fiche navette aides CM2 - Circonscription de Soisy ASH

Circonscription de Soisy- ASH ; janvier 2011 Page 1
Fiche navette des dispositifs d’aide à la difficulté scolaire CM2 Elève…………………………. Classe……………….
(tableau à compléter avec des croix).
Cette fiche doit permettre, pour chaque élève, au regard des difficultés identifiées à l’issue des évaluations CM2, d’envisager les modalités de l’aide à mettre en œuvre. Il s’agira de définir les
dispositifs de remédiation qui permettront aux élèves d’acquérir, de consolider les compétences attendues au second palier du socle commun de connaissances, dans les domaines du français
et des mathématiques.
L’objectif est de coordonner et de mettre en cohérence les différents dispositifs afin de répondre au mieux aux besoins des élèves.
Disci
pline
Champ
Compétences palier 2 du socle commun
Items
évaluations
CM2
Résultats
Evaluations
CM2
Dispositifs d’aide
Classe
Décloisonnement
Aide
personnalisée
RASED
Stage
RAN
Français
Lire
Dégager le thème d'un texte.
27
Repérer dans un texte des informations explicites.
1-58
Inférer des informations nouvelles (implicites).
2-3-4-5-21-
24-59-60
Repérer les effets de choix formels (emplois de
certains mots, utilisation d’un niveau de langue).
7-8-22-25
Ecrire
Copier sans erreur un texte d’au moins quinze
lignes en lui donnant une présentation adaptée.
50-51
Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes en
utilisant ses connaissances en vocabulaire et en
grammaire.
10-11-12-13-
14-15-16-26
Etude de la langue
Vocabulaire
Comprendre des mots et les utiliser à bon escient.
6-23
Maîtriser quelques relations de sens entre les
mots.
9-43
Maîtriser quelques relations concernant la forme
et le sens des mots.
54-55-56-57
Savoir utiliser un dictionnaire papier ou
numérique.
52-53
Grammaire
Distinguer les mots selon leur nature.
36-37-38-39-40
Identifier les fonctions des mots dans la phrase.
17-18-19-20
Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon
escient.
34-35-41-
42-44-45
Orthographe
Maîtriser l’orthographe lexicale.
28-29-30
Maîtriser l’orthographe grammaticale.
46-47
Orthographier correctement un texte simple de 10
lignes –lors de sa rédaction ou de sa dictée –en
se référant aux règles connues d’orthographe et
de grammaire ainsi qu’à la connaissance du
vocabulaire.
31-32-33-48-49
Disci
pline
Champ
Compétences palier 2 du socle commun
Items
évaluations
CM2
Résultats
Evaluations
CM2
Dispositifs d’aide
Classe
Décloisonnement
Aide
personnalisée
RASED
Stage
RAN

Circonscription de Soisy- ASH ; janvier 2011 Page 2
Disci
pline
Champ
Compétences palier 2 du socle commun
Items
évaluations
CM2
Résultats
Evaluations
CM2
Dispositifs d’aide
Classe
Décloisonnement
Aide
personnalisée
RASED
Stage
RAN
Mathématiques
Nombres
Ecrire, nommer, comparer et utiliser les nombres
entiers, les nombres décimaux (jusqu’au
centième) et quelques fractions simples.
64-65-66-67-
68-69-76
Calcul
Restituer les tables d’addition et de multiplication
de 2 à 9.
72-73
Calculer mentalement en utilisant les 4 opérations.
94-95
Utiliser les techniques opératoires des 4
opérations sur les nombres entiers et décimaux
(pour la division, le diviseur est un nombre entier).
81-82-83-
84-85-86
Estimer l’ordre de grandeur d’un résultat.
78
Résoudre des problèmes relevant des 4
opérations.
74-75
Géométrie
Reconnaître, décrire et nommer les figures et
solides usuels.
70-71
Résoudre des problèmes de reproduction, de
construction.
92-93
Utiliser la règle, l’équerre et le compas pour
vérifier la nature de figures planes usuelles et les
construire avec soin et précision.
90-99-100
Grandeurs et
mesures
Utiliser des instruments de mesure.
77-79
Connaître et utiliser les formules du périmètre et
de l’aire d’un carré, d’un rectangle et d’un triangle.
80
Résoudre des problèmes dont la résolution
implique des conversions.
87-91-98
Organisation et
gestion de
données
Lire, interpréter et construire quelques
représentations simples : tableaux, graphiques.
61-62
Savoir organiser des informations numériques ou
géométriques, justifier et apprécier la
vraisemblance d’un résultat.
63-96-97
Résoudre un problème mettant en jeu une
situation de proportionnalité.
88-89