Le débat argumenté. Méthode pédagogique privilégiée en relation

Le débat argumenté. Méthode pédagogique privilégiée en relation avec les autres méthodes, elle s'ordonne autour des étapes suivantes :
- Choix avec les élèves d'un thème, ce qui nécessite de le justifier par rapport à l'étude de la citoyenneté.
- Organisation du travail préparatoire au débat avec division du travail, travail de groupes et coordination. On peut mobiliser des techniques variées selon le sujet abordé : dossier de
presse, recherche de documents historiques ou juridiques, recherche sur CD Rom ou sur l'Internet, enquête avec visites ou entretiens, contact avec des personnes qualifiées, rédaction
d'argumentaires...
- Tenue du débat : choix d'un président de séance, désignation de rapporteurs, présentation des argumentaires et des dossiers, prises de parole contradictoires, prise de notes.
- Synthèse orale et écrite et éventuelle diffusion des travaux de la classe (cahiers, exposition, débat dans le lycée...).
Citoyenneté et travail
* Droit au travail et citoyenneté ; * le salaire ; * le travail des enfants ; * le
travail des femmes ; *l'hygiène, la sécurité et les conditions de travail ; *le
travail au noir ; *les syndicats et la représentation des salariés ; *la citoyenneté
et l'entreprise ; * L'action et l'organisation collective au travail.
Les contrats de travail ;
Les salaires ;
Les congés payés ;
Les conditions de travail ;
Les conflits du travail ;
Les syndicats ;
La durée de travail
L’explosion du chômage des jeunes fragilise-t-il nos sociétés ?
- Doit-on interdire les licenciements ?
- Faut-il assouplir le droit du travail ?
- Le droit du travail est-il un obstacle à l’emploi ?
- Un chômeur est-il un citoyen à part entière ?
- Le service minimum est-il une limitation des libertés ?
- Doit-on supprimer l’autorité dans les relations au travail ?
Citoyenneté et intégration
*Les processus d'exclusion des chômeurs, * Grande pauvreté, marginalité
sociale et citoyenneté, *Diversité des traditions culturelles et culture commune,
* Le multiculturalisme et ses limites, * L’intégration des immigrés.
La question des immigrants issus de l’UE (question des Roms de l’été
2010) ?
- Les exclus sont-ils des citoyens comme les autres ?
- Le sport est-il un facteur d’intégration sociale ?
- L’école est-elle un facteur d’intégration ?
- Faut-il devenir Français pour bien s’intégrer en France ?
- Faut-il accorder le droit de vote aux étrangers ?
- Doit-on régulariser les sans-papiers ?
- Les femmes/pauvres/étrangers sont-ils exclus en France ?
Citoyenneté et civilité
* délinquance et criminalité, * sécurité et insécurité, *vie de quartier,
associations et participation locale. * Etude de l'incivilité dans la société, le
lycée
Le règlement Intérieur permet-il de lutter contre l’incivilité au lycée ?
- Qui est responsable de la montée de l’incivilité ?
- Quelles menaces les incivilités font-elles peser sur la société ?
- Comment lutter contre les violences urbaines ?
- Qu’attendent les citoyens de leur police ?
- La violence vient-elle d’un manque de sévérité de la justice ?
- Le sport est-il un facteur d’incivilité ?
- Les cités de banlieue sont-elles forcément des lieux d’incivilité ?
Citoyenneté et transformation des liens familiaux
- La famille est-elle une institution en voie de disparition ?
- Les parents sont-ils responsables de leurs enfants délinquants ?
- Le PACS est-il un nouveau mariage ?
- Faut-il autoriser l’adoption par les couples homosexuels ?
- La séparation des parents est-elle néfaste pour les enfants ?
- Le mariage est-il indispensable pour que la famille soit soudée ?