Sommaire

10 DIEZ
TYPES DE TEXTE COMMUNICATION COMPÉTENCES CULTURELLES
ET INTERCULTURELLES
Faire un
concours pour
créer le site
Internet de
notre classe et
choisir le
projet le plus
attrayant.
Bande dessinée.
Interviews.
Sites Internet.
Plans.
Jeux de logique.
Textes
informatifs.
Information
touristique.
Fiche
biographique.
Extrait d’une
pièce théâtre.
Raconter des faits
passés récents.
Parler de souhaits et
d’intentions.
Décrire et critiquer
des programmes, des
films, des livres, etc.
Interviewer quelqu’un.
Les séries télévisées :
Rebelde Way.
Un quartier de Madrid.
L’illustrateur Ibáñez et ses
bandes dessinées.
Les dangers de la télévision.
Quelques quartiers de villes
latino-américaines
et espagnoles.
Federico García Lorca :
la troupe de théâtre La Barraca
et la pièce Mariana Pineda.
Une troupe de théâtre
expérimentale.
Faire un
concours de
connaissances
culturelles.
Interview.
Liste de
questions.
Poésie.
Blague.
Chanson.
Bande dessinée.
Petites
biographies.
Fiche
biographique.
Extrait d’un
roman.
Formuler et
comprendre des
renseignements
biographiques.
Employer des
références
temporelles.
Évaluer des
expériences passées.
Grands personages du monde
hispanique.
Pablo Picasso et le Guernica.
La ville de Grenade.
Miguel Hernández.
Monuments d’Espagne et
d’Amérique latine.
Musique et chanteurs d’un pays
latino-américain : La Colombie.
Gabriel García Márquez et
Cien años de soledad.
Une chanteuse espagnole :
Amparanoia.
Instruments de musique.
Musiques du monde.
Inventer une
civilisation
qui a vécu
dans le passé
et en préparer
une petite
présentation.
Bande dessinée.
Mél.
Chanson.
Text informatif.
Texte historique.
Comparer le passé au
présent.
Relier des
informations.
Parler de changements
personnels.
Comparer des
personnes.
Mettre en rapport des
actions.
Parler de périodes
dans le temps.
Les années 60, 70 et 80.
Quelques inventions
importantes.
Les Mayas.
José Agustín Goytisolo.
Les chiffres mayas.
Le site archéologique
d’Atapuerca.
Histoire d’Espagne.
Influence de la culture arabe
à Grenade : architecture et
urbanisme.
Repaso 1, 2 y 3
TÂCHE
FINALE
Sommaire
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11
ONCE
COMPÉTENCES
STRATÉGIQUES CONTENUS GRAMMATICAUX DOMAINES LEXICAUX PRONONCIATION ET ÉCRITURE P.
Extraire une information
d’un texte pour compléter
des phrases.
Préparer des textes courts
à partir de certains critères.
Élaborer le plan d’une
production écrite.
Estar + Gérondif.
Querer / tener ganas de
+ Infinitif.
Les pronoms interrogatifs.
Hay / no hay.
Quelques indicateurs de quantités
(ningún/a, mucho/a/os/as...).
Ir + a+ Infinitif.
Le récit de faits passés au
Passé Composé.
La télévision.
Le quartier.
Renseignements
personnels.
Internet.
Voyelles en
contact.
Variantes de
l’espagnol.
16
Observer l’emploi des
temps du passé.
Prédire des terminaisons
de verbes à partir d’un
modèle.
Interpréter des symboles
dans un tableau.
Écouter un texte et en
extraire des informations.
Deviner le sujet de
certaines conversations.
Le Passé Simple.
Verbes à préposition : convertirse
en, empezar a,tratar de.
Estuve/o + Gérondif.
Dates, années et siècles.
Les professions : genre et nombre.
Quelques indicateurs temporels.
Le Passé Composé et le Passé
Simple.
Les professions.
Les nombres ordinaux.
La guerre.
Les voyages.
L’architecture.
Les diphtongues. 30
Écrire un nouveau texte
à partir d’un modèle.
Écouter des monologues
et en comprendre le sujet.
Vérifier des hypothèses
en écoutant un
enregistrement.
Dessiner une carte à partir
des informations contenues
dans un texte.
L’emploi de l’Imparfait dans
certains cas.
Cuando + Passé Simple et
cuando + Imparfait.
Quelques connecteurs : además,
en cambio...
el mismo/la misma/
los mismos/las mismas...
Les modes.
Inventions et événements
importants dans l’Histoire.
Civilisation et coutumes.
Le collège.
La description physique.
Mots espagnols
d’origine arabe.
Les différences
entre les voyelles
en français et en
espagnol.
44
58
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TYPES DE TEXTE COMMUNICATION COMPÉTENCES CULTURELLES
ET INTERCULTURELLES
Créer une
annonce
publicitaire
pour la
télévision et la
représenter
.
Publicités.
Slogans.
Article de
presse.
Catalogues.
Panneaux.
Interdictions.
Chanson.
Fiche
biographique.
Explications de
logos.
Blague.
Bande dessinée.
Reportage.
Poème.
Analiser les stratégies
publicitaires.
Décrire des objets :
comment ils sont et à
quoi ils servent.
Formuler des
interdictions.
Recomander et
persuader.
Le pouvoir de la publicité.
Les interdictions et les
adoslescents.
Nicolás Guillén et son poème
La muralla.
Les marques sportives et les
conditions des travailleurs qui
les fabriquent.
Quelques ONG.
Un pays latino-américain :
Cuba et sa musique.
Égalité entre femmes et
hommes.
Concilier la vie de famille et
le travail.
Inventer une
histoire
mystérieuse et
ensuite la
raconter aux
autres élèves
de la classe.
Les gros titres
des journaux.
Les infos
à la radio.
Texte narratif.
Conversation.
Interview.
Poésie.
Chanson.
Récit.
Bande dessinée.
Corrido
mexicain.
Fiche
biographique.
Rapporter des
événements passés.
Structurer un récit
à l’oral et à l’écrit.
Évoquer des
circonstances.
Décrire des actions
habituelles au passé.
Réagir oralement
à un récit.
Types d’informations.
Le romance traditionel.
Un rythme musical latino :
le mambo.
Ramón Gómez de la Serna.
Le Mexique : la Révolution
mexicaine et les corridos.
L’œuvre du peintre mexicain
Diego Rivera.
Tableaux de Francisco de Goya.
Un quartier de Madrid :
Malasaña.
Créer un
poster avec
des conseils
et des
recomman-
dations pour
résoudre des
problèmes
et jouer
une scene
de théâtre.
Enquête.
Horoscope.
Articles.
Liste de
conseils.
Cabinet de
consultation
radio.
Bande dessinée.
Fiche
biographique.
Roman.
Texte informatif.
Article de la
Constitution
Espagnole.
Faire des prédictions
et des prévisions.
Exprimer une
condition.
Exprimer des
souhaits.
Exprimer des degrés
de certittude.
Demander et donner
des conseils.
Les problèmes
environnementaux.
L’horoscope aztèque.
Comment se voient les
adolescents dans 30 ans.
Les animaux et leurs maîtres.
Un centre d’accueil pour
animaux : l’Exotarium.
Les trois R : Recycler, Réduire
et Réutiliser.
Miguel de Cervantes et le
meilleur roman du monde :
El Quijote.
Les langues d’Espagne.
Les Pyrénées.
Repaso 4, 5 y 6
La gran chuleta
de gramática
Países de habla
hispana
Vocabulario
español-francés
francés-español
TÂCHE
FINALE
12 DOCE
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COMPÉTENCES STRATÉGIQUES CONTENUS GRAMMATICAUX DOMAINES LEXICAUX PRONONCIATION
ET ÉCRITURE P.
Mettre en rapport les informations
d’un audio avec les images.
Mettre en rapport des slogans
avec le sujet.
Interpréter un catalogue.
Mettre en rapport des pronoms
et les noms qu’ils remplacent.
Interpréter un dessin.
Mémoriser des phrases.
Faire la discrimination des
attitudes de quelqu’un qui parle
en fonction de son intonation.
L’Impératif affirmatif et négatif.
L’Impératif avec les pronoms
réfléchis.
Les pronoms COD et COI.
Con / sin.
La préposition para.
La publicité.
Description d’objets.
Panneaux de circulation.
Interdictions.
Les ONG.
Objets d’usage quotidien.
Verbes de mouvement.
La prononciation
de b, d, et g.
66
Reconstruire une histoire à partir
d’extraits.
Réflechir sur l’emploi des temps :
Passé Simple et Imparfait.
Prendre des notes d’un audio.
Réfléchir sur les différences entre
langue orale et langue écrite.
Réagir à un récit.
L’Imparfait et le Passé Simple
dans un récit.
Quelques connecteurs.
Adverbes en -mente.
L’Imparfait d’estar +
Gérondif.
Emploi du Passé Composé,
du Passé Simple et de
l’Imparfait.
Faits divers dans les
journaux.
Faits paranormaux.
Les sentiments.
L’intonation des
questions.
82
Réfléchir sur la formation du
Futur à partir d’un texte.
Classer des informations à partir
d’un texte.
Le Futur.
Les propositions
conditionnelles avec si.
Cuando + Subjonctif.
Quelques indicateurs
temporels de futur.
L’environnement.
Habitudes écologiques.
Les animaux de
compagnie, leurs
problèmes, les soins.
Le monde des animaux.
La syllabe tonique
et l’accentuation.
96
112
120
147
152
13
TRECE
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