LPC et programmes 2008
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DOCUMENT ENSEIGNANTS : articulation Livret personnel de compétences/programmes 2008 et programmation CYCLE 2 COMPETENCE 1 : LA MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE Compétences des programmes ITEMS palier 2 LANGAGE ORAL –DIRE A S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié 1 2 3 4 5 6 B Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de communication C Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts 7 8 9 10 11 12 LIRE A 1 2 C D Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptée à son âge Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple Dégager le thème d’un paragraphe ou d’un 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 CE1 S’exprimer de façon correcte : prononcer les son et les mots avec exactitude, respecter l’organisation de la phrase, formuler correctement des questions S’exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires Rapporter clairement un évènement ou une information très simple : exprimer les relations de causalité, les circonstances temporelles et spatiales, utiliser de manière adéquate les temps verbaux (présent, futur, imparfait, passé composé) Présenter à la classe un travail individuel ou collectif Manifester sa compréhension d’un récit ou d’un texte documentaire : reformuler le contenu d’un paragraphe ou d’un texte, identifier les personnages principaux d’un récit Raconter une histoire déjà entendue en s’appuyant sur des illustrations Faire un récit structuré (relations causales, circonstances temporelles et spatiales précises) et compréhensible pour un tiers ignorant des fais rapportés ou de l’histoire racontée Reformuler une consigne Décrire des images (illustrations, photographies…) Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ; poser des questions Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter, et donner un point de vue en respectant les règles de communication Réciter des comptines ou de courts poèmes (une dizaine) en ménageant des respirations et sans commettre d’erreur (sans oubli ou substitution) Réciter des textes en prose ou des poèmes (une dizaine) en l’interprétant par l’intonation CP 3 B CP Connaître le nom des lettres et l’ordre alphabétique Connaître les correspondances entre les lettres et les sons qu’elle transcrit dans les graphies simples (ex. f ; o) et complexes (ex. ph ; au ; eau) Savoir qu’une syllabe est composée d’une ou plusieurs graphies, qu’un mot est composé de plusieurs syllabes, être capable de repérer ces éléments (graphies, syllabes) dans un mot Connaître les correspondances entre minuscules et majuscules d’imprimerie et de cursive Lire aisément des mots étudiés Déchiffrer des mots réguliers inconnus Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (mots-outils) Participer à une lecture dialoguée : articulation correcte, fluidité, respect de la ponctuation, intonation appropriée Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés en articulant correctement et en respectant la ponctuation Lire seul à haute voix un texte comprenant des mots connus et inconnus Ecouter lire des œuvres intégrales notamment de littérature de jeunesse Lire ou écouter lire des œuvres intégrales notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thèmes, personnages, évènements, fins) Lire silencieusement un énoncé, une consigne et comprendre ce qui est attendu CE1 E texte court Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions F 16 17 18 19 Dire de qui ou de quoi parle texte lu : trouver dans le texte ou son illustration la réponse à des questions concernant le texte lu ; reformuler son sens Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions Identifier les personnages, les évènements et les circonstances temporelles et spatiales d’un récit qu’on a lu Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : le livre, la couverture, la page, la ligne, l’auteur, le titre, le texte, la phrase, le mot, le début, la fin, le personnage, l’histoire ECRIRE CP A B C D 1 2 Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée E 3 4 5 F Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court G Ecrire de manière autonome un texte de cinq à dix lignes 6 7 8 9 10 11 Choisir et écrire de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons Produire un travail écrit soigné, maîtriser son attitude et son geste pour écrire avec aisance ; prendre soin des outils du travail scolaire Copier un texte court dans une écriture lisible, sur des lignes, non lettre par lettre mais mot par mot (en prenant appui sur les syllabes qui le composent), en respectant les liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les mots, les signes de ponctuation, les majuscules) Copier un court texte (par mots entiers ou groupe de mots) en respectant l’orthographe, la ponctuation les majuscules et en soignant la présentation En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation; réaliser un dessin pour l’illustration Ecrire sans erreur sous la dictée des syllabes, des mots et de courtes phrases dont les graphies ont été étudiées Ecrire sans erreur sous la dictée des phrases ou un court texte de 5 lignes préparé ou non en utilisant ses connaissances orthographiques et grammaticales Concevoir et écrire collectivement avec l’aide du maître une phrase simple cohérente puis plusieurs Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple, puis plusieurs puis un texte narratif ou explicatif de 5 à 10 lignes Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses erreurs Relire sa production et la corriger ; corriger en fonction des indications données un texte copié ou rédigé de manière autonome ETUDE DE LA LANGUE - VOCABULAIRE A B Utiliser des mots précis pour s’exprimer Donner des synonymes 1 2 Utiliser des mots précis pour s’exprimer Donner des synonymes par exemple pour reformuler le sens d’un texte ou pour améliorer une expression orale ou écrite C Trouver un mot de sens opposé Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif ou un verbe d’action Regrouper des mots par familles 3 4 5 Commencer à utiliser l’ordre alphabétique 6 7 8 D E ETUDE DE LA LANGUE - GRAMMAIRE A Identifier la phrase, le verbe, le nom, l’article, l’adjectif qualificatif, le pronom personnel (sujet) 1 2 3 CE1 CP CE1 CP CE1 Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif, un verbe d’action ou pour un nom Commencer à classer les noms par catégories sémantiques larges (noms des personnes, nom d’animaux, noms de choses) ou plus étroites et se référant au monde concret (ex : noms de fruits) Trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée (ex : un nom d’arbre, de commerçant) Regrouper des mots par familles : trouver un ou des mots d’une famille donnée Ranger des mots par ordre alphabétique Commencer à utiliser l’ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire l’écriture d’un mot ou en chercher le sens La phrase Identifier les phrases d’un texte en s’appuyant sur la ponctuation (point et majuscule) Les classes de mots Reconnaitre les noms et les verbes et les distinguer des autres mots, Distinguer le nom et l’article qui le précède, identifier l’article Savoir utiliser oralement les pronoms personnels sujets La phrase Transposer oralement une phrase affirmative en phrase négative ou interrogative 4 5 6 C Repérer le verbe d’une phrase et son sujet D E F 7 8 Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l’indicatif ; conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l’indicatif Distinguer le présent, du futur et du passé Les classes de mots Distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels sujets et les adjectifs qualificatifs Distinguer nom propre et nom commun L’article : commencer à repérer les articles élidés et contractés Manipuler d’autres déterminants Approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en ajoutant un adverbe Les genres et nombres Repérer et justifier des marques du genre et du nombre : le s du pluriel des noms, le e du féminin de l’adjectif, les terminaisons –nt des verbes du 1er groupe au présent de l’indicatif Les genres et nombres Connaître et appliquer les notions de masculin/féminin, singulier/pluriel Connaître et appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, et, dans le groupe nominal, la règle de l’accord entre le déterminant et le nom qu’il détermine, entre l’adjectif qualificatif et le nom qu’il qualifie Les fonctions Dans la phrase simple où l’ordre syntaxique régulier sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme d’un nom propre, d’un pronom, ou d’un groupe nominal) Les fonctions Approche de la notion de circonstance : savoir répondre oralement aux questions où ? quand ? pourquoi ? comment ? 9 Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l’indicatif ; conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l’indicatif 10 11 12 Utiliser à l’oral le présent, le futur et le passé composé Identifier le présent, l’imparfait, le futur et le passé composé de l’indicatif des verbes étudiés, trouver l’infinitif Comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, présent, futur) et les notions d’action déjà faite, d’action en train de se faire et d’action non encore faite ETUDE DE LA LANGUE ORTHOGRAPHE A Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeur des lettres CP 1 2 3 B Ecrire sans erreur des mots mémorisés C Orthographier correctement des formes conjuguées, respecter l’accord entre le sujet et le verbe, ainsi que les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal E D 4 5 6 7 8 9 Ecrire sans erreur de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances lettres et sons Dans les productions dictées et autonomes : -respecter les correspondances lettres et sons, en particulier, respecter les règles relatives à la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (c/ç, c/qu, g/gu/ge, s/ss,) ou de la consonne suivante (m devant b, m ou p) -Orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés ainsi que les mots-outils appris au CP -marquer l’accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté, - dans le groupe nominal simple, marquer l’accord de l’adjectif qualificatif avec le nom qu’il qualifie, -orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises, - utiliser à bon escient le point, la majuscule, ainsi que la virgule dans le cas de l’énumération. Écrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (5 lignes), préparés ou non, en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales Ecrire sans erreur des mots appris Orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés Commencer à utiliser de manière autonome les marques du genre et du nombre (pluriel du nom « s », féminin « e » de l’adjectif, terminaison -nt des verbes du 1er groupe Connaître et appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet et dans le groupe nominal la règle de l’accord entre le déterminant et le nom, entre l’adjectif qualificatif et le nom : notions de masculin/féminin, singulier/pluriel Commencer à utiliser correctement la majuscule (début de phrase, noms propres de personne) Recopier sans erreur un texte court de 2 à 5 lignes CE1 COMPETENCE 2: LA PRATIQUE D’UNE LANGUE VIVANTE ETRANGERE A 1 2 3 4 CP CE1 Distinguer des réalités mélodiques et accentuelles d’une langue nouvelle Découvrir et acquérir du vocabulaire relatif à la personne et à la vie quotidienne Comprendre des énoncés simples de la vie quotidienne Utiliser des énoncés simples de la vie quotidienne COMPETENCE 3 : LES PRINCIPAUX ELEMENTS DE MATHEMATIQUES ET LA CULTURE SCIENTIFIQUE NOMBRES ET CALCUL A Ecrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000 B Résoudre des problèmes de dénombrement C Calculer : addition, soustraction, multiplication D Diviser par 2 et par 5 dans le cas où le quotient exact est entier Restituer et utiliser les tables d’addition et de multiplication par 2, 3, 4 et 5 E F G H Calculer mentalement en utilisant des additions, des soustractions et des multiplications simples Résoudre des problèmes relevant de l’addition, de la soustraction et de la multiplication Utiliser les fonctions de base de la calculatrice GEOMETRIE A Situer un objet par rapport à soi ou à un autre B C 11 12 écrire et nommer les nombres entiers inférieurs à 100 Ecrire ou dire des suites de nombres de 10 en 10, de 100 en 100 etc… Savoir écrire et nommer les nombres inférieurs à 1000 Repérer et placer ces nombres sur une droite graduée les comparer, les ranger et les encadrer Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 10 Connaître les doubles et moitiés de nombres (inférieurs à 10 pour le CP, nombres d’usage courant pour le CE1) Connaître et utiliser les techniques opératoires de l’addition et commencer à utiliser celles de la soustraction (nb<100) Calculer en lignes des sommes des différences des opérations à trous Connaître et utiliser des techniques opératoires de l’addition et de la soustraction (nb<1000) Connaître une technique opératoire de la multiplication et l’utiliser pour effectuer des multiplications par un nombre à un chiffre Calculer en ligne des suites d’opérations Savoir Diviser par 2 ou 5 des nombres inférieurs à 100 13 14 Connaître la table de multiplication de 2 Mémoriser les tables de multiplication par 2, 3, 4 et 5 15 16 Calculer mentalement des sommes et des différences Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des sommes, des différences et des produits 17 18 19 20 Résoudre des problèmes à une opération Résoudre des problèmes relevant de l’addition, de la soustraction et de la multiplication Approche de la division de deux nombres entiers à partir d’un problème de partage ou de groupements Utiliser les fonctions de base de la calculatrice 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Situer un objet et utiliser le vocabulaire permettant de définir des positions (devant, derrière, à gauche de, à droite de…) objet, donner sa position et décrire son déplacement Reconnaître, nommer et décrire les figures planes et les solides usuels 2 3 Utiliser la règle et l’équerre pour tracer avec soin et précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle 4 5 6 Reconnaître et nommer un carré, un rectangle un triangle Reconnaître et nommer le cube et le pavé droit S’initier au vocabulaire géométrique Reconnaître, décrire nommer quelques solides droits : cube pavé… Connaître et utiliser un vocabulaire géométrique élémentaire approprié Reproduire des figures géométriques simples à l’aide d’instruments ou de techniques (règle, équerre, papier calque) Décrire reproduire, tracer un carré, un rectangle un triangle rectangle Utiliser des instruments pour réaliser des tracés : règle équerre ou gabarit de l’angle droit CP CE1 CP CE1 D E F Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés géométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de longueurs Repérer des cases, des nœuds d’un quadrillage Résoudre un problème géométrique GRANDEURS ET MESURES A Utiliser les unités usuelles de mesure, estimer une mesure B C Etre précis et soigneux dans les tracés, les mesures et les calculs Résoudre des problèmes de longueur et de masse ORGANISATION ET GESTION DES DONNEES A Utiliser un tableau, un graphique B Organiser les données d’un énoncé CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE A B 7 Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés géométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de longueurs 8 9 Repérer des cases, des nœuds d’un quadrillage 9 Repérer des évènements de la journée en utilisant les heures et les demi-heures Comparer et classer des objets selon leur longueur et leur masse Connaître et utiliser l’euro Utiliser un calendrier pour comparer des durées Connaître la relation entre heure et minute, mètre et centimètre, kilogramme et gramme, euro et centime d’euro Utiliser la règle graduée pour tracer des segments, comparer des longueurs Mesurer des segments et des distances Résoudre des problèmes de vie courante Résoudre des problèmes de longueur et de masse 1 2 3 Lire ou compléter un tableau dans des situations concrètes simples Utiliser un tableau un graphique Organiser les informations d’un énoncé 1 Observer et décrire pour mener des investigations 2 Appliquer les règles élémentaires de sécurité pour prévenir les risques d’accidents domestiques 1 2 3 4 5 6 7 8 CE1 CP CE1 CP CE1 Découvrir le monde du vivant Découvrir le monde de la matière Découvrir le monde des objets Découvrir le monde du vivant Découvrir le monde de la matière Découvrir le monde des objets COMPETENCE 4: LA MAITRISE DES TECHNIQUES USUELLES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (à compléter en fonction du projet d’école) CP CE1 CP CE1 Commencer à s’approprier un environnement numérique A A CP 1 2 3 4 5 6 7 COMPETENCE 5: LA CULTURE HUMANISTE Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts Découvrir quelques éléments culturels d’un autre pays Distinguer le passé récent du passé plus éloigné S’exprimer par l’écriture, le chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume (modelage, assemblage) Distinguer certaines grandes catégories de la création artistique (musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture) Reconnaître des œuvres visuelles ou musicales préalablement étudiées Fournir une définition très simple des différents métiers artistiques (compositeur, réalisateur, comédien, musicien, danseur) COMPETENCE 6 : LES COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES CONNAITRE LES PRINCIPES ET FONDEMENTS DE LA VIE CIVIQUE ET SOCIALE A Reconnaître les emblèmes et les symboles de la 1 CP CE1 CP CE1 Reconnaître les emblèmes et les symboles de la République française République française AVOIR UN COMPORTEMENT RESPONSABLE A Respecter les autres et les règles de la vie B C collective Pratiquer un jeu ou un sport collectif en en respectant les règles Appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes à l’école et hors de l’école, avec le maître au sein de la classe 2 Respecter les autres et les règles de la vie collective 3 Pratiquer un jeu ou un sport collectif en en respectant les règles 4 Appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes à l’école et hors de l’école, avec le maître au sein de la classe COMPETENCE 7 : L’AUTONOMIE ET L’INITIATIVE 1 2 3 4 5 6 Ecouter pour comprendre, interroger, répéter, réaliser un travail ou une activité Echanger, questionner, justifier un point de vue Travailler en groupe, s’engager dans un projet Maîtriser quelques conduites motrices comme courir, sauter, lancer Se représenter un environnement proche, s’y repérer, s’y déplacer de façon adaptée Appliquer les règles fondamentales d’hygiène
