréhension de texte). (1h)
- A partir du travail fait à la maison sur le champ lexical, étudier la métaphore, les
subtilités de langage qui annoncent la fin tragique de la nouvelle.
- sur le même modèle, voir les éléments annoncés dans la 1ère partie : le silence (par
opposition à la fête de Sant-Eloi et aux cris de la fin), les pleurs, les lieux (le mas, le
grenier, la table en pierre…)
cf Lettres Vives, p.36-38, p.99-100, avec le bilan concernant l’effet de « boucle » de la
nouvelle : liaison des éléments dans un texte narratif. La description d’un lieu peut préparer
l’action. Fin marquante de la nouvelle due à la concentration.
* faire écrire les questions sur le texte et les réponses sur le classeur, de même que le bilan.
4ème séance : dominante lecture (suite) : la désignation des personnages. (1h)
- Désignation des personnages de la nouvelle : quels sont-ils ? qui agit ? comment sont-ils
désignés ? (LV : p.39-40, p.102-103).
⇒ travail sur les GN, les adjectifs : l’expansion nominale est ici abordée.
→ p.110, ex. 12 et 13.

5ème séance : dominante grammaire : l’imparfait, un temps du récit. (1h)
- L’imparfait installe le « décor » (notion de 1er plan, 2nd plan par rapport au passé-simple).
Insister sur une valeur d’accompli/inaccompli. Cf LV p.104.; valeur descriptive,
itérative. (exercices 2, 3, 4 p.106 LV).
6ème séance : dominante langue : le présent de narration. (1h)
- Un passage de « L’Arlésienne » est au présent (quand l’homme se présente au mas
pendant le repas de fiançailles) : mise en rapport entre le présent et le passé-simple :
mettre en évidence la netteté de l’action : le présent de narration. Cf LV, bilan p.105.
7ème séance : dominante écriture :