Lu pour vous … Lu pour vous … Lu pour vous … Lu

entre-vues
numéro
52
mars
2002
Bureau
de dépôt
Wavre 1
Edité par Entre-vues a.s.b.l. CAL Campus de la Plaine ULB CP236 - Av. A. Fraiteur - 1050 Bruxelles
Revue Trimestrielle pour une Pédagogie de la Morale

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entre-vues

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Mise en page
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Dépôt légal n° DB 45332

4 Éditorial
5 Dispositifs d’initiation philosophique pour aborder le
nouveau programme
Stage animé par Michel Tozzi.
Propos rassemblés et structurés par Anne Stevelinck et
Michèle Coppens
27 Juger Heinz : une activité "à visée philosophique" ?
J-C. Pettier
32 Analyser une discussion “philosophique” avec les enfants
Michel Tozzi
34 Difficultés et questions posées par et sur la pratique
de la discussion philosophique en classe.
Michel Tozzi
38 Leçon pour le secondaire :
La violence en question. Un dispositif de réflexion et
d’analyse de la violence
G. Castorini
43 Vu pour vous :
La guerre du feu
P. Geulette (ITHCF Gembloux) et I. Rocourt
44 Lu pour vous :
La pratique de la philosophie pour enfants et
la Littérature jeunesse
Emmanuèle Auriac-Peyronnet, IUFM d’Auvergne
46 La philosophie dans les livres et albums pour enfants
Par Mireille Carton et Christine Dumas
52 Les goûters philo
Présenté par G. Castorini
53 Eveil de la pensée réflexive
Présenté par M. Coppens
56 Infos & spectacles
60 Abonnements
Sommaire
entre-vues
numér
48
2001
Bur
de dépôt
W 1
Edité par Entre-vues a.s.b.l. CAL Campus de la Plaine ULB CP236 - A. A. Fraiteur - 1050 Bruxelles
Revue Trimestrielle pour une Pédagogie de la Morale

4
Editorial
Un numéro de printemps consacré en grande partie à la discussion
philosophique en classe, de l'école primaire au secondaire.
L'intention de départ était de fournir des dispositifs destinés à la mise en
œuvre du nouveau programme du 1er degré de l'enseignement secondaire.
Ce fut l'objet de la formation organisée par Cathy Legros en novembre
2001. Les dispositifs proposés ont l'avantage d'articuler l'oral à l'écrit. Ces
dispositifs ont non seulement été expérimentés par les professeurs en
formation mais ils ont fait l'objet d'une réflexion métacognitive sous la
conduite de M. Tozzi et l'on peut considérer que les questions suscitées par
ces expériences ont été aussi intéressantes que les dispositifs eux-mêmes.
L'article de Jean-Charles Pettier Juger Heinz se situe dans la même veine :
expérimenter le dispositif du procès et réfléchir sur ce que cela induit.
Michel Tozzi nous livre ses questions ainsi que celles des praticiens de la
discussion philo en classe et avec des enfants (niveau primaire). Il serait
intéressant que certains d'entre vous, d'entre nous, proposent leurs réponses
même si elles sont partielles, courtes ou limitées car après tout la discussion
philosophique avec des enfants et avec des adolescents a bien commencé en
Belgique depuis les années 90, non ?
C'est d'ailleurs l'objet du livre : “L'éveil de la pensée réflexive à l'école
primaire” (coordonné par M. Tozzi) : des enseignants racontent leurs
pratiques de la discussion philosophique avec des enfants (de 4 à 11 ans).
Il serait intéressant que des enseignants fassent de même en Belgique, ainsi
nous pourrions croiser les expériences et en retirer d'utiles conclusions,
voire des balises pour faire progresser notre pratique et, qui sait, mieux
former les enseignants. Cela contribuerait également à vous rapprocher de
ce modèle d’“enseignant réflexif” dont on parle tant dans la littérature
pédagogique.
Michèle Coppens.
Illustration:
Marguerite et la Métaphysique, V. Lou, Illustré par M. Gard
Actes Sud Junior, 1996