Dossier pédagogique Euro 2016 cycle 3

Dossier pédagogique Euro 2016 cycle 3
- Une approche pluridisciplinaire et ludique : des activités pour l'EMC, L'anglais et le
français
- Pour être en phase avec l'évènement UEFA Euro 2016 dans notre région
- En appui sur les modes et technologies de communication
Proposé par les conseillers pédagogiques : W.Branlant, C.Cortyl, F.Durnerin, S.Frey, P.Hazelart
Contact : flor[email protected]
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ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE/ EPS
Références et ressources :
- Domaine 3 du Socle CCCC : la formation de la personne et du citoyen :
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=87834
- Parcours citoyen : éducation aux médias et à l'information :
http://cache.media.education.gouv.fr/file/DP_rentree/32/6/2015_rentreescolaire_fiche_27_456326.
pdf
- Semaine de la presse et des médias :
http://www.clemi.org/fichier/plug_download/78256/download_fichier_fr_circulaire_ministerielle_2
7e_semaine_de_la_presse_et_des_medias_dans_l_ecole.pdf
-Programmes 2016 : Le jugement : penser par soi-même et avec les autres
http://eduscol.education.fr/cid92405/l-emc-dans-classe-dans-ecole-dans-
etablissement.html#lien1
Objectifs de formation :
- Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des
jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un
débat argumenté.
- Différencier son intérêt particulier de l'intérêt général.
Connaissances, capacités et attitudes visées :
- Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres,
écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.
- Nuancer son point de vue en prenant compte du point de vue des autres.
Objets d'enseignement :
- Les règles de la discussion en groupe (écoute, respect du point de vue de l'autre, recherche d'un
accord)
- Approche de l'argumentation
- Le débat argumenté
Exemples de pratiques en classe, à l'école, dans l'établissement :
- Éducation aux médias et à l'information (EMI) :
http://eduscol.education.fr/cid72525/l-emi-et-la-strategie
2 thématiques vous sont proposées :
-« Sport, valeurs et publicité, quels liens ? »
-Filles, garçons : quels regards sur leur pratique sportive au travers de la publicité?
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-« Sport, valeurs et publicité, quels liens ? »
Objectif : développer un œil critique face aux médias et aux messages qu’ils véhiculent.
Séance 1 : dégager les valeurs attribuées au sport
Dispositif : "le secrétariat tournant" :
Déroulé :
1er temps : Par deux : « faire une liste de 10 mots pour dire ce que représente le sport pour
vous. Vous dites tout ce qui vous fait penser au sport, même si cela vous semble éloigné. »
Désigner dans chaque binôme un n°1 et un n°2.
Écrire les 10 mots sur une feuille.
Relance : Cela peut-être des sentiments, des émotions, des valeurs, quelque chose que vous avez
ressenti, des choses par rapport à votre propre vécu du sport....
2ème temps : Par quatre :
- Prendre connaissance des mots de chacun, se les expliquer et se mettre d'accord pour ne conserver
que 7 mots.
- Les écrire sur 2 listes (format A5)
3ème temps :
Les 2 n°1 tournent et emmènent une des listes. Les 2 n°2 restent.
On tourne dans le sens des aiguilles d'une montre.
On a de nouveaux groupes de 4 :
- Prendre connaissance des mots de chacun, se les expliquer et se mettre d'accord pour ne conserver
que 5 mots.
- Les écrire sur 2 listes (format A5)
4ème temps :
Les 2 n°1 tournent. Les 2 n°2 restent.
On a de nouveaux groupes de 4 :
- Prendre connaissance des mots de chacun, se les expliquer et se mettre d'accord pour ne conserver
que 5 mots.
- Les écrire sur 1 liste (format A3)
5ème temps : on affiche les listes de 5 mots au tableau.
Collectif : Classer les mots/ mettre ensemble ceux qui vont ensemble et expliquer pourquoi.
Mettre un mot générique aux différentes familles.
Bilan : les mots choisis représentent des valeurs : « On peut dire que ces mots sont les valeurs
du sport pour vous ».
Exemples : des mots trouvés
CM2 de l'école Salengro de Lumbres : cf photo
3
7'
7'
5'
7'
25'

CM1/CM2 de Franklin Stephenson de Calais : amusement/collectif/plaisir/ mouvement/joyeux
Les mots renvoient plutôt à des valeurs positives. Les mots à connotation négative sont peu
nombreux : « colère », « perdre », « fatigue » n'ont pas été retenus au fil des discussions et des
choix.
Séance 2 : faire le lien entre les publicités diffusées à la mi-temps d'un match de football et
les valeurs attribuées au sport. Est-ce que l'on peut retrouver dans chaque publicité une ou
plusieurs "valeurs sportives" ?
7 publicités sont proposées en téléchargement :
https://www.dropbox.com/s/dyze838896219sr/Pubs.wmv?dl=0
Déroulé:
- Regarder les publicités et contextualiser le moment où ces publicités sont passées.
Proposer le tableau ci-dessous pour que les enfants se l'approprient.
Passer les publicités une par une. Après visionnage de chacune, par groupe de 4 ou 5, indiquer de
quel produit il s'agit, quel est le slogan, raconter l'argumentaire et le message passé (passer du
descriptif à l'interprétatif de la publicité) puis le relier à une ou deux valeurs du sport.
Quel produit ?
Quelle marque ?
Quel slogan ? Que faut-il
comprendre ?
Quelle valeur du
sport ?
Voiture- Renault Clio La French touch
revient en force
(oral)
La renault Clio est une
championne comme
Teddy Riner
Gagner
Opérateur téléphonique
Orange
Orange, vous
rapprocher de
l'essentiel
(oral)
Les technologies nous
permettent de passer de
bons moments
ensemble
Plaisir-Collectif
Voiture- crossover-
Peugeot 3008
Motion and emotion
(écrit)
La peugeot 3008 nous
procure des sensations
fortes au contact de la
nature.
Emotion-passion
Déodorant Mennen Mennen, pour nous les
hommes (oral)
Le déodorant est
efficace et rend plus
fort
Performance-Séduction
Chaussures Asics Le monde est grand,
courez (écrit)
Les coureurs forment
une tribu qui peut se
reformer partout
Collectif - Nature
Jeep Renegade I am a renegade Pouvoir voyager et
partager de bons
moments ensemble
Collectif- Plaisir
4

Schweppes What did you expect ?
Vous vous attendiez à
quoi ?
Ambiguïté sur la
rencontre et la
séduction
Jeu -Séduction
- Préciser le mot slogan en leur demander de trouver des slogans qu'ils connaissent.
Bilan : faire la synthèse : on peut faire le lien pour chaque publicité avec une ou plusieurs valeurs.
Pourquoi ce lien privilégié : est-ce que cela rend le produit plus sympathique, plus proche, plus
indispensable ? Préparation du débat argumenté mené en séance 3.
Réinvestissement possible :
Proposer de faire fonctionner la grille à la maison à d'autres moments (exemple : le matin, pendant
les dessins animés, avant les informations le soir...)
Séance 3 : débat collectif à partir d'une question
-Dispositif : débat argumenté (ou réglé) :
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMC/01/1/ress_emc_debat_464011.pdf
Questions possibles à partir des réactions de la classe, du vécu de l'année... :
- Le sport ne véhicule t-il que des valeurs positives ?
- En utilisant les mêmes valeurs, le sport sert-il à faire vendre des produits ?
- Le sport et la publicité ne reposent-ils que sur des valeurs « positives » ?
- Est-ce que les valeurs du sport se retrouvent dans une pratique telle que le football ?
Séance 4 : débat collectif à partir d'une question
- Dispositif : débat philosophique :
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMC/01/7/ress_emc_discussion_DVP_464017.pdf
Pistes possibles :
- Les valeurs du sport se retrouvent-elles dans les valeurs de la République ? Liberté – Égalité
Fraternité…
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