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Sommaire
Pendant cette séquence 9, voici ce que tu vas apprendre :
Séance 1 Grammaire
Connaître la structure du conte.
Séance 2 Grammaire
Reconnaître et écrire les compléments circonstanciels.
Séance 3 Grammaire
Découvrir le passé composé.
Séance 4 Orthographe
Écrire les noms au pluriel.
Séance 5 Orthographe
Distinguer les homophones et – est .
Séance 6 Lecture
Écrire un conte.
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Il était une fois, au Moyen Âge, un seigneur
qui s’appelait Martin Armorie. Il régnait sur deux
départements entiers et sa grande passion, c’était la guerre.
Martin savait qu’il devait y avoir une bataille
entre l’Espagne et la France et que le roi allait
avoir besoin d’une autre armée.
Mais ils étaient deux à vouloir se battre aux
côtés du roi, lui et le comte de Bourgogne.
Le roi décida et choisit le comte de Bourgogne
car il était le plus riche. Martin fut furieux et décida
d’appeler sa grande magicienne, Muriel. Tous deux
discutèrent de ce qu’ils allaient faire pour que le roi change
d’avis et le prenne, lui et son armée. Soudain, Muriel
eut une idée: prendre un pigeon voyageur et lui
attacher de la potion magique qu’il mettrait
dans le verre du roi.
Martin partit donc chercher un pigeon
et dès qu’il l’eut trouvé, Muriel
lui attacha une petite fiole
de potion magique autour du cou ;
elle récita alors la formule:
Ы Pigeonus portus potionus au
roi et sauve-toi. » Puis, dans un éclair,
le pigeon s’envola vers le château du roi.
Quand il fut arrivé, il attendit
que la cuisinière eut mis la table
Martin et la magicienne
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et il se posa sur le verre du roi. Mais le comte de Bourgogne
arriva : l’oiseau eut juste le temps de verser une goutte
de potion et le comte se jeta sur lui, prit un couteau et le tua.
Cependant, la petite goutte était bien dans le verre...
Le roi arriva et trouva le comte de Bourgogne sur
la table avec un couteau. Ð
Il lui demanda pourquoi il avait tué ce pigeon, mais le
comte ne savait pas quoi dire. Le roi lui dit :
« Je devrais vous punir, mais buvons plutôt à notre future
victoire. »
Ils burent ; le roi enfourcha son cheval, mais la potion
avait fait son effet... Le roi renvoya le comte et il se précipita
au château de Martin. Muriel,
qui regardait par la fenêtre, dit :
« Va ouvrir le pont-levis;
tu auras une surprise ! »
Martin courut ouvrir et il vit le roi qui arrivait. Ce dernier
lui demanda de venir avec lui à la guerre. Martin accepta,
prit son armée et il dit à Muriel qu’il reviendrait.
Dix ans plus tard, Martin revint. Il expliqua à
la magicienne qu’ils avaient gagné la guerre.
Il donna à Muriel un peu d’argent, car elle
l’avait beaucoup aidé. Ils vécurent heureux.
Mathilde
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Connaître la structure du conte
Je dois savoir
 Remets en ordre le conte « Le crabe et le héron » en numérotant les différentes
parties de 1 à 6.
Il appela un crabe qui était un
grand bavard et lui dit :
« Je viens d’apprendre que les
pêcheurs sont en train d’arriver avec
leurs fi lets ! »
Le crabe répandit très vite la nouvelle
parmi les poissons qui prirent peur.
Le héron leur proposa alors :
« Si vous voulez, je vous emmènerai
avec mon bec dans un autre étang. »
Le héron, malin, avait ainsi trouvé
le moyen de manger les poissons.
C’est ainsi que le crabe rusé
sauva sa vie. Depuis cette époque,
les hérons et les crabes se haïssent
et évitent de se rencontrer.
Alors, serrant fort le cou du
héron avec ses pinces vigoureuses,
il lui dit :
« Tu n’arriveras pas à me faire subir
le même sort que les poissons.
Maintenant, tu vas me remettre dans
l’eau et je ne lâcherai ton cou que
lorsque je serai en sécurité ! »
Quand le héron eut mangé tous
les poissons, il dit au crabe :
« Et toi, tu ne veux pas te sauver ?
– Si, bien entendu, répondit le crabe,
mais je m’accrocherai à ton cou car
je ne veux pas abîmer ton bec ».
Quand ils arrivèrent dans le nouvel
étang, le crabe vit que le sol était
jonché d’arêtes de poisson.
Il était une fois… un vieux héron
qui, à cause de son grand âge,
n’arrivait plus à trouver sa nourriture.
Il décida alors d’agir par la ruse.
Au fi l du temps, le crabe
s’aperçut que le ventre du héron
devenait de plus en plus gros.
 À l’aide du conte « Le crabe et le héron », relie ce qui correspond.
État initial • • Trouver de la nourriture.
Épreuve • • Un vieux héron ne trouve plus sa nourriture.
Élément perturbateur
• • Les hérons et les crabes se haïssent.
État fi nal • • Le crabe.
Le conte est un récit qui s’organise en plusieurs étapes.
Au début, une situation initiale présente différents éléments : le personnage principal (le
héros), les autres personnages, les lieux, le temps... Très vite, le héros est confronté à un
problème : c’est l’élément perturbateur.
À partir de cet évènement, le héros est soumis à une série d’épreuves (péripéties, diffi cultés).
Quand le héros a obtenu ce qu’il désirait et qu’il est victorieux (le plus souvent !), il se
retrouve dans une situation d’équilibre : c’est la situation fi nale.
Exemple :
État initial Élément perturbateur Épreuves État fi nal
Un pauvre paysan
aime une princesse.
Elle ne l’épousera
que s’il devient riche.
Tuer un dragon,
prendre un trésor.
Il épouse
la princesse.
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Je dois savoir
Pour préciser le lieu ou le temps où se déroulent différentes actions, il est nécessaire
d’ajouter des compléments circonstanciels dans la phrase.
On emploie des compléments circonstanciels de lieu (CCL) ou des compléments circonstanciels
de temps (CCT).
Exemple : Il arrive au gros chêne. Il arrive vers 9 heures.
CCL CCT
Le CCL peut être introduit par des mots comme à, sur, au-dessous de...
et le CCT par pendant, à, après... Ces mots sont des prépositions.
 Complète le bulletin météo ci-dessous par des CCL ou des CCT choisis dans la liste
suivante (certains compléments ne seront pas utilisés). Écris sur ton cahier personnel.
à l’est de la région – sur toute la France – en Chine – en soirée – dans le Midi toulousain –
hier – dans un ciel bien dégagé – après dissipation des brumes matinales – d’Espagne –
sur la façade ouest – au cours de l’après-midi – il y a fort longtemps – le matin
, , le temps sera
ensoleillé . Les températures seront en hausse
.
, nous conserverons du beau temps.
, le soleil brillera .
En revanche, , quelques cumulus formeront un léger voile.
, des nuages d’altitude arriveront .
Indique par des numéros l’ordre dans lequel se sont déroulées ces actions, et recopie ces phrases.
Nous sommes arrivés hier par l’avion de treize heures. La veille du départ, nous avons dû arpenter
la ville pour trouver des bottes chaudes. Une semaine auparavant, nous avions fait l’acquisition de
grosses doudounes. Il fait à peine plus chaud cet après-midi et je t’écris collée au radiateur...
Ce matin, la température était de moins quinze ! Demain, nous visiterons le musée d’art contemporain.
 Complète les phrases avec des indicateurs de temps.
les fi llettes se cachaient, leurs parents les cherchaient partout.
Les artisans fabriquaient des paniers, ils allaient les vendre au marché.
la Cornette était la vache préférée du fermier, ce n’est
plus le cas…
L’inspecteur de police voulait chercher des preuves
d’accuser
quelqu’un.
Reconnaître et écrire
les compléments circonstanciels
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