Sciences de la Terre Vendredi 13 mars

Rencontres 2015 amateurs et professionnels en
Sciences de la Terre
Vendredi 13 mars
L'ENSEIGNEMENT DES SVT EN COLLEGE ET LYCEE
… Sciences de la Terre et de l'Univers
I – Retour sur des résultats d'un « sondage » de 2013
II – La place des STU dans l'enseignement des
Sciences de la Vie et de la Terre dans le secondaire
III – De nouvelles données : un autre perçu des
élèves depuis 2 ans ?
IV – Illustration de quelques essais pédagogiques
« hors classe »
AVERTISSEMENT : certaines photographies sont personnelles, d'autres,
identifiées comme telles, proviennent de publications sur internet
2013 : un petit questionnaire est remis aux élèves
de quelques classes du lycée Buisson ; une sorte
de QCM (plusieurs choix possibles)
Quelle est votre
perception de
la Géologie ?
Son contenu sommaire
→ définition du terme
→ intérêts de ce
domaine d'étude
→ difficultés ressenties
→ progrès et applications
→ qualités du bon
géologue
→ un métier, un jour ?
Et des réponses
parfois inattendues...
http://philippe-watrelot.blogspot.fr/2010/08/quest-ce-quun-bon-prof.html
L'avis de Boulard..
La géologie, qu'est-ce que
c'est ? ..sais pas, moi !!!!
En tous les cas, pour inventer
un mot pareil, il faut une sacrée
tête de pioche.
Image modifiée d'après une dédicace de Erroc
http://www.cie-eve-levasseur.fr/images/img028b.jpg
Globalement, on retiendra que....
> La géologie :
c'est l'étude de la Terre, avec
des réponses parfois mal
cadrées ; des termes cependant
employés par les élèves (étude
de sol, environnement, matière..)
deviennent de plus en plus
spécifiques et relatifs à la
discipline (séismes, volcans,
avec le passage de niveaux de
classes :
2nde → 1ères S → Tales S
Globalement, on retiendra que....
> L'intérêt :
de façon assez unanime, les
élèves pensent que la Géologie
est importante pour la culture
personnelle ;
par ailleurs, on note qu'en
seconde et en terminale, elle
serait
importante
pour
la
préparation
d'un
projet
professionnel !
Est-ce porteur de sens ??
Globalement, on retiendra que....
> Une difficulté particulière :
a. niveau d'abstraction
b. appréhender les échelles de
taille et de temps
c. percevoir la finalité d'une
étude
Ordre d'importance décroissante
pour les
2nde : b → c → a
1ère S : b → a → c
Tale S : c → b → a
Globalement, on retiendra que....
> Des progrès :
de façon assez unanime, les
élèves pensent que le Géologie
permet à l'Homme de réaliser
des études utiles dans différents
domaines et lui offre des
possibilités de métiers assez
variées.
Globalement, on retiendra que....
> Métiers...
la grande majorité des élèves
« sondés » souhaitent ne pas
avoir, un jour, une activité en
relation avec ce domaine d'étude
Globalement, on retiendra que....
> Pour eux, le bon géologue
. a une culture scientifique
. possède des qualités de
raisonnement, de l'imagination
. est curieux, passionné
. est sérieux, appliqué, patient
Les
terminales
sont
plus
objectifs que les plus jeunes.
Plutôt flatteur, non ??
Quelques interprétations
personnelles, en vrac...
→ une science peu attractive en terme de
profession envisagée.
→ manque d'enthousiasme pour le domaine
lié à des difficultés inhérentes à certaines de
ses caractéristiques :
appréhension des
échelles de temps, de taille, recherche d'une
justification de l'étude des objets, niveau
d'abstraction
atteint,
imagination
à
posséder...
→ une science qui nécessite un certain état
d'esprit (toujours en accord avec les
mentalités actuelles??).
→ une prise de conscience progressive de
l'utilité de cette science : études dans
différents domaines, des métiers d'avenir.
→ une définition scientifique qui s'affine
progressivement avec le niveau des
connaissances acquises.
→ une perception des qualités nécessaires
qui évolue, en fonction du niveau et
matérialise un certain degré de maturité.
Emprunté au guide lecture de la carte géologique de la France à 1 / 50 000 ème - BRGM
… ET LA GEOLOGIE DANS LES PROGRAMMES, ALORS ?
Les élèves de Terminale font une excursion géologique en " Terre d'Ali Sabieh" - Lycée
Français de Djibouti
http://img.over-blog-kiwi.com/0/70/12/83/20140404/ob_5451d1_analyse-carte-geol-caminiti-monvallier.jpg
Place de la géologie dans l'enseignement
secondaire : le collège
6ème
Sortie SVT des 6C - Cité scolaire Honoré Romane à Embrun
> distinction de ce qui
appartient au vivant de
ce qui est minéral avec
une sortie dans
l'environnement proche
de l'établissement
> réalisation sur le
terrain de mesures de
paramètres physicochimiques qui
caractérisent le milieu
> première approche du
sol : composition et
origine
Sortie locale sur le
terrain (1h à 2h)
http://www.lyc-romane.ac-aix-marseille.fr/spip/IMG/jpg/2013-05-02.jpg
le collège
Sortie géologique en SVT - Bain-de-Bretagne
5ème Géologie externe :
évolution des paysages
> érosion, transport,
accumulation et modelé de
paysages
> la sédimentation et la mise
en place des roches
sédimentaires
> les roches sédimentaires,
archives des paysages
anciens : utilisation du
principe de l'actualisme avec
différents indices géologiques,
observer, déterminer et
classer des fossiles
> influence des hommes sur
l'évolution du paysage :
exploitation des matériaux,
conséquences ; limitation de
l'érosion pour prévenir les
catastrophes...
Sortie sur le terrain locale :
1/2 journée à 1 journée
http://stjobain35.org/wp-content/uploads/2014/06/P5230039-768x1024.jpg
le collège
4ème L'activité interne du globe
Sortie géologique en SVT – La Bourboule ; Massif Central
> séismes: origines,
conséquences et localisation
globale en relation avec les
zones actives (montagnes,
fosses et dorsales)
> volcanisme: origines,
conséquences et localisation
globale en relation avec les
zones actives en surface
> tectonique des plaques :
lithosphère et asthénosphère;
définition de la plaque
lithosphérique ; mobilité,
nombre, vitesse et
mouvements relatifs
> aléas sismiques et
volcaniques : possibilités de
prévision et prévention ;
http://clg-1000roches.ac-reunion.fr/?attachment_id=2244
planification de l'aménagement
et des secours
Sortie sur le terrain si possible liée au
contexte géologique régionale
le collège
3ème Évolution des organismes vivants, histoire de la Terre
> roches sédimentaires archives
géologiques: mise en évidence de Muséum National d'Histoire Naturelle, visite
l'apparition, du développement, de commentée de la Grande Galerie de l'évolution sur
la
disparition
de
groupes le thème de la classification des êtres vivants et
leur évolution.
d'organismes vivants > comparaison, filiation entre
« espèces » , évolution
> Des grandes crises qui ont
marqué l'évolution : extinctions en
masse, diversification
> Phylogénie, positionnement de
l'Homme
dans
le
processus
évolutif, mise en relation de
l'existence de nouveaux caractères
avec les mutations
> Mise en relation de grandes
crises avec des évènements
géologiques majeurs ; utilisation de http://louisa-paulin.ecollege.haute-garonne.fr/lectureFichiergw.do?
ces évènements pour subdiviser les ID_FICHIER=1362248661760
temps géologiques.
Pas de sortie sur le
terrain ; sortie au musée
le lycée
Description
sommaire du
contenu
Géologie fondamentale
Sorties sur le terrain
Géologie fondamentale
Géologie appliquée
Sorties sur le terrain
→ 2nde: Terre dans l'Univers, l'évolution
Géologie appliquée
du vivant – L'énergie solaire, les sols, un
exemple de combustible fossile, le cycle
du carbone les énergies renouvelables
Sortie dans l'environnement proche
→ 1ère S: Histoire de la mise en place
du modèle de la tectonique des plaques
dans le contexte de divergence,
renouvellement de la lithosphère
océanique – Tectonique des plaques et
ressources locales (ou recherche
d'hydrocarbures)
Voyage , quelques jours pour de la
géologie de terrain
→ Tales S: Un regard sur l'évolution de
l'Homme, le domaine continental et sa
dynamique : caractéristiques,
convergence et formation de chaînes de
montagne, magmatisme en zone de
subduction, disparition des reliefs,
Géothermie et propriétés thermiques de
la Terre
ON ENSEIGNE DONC LES
SCIENCES DE LA TERRE
AU COLLEGE ET AU LYCEE !!
Les élèves ont été remis « à la question »
récemment (février 2015) ; un questionnaire
plus ouvert dans lequel ils sont invités à se
prononcer...
http://www.commeaucinema.com/images/news_insert/
undefined_f77ca4f84adf6db93b24f3e6d29cd960.jpg
Emprunté au guide lecture de la carte géologique de la France à 1 / 50 000 ème - BRGM
Toutes les classes confondues, les effectifs
suivants :
88 secondes , 37 premières S et 36 Tales S
Effectif total : 161
Évocation de l'expression
Sciences de la Terre
et de l'Univers
dans l'esprit des élèves ?
→ aucune : 13
→ confusion des STU avec les SVT : 50
→ des mots employés confus
dans une réponse vague : 15
→ des mots en rapport avec le domaine : 83
http://ouvrezlaporteducdi.blogspot.fr/2010_10_01_archive.html
Classes avec les effectifs suivants :
88 secondes , 37 premières S et 36 Tales S
Effectif total : 161
Quand l'a-t-on évoqué ? .. et quoi ?
→ .. ne savent plus pour l'école primaire : 69
→ … ne savent plus pour le collège : 31
→ des thématiques sans rapport avec les STU
avec des mots empruntés à la Biologie,
tous niveaux confondus : 131
→ des thématiques en rapport avec les STU
avec des mots empruntés à la Géologie :
. 78 pour les connaissances de Lycée
. 75 pour celles de Collège
. 53 pour celles de l'école primaire
http://ouvrezlaporteducdi.blogspot.fr/2010_10_01_archive.html
Toutes les classes confondues, les effectifs
suivants :
88 secondes , 37 premières S et 36 Tales S
Effectif total : 161
Ressenti des élèves à propos
de ce domaine d'étude?
tous niveaux confondus
→ difficile et ennuyeux : 26
→ difficile et intéressant : 64
→ intéressant et abordable : 61
→ ne se prononcent pas : 10
http://ouvrezlaporteducdi.blogspot.fr/2010_10_01_archive.html
Toutes les classes confondues, les effectifs
suivants :
88 secondes , 37 premières S et 36 Tales S
Effectif total : 161
Quelles suggestions,
améliorations proposées ?
→ ..aucune : 94
→ vagues propositions (faire quelque
Chose, améliorer la situation..) : 6
→ propositions objectives, constructives
(plus de sorties, d'expérimentations,
évaluation positive, modélisation..) : 61
http://ouvrezlaporteducdi.blogspot.fr/2010_10_01_archive.html
Toutes les classes confondues, les effectifs
suivants :
88 secondes , 37 premières S et 36 Tales S
Effectif total : 161
Les applications des STU,
quelles propositions des élèves ?
→ .. aucune n'est donnée : 91
→ aucune n'est connue, de dire d'élève : 6
→ question non comprise : 15
→ des propositions (prévisions des catast. Nat.,
prévention, localisation et exploitation
des ressources,culture générale..) : 49
http://ouvrezlaporteducdi.blogspot.fr/2010_10_01_archive.html
Toutes les classes confondues, les effectifs
suivants :
88 secondes , 37 premières S et 36 Tales S
Effectif total : 161
Carrières envisagées
dans ce domaine ?
→ catégoriquement NON : 147
→ NON mais domaine d'étude apprécié : 9
→ OUI : 5
http://ouvrezlaporteducdi.blogspot.fr/2010_10_01_archive.html
Toutes les classes confondues, les effectifs
suivants :
88 secondes , 37 premières S et 36 Tales S
Effectif total : 161
Autres remarques ?
→ aucune: 155
→ domaine trop théorique,
matière préférée,
difficile à apprendre : 6
http://ouvrezlaporteducdi.blogspot.fr/2010_10_01_archive.html
POURTANT !!
De l'expérimentation en classe – seconde – recherche des effets
de l'éloignement d'une source lumineuse d'un objet
ET...
TOUT NE SE PASSE PAS DANS LE CADRE D'UNE CLASSE !
De la géologie sur le terrain – première S –
voyage dans le Vercors – interprétation de
paysages et analyse de cartes géologiques
De la géologie sur le terrain – première S – tectonique extensive, observation de tourbe fossile..
De la géologie dans une manifestation scientifique extrascolaire - Village des Sciences – des
petits qui déterminent, classent, associent......
De la géologie dans une manifestation scientifique extrascolaire : Village des Sciences –
lorsqu'une élève de terminale S détermine les paramètres crâniens d'un « inconnu » pour lui
attribuer un nom d'espèce, les visiteurs sont « captifs » !
http://kebawe.com/bullons/images/profs.jpg
Des élèves encore très encore très distants
de nos préoccupations en terme de
connaissances !!!
Des élèves qui sont peu « emballés » par cet
enseignement jugé trop éloigné de ce qu'ils
attendent...
Des élèves qui ne distinguent pas les sciences
de la Terre et celles de la Vie...
Je commence à en avoir ras le..
..et si j'essayais l'hypnose !!!
Merci
pour
votre
attention!