Demande d`admission - patrickjjdaganaud.com

ÉCHÉANCIER
MANDATS
SERVICES
COMMISSION SCOLAIRE DE LA RÉGION-DE-SHERBROOKE
Service des ressources éducatives
DATE : / / A

 PROCÉDURES ET ÉCHÉANCIER .............................................................. 1
 MANDATS DES POINTS DE SERVICES .................................................... 2
clientèles handicapées et ayant une déficience intellectuelle :
Exclus clientèle à risque (TC, retard d'apprentissage)
 PRÉSCOLAIRE ...................................................................................... 3
 Maternelle 4 ans ............................................................................... 3
 PRIMAIRE .............................................................................................. 4
 École Sainte-Anne ........................................................................... 4
 École de la Sainte-Famille ............................................................... 4
 École LaRocque ............................................................................... 5
 École du Boisjoli .............................................................................. 6
 École Brébeuf ................................................................................... 6
 École de la Sainte-Famille ............................................................... 6
 École Sylvestre ................................................................................ 6
 SECONDAIRE
 École Montcalm ............................................................................... 7
 École du Triolet ................................................................................ 7
 École du Touret ................................................................................ 8

DEMANDE DE SERVICE POUR UNE CLIENTÈLE HANDICAPÉE PAGE 1
Février 2002
15 mars 2002
Avril 2002
Mai 2002
31 mai 2002
Juin 2002
 Compléter la feuille de référence faite au point de service concerné et l'acheminer.
 Lors de l'inscription à l'école, s'assurer de cueillir les documents pertinents ainsi que les
autorisations nécessaires.
 Envoyer le formulaire complété ainsi que le dossier complet au point de service concer-
né (Pour l'année 2002-2003, vous trouverez copie du formulaire auprès du point de
SERVICE CONCERNÉ).
 Rencontres d'admissions (les points de services vous convoqueront pour des rencontres
d'admission)
 Réponse aux écoles par lettre
 L'école d'origine achemine par lettre la confirmation aux parents du service offert à l'en-
fant en accord avec le Service des ressources éducatives.
 Rencontres dans les milieux pour évaluation des besoins en aide particulière.
 Le Service des ressources éducatives verra à communiquer par écrit une réponse
concernant l'aide particulière.
 Transfert informatisé (activer et désactiver les élèves).
)
 Rencontres dans les milieux pour évaluation des besoins en aide particulière.
NOTE
Fin mars

DEMANDE DE SERVICE POUR UNE CLIENTÈLE HANDICAPÉE PAGE 2
 Les points de service sont mis en place afin de permettre aux élèves d'avoir accès
à des services ou à des approches spécialisés qui ne pourraient être déployés
dans tous les milieux. Ce regroupement doit bien entendu être basé sur l'évalua-
tion des besoins individuels des élèves. Ce service peut être de courte ou de
longue durée.
 Il est important de se rappeler que l'élève handicapé demeure sous la responsa-
bilité de l'école de son milieu jusqu'à ce qu'il soit inscrit et admis à une autre école.
 Les points de services et l'aide particulière doivent desservir les élèves en tenant
compte des points suivants :
 D'abord, l'évaluation des incapacités et des limitations créées par la déficience
ou le trouble sur le plan scolaire, c'est-à-dire de ce qui limite ou empêche les ap-
prentissages au regard des programmes d'études ou de ce qui empêche le déve-
loppement de l'autonomie et l'insertion sociale de l'élève. Cette opération permet
aussi de découvrir les besoins et les capacités sur lesquelles pourra s'appuyer
l'activité pédagogique et éducative.
 Ensuite, le soutien, soit les moyens à mettre en place pour faire disparaître ou
pour réduire les inconvénients dus à une déficience ou à un trouble grave, c'est-
à-dire pour permettre au jeune de fonctionner en milieu scolaire malgré sa défi-
cience ou ses difficultés. L'importance du soutien retenu est souvent le meilleur
indicateur de la gravité de la déficience ou du trouble diagnostiqué.
 D'abord un diagnostic posé par un personnel qualifié. Le diagnostic sert à préci-
ser la déficience, et souvent la maladie ou la blessure à l'origine de cette défi-
cience, ou la nature du trouble. Trouver la cause d'une déficience ou d'un
trouble peut être fort utile au pédagogue dans le choix de son approche, dans la
détermination des stratégies d'apprentissage à mettre en œuvre et dans la défini-
tion réaliste des objectifs à fixer.
des POINTS DE SERVICES

DEMANDE DE SERVICE POUR UNE CLIENTÈLE HANDICAPÉE PAGE 3
 MATERNELLE 4 ANS – HANDICAPÉ 
 RÉPONDRE AUX BESOINS
 Au plan scolaire : autonomie, compréhension, communication, pédagogie adaptée,
mode de raisonnement concret, préparation à la maternelle, clarification des be-
soins, etc.
 Au plan comportemental : groupe à effectif restreint, proximité de l'intervention, per-
sonnel de rééducation, clarification des besoins, etc.
 CARACTÉRISTIQUES
 L'enfant de 4 ans doit être un élève handicapé au sens de la loi. Il doit présenter des
incapacités qui limitent ou empêchent sa participation aux services éducatifs. Il a
besoin de soutien pour fonctionner en milieu scolaire.
 MATERNELLE 5 ANS – COMMUNICATION 
 L'évaluation des besoins des élèves qui fréquentent déjà la maternelle 4 ans-handicapé
à temps plein dans le service spécialisé (classe spécialisée).
 L'évaluation des besoins des élèves qui seront traités lors de la cueillette des besoins
d'aide particulière.
 Le quantum des besoins déterminera l'organisation d'un tel service.
* À déterminer selon le nombre d'inscriptions.
La clientèle que l'on retrouve généralement dans ce point de service est porteuse
d'un diagnostic ou est présentement en évaluation par une équipe de profession-
nels.
PRÉSCOLAIRE
ÉCOLE DES QUATRE-VENTS (Pavillon Belvédère)*
Étant donné que la classe de maternelle dysphasie n'existe pas de façon formelle,
les demandes de services spécialisés en maternelle communication seront trai-
tées selon l'une des façons suivantes :
NOTE