Programmes du lycée

2nd DEGRÉ : lycée
Géographie Sciences de la vie et de la terre Autres disciplines
Points de Programme Idées de séquence Points de Programme Idées de séquence Points de Programme Idées de séquence
Seconde
Notions centrales
environnement et
aménagement
1. Plus de six
milliards d’hommes
sur la Terre.
- Une division entre
États mais des
enjeux
transnationaux.
- Frontières,
aménagements et
environnement
Des enjeux transfrontaliers : le risque majeur
transfrontalier : l’accident de Tchernobyl
Risques, aléas, enjeux humains non humains. Enjeux
transfrontaliers Risque majeur technologique.
Aire d’extension du risque. Accident technologique.
Seconde générale
Mouvements des masses
atmosphériques
Mise en évidence des
circulations atmosphérique
stratosphérique et
troposphérique
Éruption du volcan Pinatubo et accident de
Tchernobyl :
Suivi par imagerie satellitale des mouvements
des nuages de poussière et de SO2 ou du
nuage radioactif
2. Nourrir les
hommes.
- Agrosystèmes et
environnement.
ESB exemple d’une crise
Alimentation et risques sanitaires.
Savoir analyser une crise, incertitude scientifique.
Crise alimentaire. Épizootie, élevage hors sol,
intensification et productivisme
Mouvements
atmosphériques :
mouvements verticaux et
horizontaux en fonction de
la température et de la
pression
Exemple d’un cyclone pour comprendre la
circulation des masses d’air.
Apports scientifiques et débat argumenté sur
les tempêtes.

Les mouvements
océaniques
Il existe des mouvements
océaniques de surface à
plus forte vitesse intéressant
de faibles épaisseurs.
Les mouvements
océaniques de profondeur
ont une vitesse plus faible
mais intéressent des
couches d’eau beaucoup
plus épaisses.
Couplage des enveloppes
terrestres atmosphériques
et océaniques.
Étude du Gulf stream à l’aide d’animations à
base d’images satellitales.
Suivi des pollutions par les hydrocarbures liées
au naufrage de l’Erika ou au Prestige.
Cycle de l’eau à l’échelle de la Terre, durée et
trajets, relations avec les flux atmosphériques,
pour montrer la fragilité de l’équilibre et
développer l’idée d’une solidarité mondiale
autour de l’eau.
Perturbation du Gulf stream d’après l’analyse
de situations passées ou modélisations
climatiques.
Conséquences climatiques d’El Niño
(sécheresse, tempêtes, cyclone et inondations).
Connaissance scientifique du mécanisme des
moussons.
Effets de l’homme sur le cycle du carbone.
Arguments scientifiques pour discuter de
l’existence d’une crise climatique ?
. L’eau entre
abondance et rareté.
- Maîtrise de l’eau et
transformation des
espaces.
- Une ressource
convoitée et parfois
menacée
Le cas des pollutions du Danube, un enjeu
transfrontalier.
Risques, aléas, enjeux humains non humains. Enjeux
transfrontaliers,
Les échelles du risque
Les ruptures de barrages
La rupture de Malpasset. Les échelles du risque
Dynamiques
urbaines et
environnement
urbains.
- L’explosion
urbaine.
- Les espaces de la
ville.
- L’environnement
urbain
Risque sismique. San franscisco et Mexico.
Approfondir les notions.
Tectonique des plaques, aléa sismique, impact, les
aménagements porteurs de risques. Se protéger du
risque sismique
Le volcanisme. Antilles Le cas de la Soufrière
Reconnaître le risque, les outils de surveillance,
l’accident industriel : étude de cas AZF Toulouse
Expansion urbaine, zonages, DRIRE, Etude de
danger, étude d’impact secours…
THÈMES LIBRES :
Recherche documentaire
Tri et exploitation des
informations
Rédaction d’un compte
rendu
Exposé ou poster
Les 6 semaines de thèmes peuvent se prêter à
l’étude des risques volcaniques, climatiques,
nucléaires ou industriels. En vertu de la liberté
pédagogique, on peut suivre l’intégralité de la
démarche sur les risques (connaissance,
surveillance, information, mitigation, protection
et préparation).
. Les littoraux espaces
attractifs.- La
littoralisation des
activités.
- Espaces littoraux et
formes
d’aménagement
- Gestion et protection
des espaces convoités
Les falaises d’Ault. Processus érosifs, aménagements et
risques. Analyse d’un PPR

Les montagnes entre
traditions et
nouveaux usages.
- Des montagnes
inégalement
occupées.
- La diversité des
aménagements.
- L’environnement
en montagne
Mouvements de terrains.
Risques et aménagements.
. Les sociétés face
aux risques.
- Les zones de
risques naturels
majeurs.
- Implantation
humaine activités et
risques.
- L’inégale réponse
des sociétés aux
risques et aux
catastrophes
Transport de matières dangereuses Marée noire
ERIKA
Travail sur les échelles du risque, les coûts, les
stratégies de mitigation.
Le risque inondation deux cas en Chine (ou
Bengladesh) et en France Comparaison Enjeux
humains et non humains, les fragilités différenciées
des sociétés concernées.
France :
Savoir lire un PPRI (si possible local ou proche)
Première
PremièrePremière
Première
Série S (III.1). ES
et L (III.2)
La France et son
territoire.
Métropole et
DOM-TOM.
Des milieux entre
nature et société
Première ES et / ou L :
Du génotype au phénotype :
applications
biotechnologiques
Agents mutagènes naturels ou non. En limite du
thème risques majeurs sauf si on l’aborde par
l’entrée Tchernobyl ou Seveso.
Effet de toxiques industriels ou de pesticides
sur le phénotype. En limite du thème risque
majeurs sauf si on l’aborde par l’entrée risque
chimique.
« Cet environnement
(montagnard, littoral
forestier, urbain...)
est analysé sous
l’angle des
ressources qu’il peut
offrir, mais aussi des
contraintes qu’il
représente et des
risques qu’il peut
comporter ». Etude à
l’échelle nationale
pouvant s’appuyer
sur quelques
exemples à l’échelle
locale
Géographie des risques naturels et technologiques.
1/. Le risque inondation
Enjeux et aménagements : l’impossible maîtrise des
eaux ?
2/. Le risque technologique géographie de s
établissements
Cartes des établissements Seveso étude d’un accident
tiré bilan du BARPI, étude du zonage (exemple de la
chimie lyonnaise).
3/. La zone de Fos sur mer superposition des risques
technologiques et naturels étude de cas
Aménagements, réseaux de secours territoires
d’inter ention et d’aménagement
Alimentation, production
alimentaire et
environnement.
Perturbations anthropiques sur les
agroécosystèmes
Avantages et risques liés aux monocultures.
Engrais, pesticides, métaux lourds… :
importance économique, risques
environnementaux et pour la santé.
NB : Ces risques ne sont pas à proprement
parler des risques majeurs dans l’acception
actuelle de la définition.

Une ressource
indispensable : l’eau
Inégale répartition de l’eau
sur terre
Potabilité de l’eau et risque bactérien :
chloration l’eau, protection des pompages et
des réservoirs….
Risques inondation et sécheresse (risque
alimentaire), besoins en eau, coût de l’eau.
Mer d’Aral : risques sur la santé (engrais,
pesticides…)
1ère S :
La partie sciences de la
terre à pour thème général :
« structure, composition et
dynamique de la terre ».
L’omniprésence des séismes et du volcanisme
permet d’aborder toutes les notions spécifiques
des risques majeurs, notamment les quantités
d’énergie mises en jeu et les puissances
développées qui constituent la différence
essentielle entre risques majeurs et « risques
ordinaires ».
locale.
Série S (III.3), ES
et L (III.4)
La France et son
territoire.
Métropole et
DOM-TOM.
Disparités spatiales
et aménagement des
territoires.
Etude de cas. Echelle
locale
(agglomération ou
« pays »). Identifier
« la multiplicité des
acteurs... et décrire
les politiques mises
en oeuvre ».
d’intervention et d’aménagement
Dans l’étude de cas, inclure une installation en
autorisation ou risque naturel Objectif : la
construction du risque et sa mitigation :
Enjeux, acteurs, aménagements, stratégies,
négociation, territoire, emboîtements d’échelle
politiques publiques, DCS DICRIM,
Série ES et L.
II. Réseaux et flux
en Europe.
II. 2. Les réseaux de
communications et
les flux de
transports.
Etude de cas : les
grands axes de
communication
transalpins. « Elle
prend en compte les
impératifs
économiques, les
contraintes
naturelles et les
enjeux
environnementaux »
Une superposition des risques
TMD, mouvements de terrains, tunnels,
industriels….
TPE
PCPP (LP)
EATC (L agri.)
TPE de 1èreS :
Les thèmes choisis par les élèves ayant trait
aux risques majeurs sont nombreux et variés :
risques naturels et technologiques, « nouveaux
risques » (OGM, climatiques…). L’approche
TPE
p
ermet d’envisa
g
er la « démarche ris
q
ue »

(connaissance, surveillance, information,
mitigation, protection et préparation) dans son
intégralité.
Terminale
Série S (III.2). ES
et L ( II.3)
La mégalopole
japonaise « fait
l’objet d’une étude
spécifique (...) Les
fortes densités et les
contraintes
naturelles confèrent
une importance
particulière aux
questions
d’environnement »
Le littoral japonais : un espace à risque dans une
société littoralisée et développée
Superposition des risques (naturels, technologiques),
emboîtement d’échelles
Enjeux mitigation
Terminale S.
I.8 Couplage des
événements biologiques et
géologiques au cours du
temps.
Notion de crise biologique
Crises à l’échelle géologique et « crise
actuelle » : arguments scientifiques.
Arguments en faveur de l’hypothèse
météoritique (Mexique) et autres arguments
en faveurs de l’hypothèse volcanique……
Volcanisme actuel et transposition aux trapps
fossiles.
Causes volcanologiques, météoritiques et
perturbations climatiques : Hiver nucléaire suivi
d’un brutal effet de serre.
Terminale S Spé. SVT
Du passé géologique à
l’évolution future de la
planète
Variations climatiques du Quaternaire, relation
avec les modifications atmosphériques.
Variations du niveau de la mer ; origines
climatique et tectonique.
Série ES et L (III.3
)
Un Etat et un espace
en recomposition : la
Russie. « Le plus
vaste pays du monde
est confronté aux
problèmes du post-
soviétisme marqué
par la crise des
structures politiques
et économiques et
par des problèmes
démographiques et
sociaux.
Le risque nucléaire en mer de Barents
Nature des enjeux (politiques économiques,
écologiques, humains…)
Terminale S Spé. SVT
Diversité et complémentarité
des métabolismes
Cycle du carbone.
Effet des activités humaines L’approche est ici
limitée au cycle de carbone Elle donne des
bases de connaissance pour le chapitre
précédent.
TPE TPE de TS
Comme en 1ère S, les thèmes choisis par les
élèves ayant trait aux risques majeurs sont
nombreux et variés : risques naturels et
technologiques, « nouveaux risques » (OGM,
climatiques…), épidémies, épizooties,
mutations, SIG (systèmes d’information
géographique) et leur application à
l’aménagement du territoire, notion de risque et
principe de précaution, crédibilité scientifique et
impératifs économiques…..