Contribution à l`étude des mouvements rythmiques chez l`enfant en

République Algérienne Démocratique et Populaire
Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique
Université Mentouri-Constantine
Faculté des sciences humaines et sociales
Département de psychologie et des sciences de l’éducation
N° d’ordre : …………..
N° de série :…………
Mémoire de magistère en psychologie clinique
Contribution à l’étude des mouvements rythmiques chez
l’enfant en milieu institutionnel.
Pour une meilleure prise en charge psychologique.
Réalisé par : Encadré par le professeur :
Bouraoui Boudjemâa Mohamed Chelbi
Membres du jury :
Pr. HAROUNI Moussa : Professeur université Mentouri (Constantine)……..…Président.
Pr. CHELBI Mohamed : Professeur université Mentouri (Constantine)…….….Promoteur.
Pr. MAACHE Youcef : Professeur université Mentouri (Constantine)………. Examinateur.
Année universitaire : 2008/2009

DEDICACES
Je tiens à dédier ce modeste mais précieux travail ; fruit de longues années de labeur
soutenu et de sueur à la mémoire de mon père qui aurait été fier du travail accompli. Sans lui, sans
ses encouragements incessants, sans son amour « fou » pour les études lui qui n’a jamais eu la
chance de fréquenter les bancs d’une salle de classe, ce travail n’aurait jamais vu le jour.
A la douceur même, à ma mère. Puisse dieu lui accorder encore longue vie.
A mon épouse qui m’a toujours soutenu surtout durant les moments pénibles et difficiles par
lesquels j’ai du passer, qu’elle puisse trouver dans ces pages toute l’expression de mon amour tendre
pour elle.
A mes enfants qui ont su avec amour et tendresse supporter mes accès de colère, puisse ce
travail leur dire avec douceur combien je les aime.

REMERCIEMENTS
En premier lieu, je tiens à exprimer toute ma gratitude à monsieur
le professeur Mohamed CHELBI qui m’a été d’une aide et d’un réconfort appréciables. Ses
orientations et ses conseils éclairés m’ont permis d’affronter les écueils de la recherche et de la vie
durant les moments de grandes incertitudes. Puisse dieu lui accorder santé et longue vie, les
générations à venir auront sans doute aucun besoin de son savoir, ses compétences avérées, sa
lucidité et sa grande perspicacité.
Je tiens à exprimer mes remerciements les plus amicaux au professeur MAACHE Youcef .
qui a toujours su être à mes côtés. Son appui moral et intellectuel a été pour beaucoup dans la
réalisation de ce travail.
Je ne tiens pas à omettre le rôle des conseils avisés des professeurs : HAROUNI Moussa,
KERBOUCHE Abdelhamid, MALIM Salah, LIFA Nacereddine, AZZOUZ Lakhdar,
LOUKIA El Hachemi et les docteurs LAIB Rabah, BOUCHLOUKH Mahfoud MEZHOUD
Noureddine, GHARBI Abdelaziz, ROUAG Hammoudi.
Enfin, je tiens surtout à exprimer ma profonde reconnaissance aux enfants qui ont fait l’objet de
cette étude et qui ont consenti si généreusement en toute innocence à se laisser observer et qui m’ont
permis d’arriver à des résultats qui les concernaient.
Cependant, j’ai pris grand soin dans tous les cas de préserver leur anonymat.
A Tous je dis merci et vous promets d’être reconnaissant.

Table des matières :
Introduction ……………………………………………....…………………………........….01
Problématique ………………………………………………....…..…………….…….....….09
Partie théorique : ………..……………………………………….......……….….................12
Chapitre 1 : Le développement psychologique normal chez l’enfant…....………..…13
Sous chapitre 1 le développement de l’intelligence ……………...……………….....….....…13
1.1 la théorie de Piaget …………………………...……………………………….…….…...…13
1.2. La théorie d’Henri WALLON ………………...………………………………….…..…....27
1.3/ Théories actuelles du développement de l’intelligence …...…………………………..…...29
1.4/ la théorie de Lev VYGOTSKI ……....…………………………………………......…..…..30
Sous chapitre 2 : Le développement psychoaffectif de l’enfant .....................................…...31
2.1/ La théorie de Freud …………………………………......…………………………..…......31
Chapitre 2 : Développement psychomoteur et examen neurologique de l'enfant et
carence affective ………………………………………..…………….......….43
Sous chapitre 1 : Développement psychomoteur et examen neurologique................…........43
1.1/ Questions d'examen …....…………………………………………………….........….….....43
1.2/ Objectifs pratiques ...………………………………………………………………...…......43
1.3/ Introduction ……....………………………………………………………...……….…........43
1.4/ Modalités de l'examen clinique ……………………………………………………………44
1.5/ Conduite à tenir lors de la constatation d'un retard du développement psychomoteur........ 51
Sous chapitre 2 : Les carences affectives : l’hospitalisme ………......…………...……..…...53
2.1. Carence affective: Eléments centraux d'une définition …………….……………...…..…...54
2.1.1. Processus d'adaptation …………………………....…………………………....................56
2.2 Conséquences d'une carence affective …………...……………………………....…...…......57
2.2.1 Processus affectés par la carence ……………....……………………………...........…......57
2.2.2 Facteurs influant sur l'étendue du dommage causé par une séparation …......…...........…..58
2. 3 Mesures préventives et curatives …………….………………………………….……..…...59
2.4 Syndrome d'hospitalisme (Spitz) …………………………………………………..…..……59
2.4.1 René Arped Spitz .……………………………………………………….……...........……59
2.4.2 Ses théories ……..…………………………………………………………....…..........…..60
2.5/ Apports d'autres auteurs ……..…………………………………………………...…...…….66
2.5.1/ La triade du syndrome dépressif de Kreisler …..…………………………….….........…..66
2.5.2 Les conditions étiologiques de Bowbly ………….…………………………..….........…...67
2.5.3 Boris Cyrulnik et Françoise Dolto ……………….………………..……………................67
5.4.La théorie de l’attachement de Bowlby ……….…………………………..…………..……68
Sous chapitre 3 : Essai de modélisation théorique : .......................................................…......70

3.1. La théorie ……………………………….....…………………………………………...…...70
3.2. Contribution de Mary S. Ainsworth: …….....………………………………………...…….76
3.3. Les profils d'attachement: ……………….....……………………………………………….76
Sous chapitre 4 : Troubles affectifs et développement de la personnalité: …........…..…….83
4.1. La personnalité limite ou borderline …….………...………………………………………..84
4.2. La personnalité compulsive ……………….....………………………………………...…...85
4.3. La personnalité antisociale ………………….....………………………………………...….86
4.4. La personnalité dépendante ………….....……………………………………………...……86
4.5 La personnalité névrotique ………….....……………………………………………...……..86
4.6 La personnalité passive-agressive ……….....…………………………………………...…...87
4.7 La personnalité sensitive…………………....………………………………………………. 87
Partie méthodologique et pratique ……………………………….........………….……88
Chapitre I: Nature du terrain de la recherche ………………........…………..…….89
Sous chapitre 1 : Présentation de l'institution et modalités d'admission ……….......….....89
Sous chapitre 2: Méthodologie d’approche et recueil des données ………......……….…....95
2.1. Méthodologie clinique : Quelques repères historiques …....…………...…………………...95
2.2. Principaux modes d’approches ………….…………………………....……..……………..97
2.3. Méthode médicale …………………..………………………………..………..….……….100
2.4. Méthode psychanalytique ……….….………………………………..……..…….……….100
2.5. L'étude de cas …………..…………………………………………….…...……….….…...101
2.6. Les tests ………..………………………………………………………....………..………107
Sous chapitre 3: L’observation telle que nous l’avons adoptée …..…………...…………..110
3.1. Plusieurs types d'observations ………...……………………………………..…………...110
3.1.1. Les grilles nominales ouvertes ……..…………………………………….……..…...…114
3.1.2. Les grilles fermées et les systèmes de cotation …..………………………………......…119
3.1.3. Au choix multiple, ré ouverte (la liste d'items n'est pas nécessairement limitée) ............120
Sous chapitre 4: Construction de la grille d'observation …..……………………….……..129
4.1/ Rappel succinct ………………….……………………………………………….……….129
4.1.1/Le Head Roling …………….……………………………...........……………..…….…..129
4.1.2/ Le Body Rocking ………….……………….......……………………………...…...…..129
4.1.3. Le Head Banging …………….………………………………………………………….129
4.2. Notre grille d’observation ……….………………………………………………….…....129
. Sous chapitre 5: Nature et état des cas "observés": …....……..………………………...…131
5.1. Cas relatifs au Roulement de la tête ……..….………………………………………..…...131
5.2. Cas relatifs au balancement du corps ……....…………………………………….………..132
5.3. Cas relatifs au « choc de la tête » …….…....……………………………………………....133