Procès Verbal de concertation - HEH

PROCES VERBAL DE CONCERTATION
DATE
Le 18 novembre 2008
TYPE DE
Atelier Qualité PS – L’approche socio-éducative des étudiants
CONCERTATION
OBJECTIFS
PERSONNES
PRESENTES
EXCUSES
Evaluer, à la lumière des différentes enquêtes, de notre vécu formatif et des actions « Quick Win », la
qualité de l’approche socio-éducative des étudiants bacheliers instituteurs préscolaires ;
 Dégager un ensemble de forces, de faiblesses, de risques et d’opportunités ;
 Etablir un échéancier d’actions nécessaires au regard des nouveaux objectifs fixés.

Bérangère Bazin, Baptiste Coppens, Anne-Marie Dehaese, Alain Delbecq, Julie Delbecq, Bérengère Deletter, Elise
Delmar (étudiante), Audrey Ferbus (étudiante), Pauline Gahide, Marie Ganzitti, Mathilde Geloen (étudiante), Lea
Genet (étudiante), Nathalie Kinif, Thérèse Lebrun, Danielle Lelièvre, Sophie Smet, Camille Vincent.
Annick Bettex, Caroline Chais, Bernard Dubois, Anne Lericque, Muriel Blondeau, Frédérique Binon, Thérèse
Lefèvre, Philippe Massart.
CONTENU
Après lecture du rapport d’enquête relatif à l’approche socio-éducative des étudiants (voir PPT), nous
dégageons des forces, des priorités, des risques et des opportunités au niveau de la formation Bachelier
instituteur préscolaire.
 Forces :
- L’encadrement de l’étudiant au long de sa formation (l’accueil, le suivi, l’accompagnement, les repères
apportés par la semaine de propédeutique).
- La formation (dynamisme, efficacité).
- Le développement de compétences durant la formation (encouragement à l’apprentissage autonome,
l’entraînement au regard réflexif, l’organisation de la formation continuée).
- Le contenu de la formation (savoirs et contrat de formation professionnelle).
- Le site Internet (informer les étudiants intéressés, informations relatives à l’inscription).
Echéances
Court terme (CT)
2008-2009
Moyen terme (MT)
 2009-2010
Long terme (LT)
 2010 & suite
 Priorités :
- Optimaliser la communication des informations aux étudiants (sport, propédeutiques, conseil des étudiants,
AGE, L’Anormal, etc.): valves, site, dépliant, etc.
- Maintenir une préparation aux stages en lien avec les objectifs d’une formation professionnalisante, les
réalités et les demandes du terrain.
- Communiquer clairement le contrat des cours (objectifs, modalités d’évaluation, attentes de l’enseignant,
TP, etc.).
- Maintenir la cohérence du dispositif professionnalisant (cohérence inter et intra-cours) en regard des textesclés de la catégorie pédagogique (PPSC, décrets, règlement des études et des examens, socles de
compétences, fiches ECTS).
- Développer des outils d’aides à la réussite (par exemple, vade-mecum des méthodes d’études)
- Maintenir une gestion concertée de visites de stage (projet de document partagé, service informatique HEH)
- S’assurer de la communication de l’information post-école normale (travail, études)
- Maintenir l’équilibre de la charge de travail
 Risques :
-
Le manque d’enseignants investis dans la propédeutique (en lien avec le manque de place dans les modules
– moins de publicité si pas de places).
 Opportunités
A la rentrée (MT)
- Organiser une visite de l’école le jour de la rentrée scolaire.
Propédeutique (MT)
- Prévoir un plus grand nombre de formulaires d’informations relatifs à la propédeutique (dépliants ?) afin que
tout étudiant en ait connaissance dès les Portes Ouvertes.
- Valoriser la propédeutique grâce à la publicité (guide distribué aux étudiants de 1ère année, dépliants,
internet, affiches …).
- Expliciter la signification du mot « propédeutique » dans les documents distribués aux élèves.
- Organiser une séance de questions-réponses quant à la formation lors de la propédeutique.
- Durant la semaine de propédeutique, organiser en complémentarité des visites dans des classes
maternelles, diffuser les vidéos des 3ème PS en stage, des vidéos/diaporamas relatifs au monde
professionnel.
- Proposer à Philippe Massart une concertation relative à la propédeutique « PS » avant la fin juin 2008.
Diffusion de l’information (MT)
- Uniformiser l’organisation des valves pour les différentes sections (note de communication).
- Valoriser l’ASEUS dans le guide distribué aux étudiants de 1ère année.
- Demander à M. Vandamme de passer dans les classes de 1re pour donner les informations sportives
- Valoriser le projet Ping-pong dans le guide distribué aux étudiants de 1ère année.
- Spécifier le rôle de chaque organisation des étudiants (Conseil des étudiants, AGE …) dans le guide distribué
aux étudiants de 1ère année.
Activités culturelles (CT)
- Recueillir les envies/propositions d’activités culturelles des étudiants.
Dispositif professionnalisant (MT)
- Organiser une séance d’informations relative à la plateforme Claroline durant le cours d’informatique.
- Encourager les enseignants à utiliser à des fins pédagogiques Claroline.
- Soumettre à la direction le résultat d’enquête relatif à l’intérêt pour la passerelle PSPP (40% d’intéressés).
Frais en stage en stage pédagogique (CT)
- Ajouter dans le vade-mecum destiné aux maîtres de stage une clause stipulant le fait que le stage
pédagogique ne doit pas entraîner des frais excessifs pour l’étudiant.
Audit PS 2008-2009 (CT)
-
Comparer les résultats relatifs aux taux des diplômés avec d’autres écoles normales.
Encourager les futurs instituteurs diplômés à communiquer les changements d’adresse pour les envois
ultérieurs.
Présentation pour l’année 2008-2009 (avril) d’une proposition d’enquête allégée concernant le bilan global de la
formation
Divers
Contacter Arnaud Rousseaux (service informatique HEH) pour la création d’un compte utilisateur Claroline en tant
qu’enseignant ([email protected])
Le petit guide futé et le vade-mecum des méthodes d’étude sont accessibles sur Claroline – Documents utiles aux
étudiants et documents d’aide à la réussite (section Tournai) http://www.hecfh.be/campus
Pour les prochaines enquêtes, Baptiste Coppens propose que l'on dispose en vert en % les "satisfait à très
satisfait" et en rouge (et en %) SEULEMENT les TRES insatisfaits.
RAPPORTEURS
Pauline Gahide, Nathalie Kinif
DESTINATAIRES DU
PV
Section BAC préscolaire et direction de l’ISEP.