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t B dO E h AZb zj k fIG H M U rS o c gy Xm p v n J D P l Sommaire Pendant cette séquence 9, voici ce que tu vas apprendre : Séance 1 Grammaire Connaître la structure du conte. Séance 2 Grammaire Reconnaître et écrire les compléments circonstanciels. Séance 3 Grammaire Découvrir le passé composé. Séance 4 Orthographe Écrire les noms au pluriel. Séance 5 Orthographe Distinguer les homophones et – est . Séance 6 Lecture Écrire un conte. L N a q R e u F H S i Q K x s Y wT V 09E1571_FR_CE2_ael_S09.indd 72 72 © Cned - Académie en ligne 15/10/09 9:38:54 Martin et la magicienne Il qui était une s’appelait départements fois, Martin entiers Martin entre car du roi, Le il roi était d’appeler sa d’avis le discutèrent eut et une attacher dans le de potion elle Ы roi le que idée: la qu’il attacha récita et prendre potion l’eut la s’envola Quand la il cuisinière fiole » fut vers eut le mis au dans arrivé, un château la furieux roi battre et Tous que allait aux et décida deux le Soudain, mettrait un le bataille Bourgogne voyageur qu’il guerre. une que se la lui roi change Muriel pigeon cou ; potionus Puis, et de pour armée. Muriel formule: fut deux avoir vouloir faire chercher du à Muriel. pigeon magique autour portus son un trouvé, magique alors et donc petite sauve-toi. pigeon roi. partit une Pigeonus lui y armée. comte Martin allaient sur Bourgogne. le magicienne, seigneur c’était France autre de choisit régnait devait deux comte qu’ils du la d’une riche. prenne, Martin dès lui ce verre et plus et un passion, qu’il étaient et Il grande savait le grande de de et décida le sa ils Âge, Armorie. besoin Mais lui et Moyen l’Espagne avoir côtés au il éclair, du attendit roi. table 73 09E1571_FR_CE2_ael_S09.indd 73 15/10/09 9:38:55 et il se posa sur arriva : l’oiseau de potion et le Cependant, la Le comte « avait au avec ne victoire. lui Je Ils auras petite arriva un son ; ouvrir le prit armée et Dix la de ans Mais de lui, prit comte il le comte verser bien le Ð un dans Bourgogne tué ce enfourcha son cheval, renvoya Muriel, fenêtre, buvons dit le Bourgogne et dit : plutôt comte à mais et il le tua. sur pigeon, lui roi goutte verre... roi mais de couteau le de avait une Le Le mais notre la se le future potion précipita : pont-levis; et » vit à Muriel avec dit plus il tard, magicienne Il était dire. roi venir il sur punir, surprise ! ouvrir temps pourquoi Martin. la roi. trouva vous courut son jeta quoi le par demanda le couteau. Martin lui du goutte effet... de une se et pas burent Va juste demanda regardait « verre comte devrais » fait eut savait château qui tu roi table Il la le donna l’avait lui le à qui la qu’il beaucoup aidé. un Ils Ce Martin reviendrait. revint. avaient Muriel arrivait. guerre. Martin qu’ils à roi Il gagné peu dernier accepta, expliqua la guerre. d’argent, vécurent car à heureux. elle Mathilde 74 09E1571_FR_CE2_ael_S09.indd 74 © Cned - Académie en ligne 15/10/09 9:38:55 t B d Connaître la structure du conte E h AZb Je dois savoir Le conte est un récit qui s’organise en plusieurs étapes. Au début, une situation initiale présente différents éléments : le personnage principal (le héros), les autres personnages, les lieux, le temps... Très vite, le héros est confronté à un problème : c’est l’élément perturbateur. À partir de cet évènement, le héros est soumis à une série d’épreuves (péripéties, difficultés). Quand le héros a obtenu ce qu’il désirait et qu’il est victorieux (le plus souvent !), il se retrouve dans une situation d’équilibre : c’est la situation finale. zj k fIG H M U rS o c gy Exemple : État initial Élément perturbateur Épreuves État final Un pauvre paysan aime une princesse. Elle ne l’épousera que s’il devient riche. Tuer un dragon, prendre un trésor. Il épouse la princesse. Xm p v n J D P l L N a q i Q K x Il appela un crabe qui était un grand bavard et lui dit : « Je viens d’apprendre que les pêcheurs sont en train d’arriver avec leurs filets ! » Le crabe répandit très vite la nouvelle parmi les poissons qui prirent peur. Le héron leur proposa alors : « Si vous voulez, je vous emmènerai avec mon bec dans un autre étang. » Le héron, malin, avait ainsi trouvé le moyen de manger les poissons. C’est ainsi que le crabe rusé sauva sa vie. Depuis cette époque, les hérons et les crabes se haïssent et évitent de se rencontrer. R e u F H S Remets en ordre le conte « Le crabe et le héron » en numérotant les différentes parties de 1 à 6. s Y wT V 09E1571_FR_CE2_ael_S09.indd 75 Il était une fois… un vieux héron qui, à cause de son grand âge, n’arrivait plus à trouver sa nourriture. Il décida alors d’agir par la ruse. Alors, serrant fort le cou du héron avec ses pinces vigoureuses, il lui dit : « Tu n’arriveras pas à me faire subir le même sort que les poissons. Maintenant, tu vas me remettre dans l’eau et je ne lâcherai ton cou que lorsque je serai en sécurité ! » Quand le héron eut mangé tous les poissons, il dit au crabe : « Et toi, tu ne veux pas te sauver ? – Si, bien entendu, répondit le crabe, mais je m’accrocherai à ton cou car je ne veux pas abîmer ton bec ». Quand ils arrivèrent dans le nouvel étang, le crabe vit que le sol était jonché d’arêtes de poisson. Au fil du temps, le crabe s’aperçut que le ventre du héron devenait de plus en plus gros. À l’aide du conte « Le crabe et le héron », relie ce qui correspond. État initial • • Trouver de la nourriture. Épreuve • • Un vieux héron ne trouve plus sa nourriture. Élément perturbateur • État final • Les hérons et les crabes se haïssent. • • Le crabe. 75 15/10/09 9:38:55 t B d Reconnaître et écrire les compléments circonstanciels E h AZb Je dois savoir zj k Pour préciser le lieu ou le temps où se déroulent différentes actions, il est nécessaire d’ajouter des compléments circonstanciels dans la phrase. On emploie des compléments circonstanciels de lieu (CCL) ou des compléments circonstanciels de temps (CCT). fIG H M U rS o c gy Il arrive au gros chêne. Il arrive vers 9 heures. CCL CCT Le CCL peut être introduit par des mots comme à, sur, au-dessous de... et le CCT par pendant, à, après... Ces mots sont des prépositions. Exemple : Complète le bulletin météo ci-dessous par des CCL ou des CCT choisis dans la liste suivante (certains compléments ne seront pas utilisés). Écris sur ton cahier personnel. à l’est de la région – sur toute la France – en Chine – en soirée – dans le Midi toulousain – hier – dans un ciel bien dégagé – après dissipation des brumes matinales – d’Espagne – sur la façade ouest – au cours de l’après-midi – il y a fort longtemps – le matin p Xm v n J , le temps sera . Les températures seront en hausse ensoleillé . , nous conserverons du beau temps. , le soleil brillera D P l , . , quelques cumulus formeront un léger voile. En revanche, , des nuages d’altitude arriveront . Indique par des numéros l’ordre dans lequel se sont déroulées ces actions, et recopie ces phrases. L N a q Nous sommes arrivés hier par l’avion de treize heures. La veille du départ, nous avons dû arpenter la ville pour trouver des bottes chaudes. Une semaine auparavant, nous avions fait l’acquisition de grosses doudounes. Il fait à peine plus chaud cet après-midi et je t’écris collée au radiateur... Ce matin, la température était de moins quinze ! Demain, nous visiterons le musée d’art contemporain. R e u F H S i Q K x Y wT s Complète les phrases avec des indicateurs de temps. les fillettes se cachaient, leurs parents les cherchaient partout. ils allaient les vendre au marché. Les artisans fabriquaient des paniers, la Cornette était la vache préférée du fermier, ce n’est plus le cas… V L’inspecteur de police voulait chercher des preuves d’accuser quelqu’un. 09E1571_FR_CE2_ael_S09.indd 76 76 © Cned - Académie en ligne 15/10/09 9:38:56 t B d Découvrir le passé composé E h AZb Je dois savoir Le passé composé est un temps du passé. On l’utilise souvent à l’oral ou dans une lettre, zj k pour raconter un évènement vécu. Pour former le passé composé d’un verbe, on utilise deux mots : auxiliaire être ou avoir + participe passé du verbe fIG H M U rS o c gy p Xm v n J Il a entendu du bruit. Elle va partir. Nous sommes rentrés tôt. Vous avez une nouvelle voiture. Vous avez construit cette maison. Ils ont eu de la chance. Tu es tombé du vélo. J’ai réussi cet exercice. Je suis très gourmand. Elles ont été contentes de recevoir ce cadeau. Complète les phrases suivantes avec l’auxiliaire qui convient. Les bohémiens Ils arrivés hier soir. Ils dételé leurs chevaux. allumé un feu de bois. La fermière adressé la parole aux petites. allée marauder dans le champ de luzerne. Transforme au passé composé. Tu écoutes une émission de radio. P l Nous finissons le pot de confiture. L N a q Elles donnent leurs jouets. J’ai peur de l’orage. R e u i Q K x Souligne les verbes conjugués au passé composé. La Cornette D F H S Exemples : Elles ont croisé des bohémiens (verbe croiser). Elles sont allées à la rivière (verbe aller). Il est étonné par cette nouvelle. s Y wT V 09E1571_FR_CE2_ael_S09.indd 77 Il va au Mexique pour les vacances. Encadre les verbes au passé composé. Je suis passée chez toi, mais tu étais absent. Je reviendrai demain. Louis attache les lacets de ses chaussures. Ce matin, j’ai retrouvé la montre que je cherchais depuis une semaine. En classe de mer, nous avons fait une promenade sur le port, puis nous avons visité des marais salants. Ces mésanges bleues ont construit un nid dans lequel la femelle a pondu ses œufs. 77 15/10/09 9:38:56 t B d Écrire le pluriel des noms E h AZb Je dois savoir Les noms terminés en al font leur pluriel en aux, sauf sept noms qui prennent un s au pluriel : zj k fIG H M U rS o c gy bal – cal – carnaval – chacal – festival – récital – régal Les noms terminés en ail prennent un s au pluriel, sauf sept noms qui font leur pluriel en aux : bail – corail – émail – soupirail – travail – vantail – vitrail Souligne les noms au pluriel dans ce texte. Hier soir, je suis allé au cirque. J’ai vu des clowns, un numéro de magicien, une écuyère restant en équilibre sur des chevaux, une trapéziste avec de longs cheveux et même des souris qui traversaient des cerceaux en feu ! Complète la fin de certains mots de ce texte. Dans ma trousse magique, j’ai beaucoup de chose : un stylo aux cent couleur , une gomme à effacer les idée des jeu de cartes, des animau miniature , dorés et même… un raton laveur ! des pinceau noires, Xm p Lis et réponds à la question. v Que peux-tu dire sur la formation du pluriel des noms en n J un cheval – des chevaux un bocal – des bocaux ; un carnaval – des carnavals al ? D P l ; l’émail – les émaux ; le détail – les détails ; le portail – les portails Que peux-tu dire sur la formation du pluriel des noms en -ail ? L Complète par les noms proposés. N’oublie pas de les écrire au pluriel. N a q R e u F H S i Q K x Y wT chacal – corail – journal Une meute de . – Un marchand de . – Un récif de . Devinettes. Qui sommes-nous ? Dans les églises, nous sommes très colorés et laissons passer la lumière : les Dans les champs ou sur les arbres, nous servons à faire peur aux oiseaux : les Nous sommes des voies navigables creusées par les hommes : les s Mets ces mots au pluriel et barre l’intrus. régal – hôpital – végétal éventail – portail – travail rail – festival – général – chandail V 09E1571_FR_CE2_ael_S09.indd 78 Écris au singulier. Des métaux Des moineaux Des flambeaux Des signaux Entoure les noms qui prennent un s au pluriel. chandail – festival – bail – récital – joyau – gouvernail – noyau – vantail – attirail – landau 78 © Cned - Académie en ligne 15/10/09 9:38:56 t B d Distinguer les homophones ET – EST E h AZb Je dois savoir Est est le verbe être conjugué au présent à la troisième personne du singulier. zj k fIG H M U rS o c gy Pour le reconnaître, on peut le conjuguer au passé : » tout est calme (tout était calme). sert à réunir deux mots de même nature : » Le vent siffle et hurle (le vent siffle et encore hurle). Et Complète avec et ou est. Marc Valérie sont à la montagne. Lucas n’ Le coq fier, il lève la tête Xm p v n J parti en Angleterre. il marche lentement. – L’équipe de basket de Saint-Léon arrivée première au classement. – Le chien Ce film pas avec eux car il à la fois très émouvant le chat sont des animaux fidèles. instructif. – Ce n’ pas le même facteur que d’habitude. Réécris ce texte au présent. La sorcière était très en colère contre son chat qui était rentré à la maison après la nuit tombée. « Mais où étais-tu allé, morbleu ?! », lui demanda-t-elle. Le chat ne répondit pas et tenta de s’échapper. La sorcière, qui était plus rapide, attrapa sa baguette magique et jeta un sort à l’animal en train de sauter par la fenêtre. Celui-ci devint tout bleu et perdit ses moutaches. Des ailes lui poussèrent sur le dos et il s’envola. Il était devenu un chat volant ! D P l L N a q R e u F H S i Q K x Y wT s V Complète le texte ci-dessous avec et ou est. Manu Lola ont deux chambres séparées. C’ Chacun se met en pyjama à papa maman. bientôt le moment d’aller au lit. va se laver les dents. Il faut maintenant faire la bise voilà ! Ça y ! Il l’heure d’éteindre la lumière. Bonne nuit, les enfants ! 09E1571_FR_CE2_ael_S09.indd 79 79 15/10/09 9:38:57 t B d E h AZb Écrire un conte zj k Lis le texte intitulé « Martin et la magicienne ». Il s’agit d’un conte imaginé par une élève de CE2, Mathilde. Dans le tableau ci-dessous, résume chaque partie par une ou deux phrases. Phrase(s) que tu proposes. fIG H M U rS o c gy État initial Élément perturbateur (problème) Épreuves État final Xm p À ton tour d’inventer une histoire. Voici un tableau que tu dois compléter avec deux ou trois phrases par étape. Quand tu auras terminé, rédige sur ton cahier personnel v le conte en entier. n J D Le conte que tu as écrit. P l Situation initiale L N a q R e u F H S i Q K x Élément perturbateur Épreuves s Situation finale Y wT V 09E1571_FR_CE2_ael_S09.indd 80 80 © Cned - Académie en ligne 15/10/09 9:38:57
