LPC et programmes 2008

DOCUMENT ENSEIGNANTS : articulation Livret personnel de compétences/programmes 2008 et programmation CYCLE 2
COMPETENCE 1 : LA MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE
ITEMS palier 2
Compétences des programmes
CP
CE1
LANGAGE ORAL –DIRE
A
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un
vocabulaire
approprié
1
S’exprimer de façon correcte : prononcer les son et les mots avec exactitude, respecter l’organisation de la phrase,
formuler correctement des questions
2
S’exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires
3
Rapporter clairement un évènement ou une information très simple : exprimer les relations de causalité, les
circonstances temporelles et spatiales, utiliser de manière adéquate les temps verbaux (présent, futur, imparfait, passé
composé)
Présenter à la classe un travail individuel ou collectif
4
Manifester sa compréhension d’un récit ou d’un texte documentaire : reformuler le contenu d’un paragraphe ou d’un
texte, identifier les personnages principaux d’un récit
5
Raconter une histoire déjà entendue en s’appuyant sur des illustrations
6
Faire un récit structuré (relations causales, circonstances temporelles et spatiales précises) et compréhensible pour un
tiers ignorant des fais rapportés ou de l’histoire racontée
7
Reformuler une consigne
8
Décrire des images (illustrations, photographies…)
B
Participer en classe à un échange verbal en
respectant les règles de communication
9
Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ; poser des questions
10
Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter, et donner un point de vue en respectant les règles
de communication
C
Dire de mémoire quelques textes en prose ou
poèmes courts
11
Réciter des comptines ou de courts poèmes (une dizaine) en ménageant des respirations et sans commettre d’erreur (sans
oubli ou substitution)
12
Réciter des textes en prose ou des poèmes (une dizaine) en l’interprétant par l’intonation
LIRE
CP
CE1
A
1
Connaître le nom des lettres et l’ordre alphabétique
2
Connaître les correspondances entre les lettres et les sons qu’elle transcrit dans les graphies simples (ex. f ; o) et
complexes (ex. ph ; au ; eau)
3
Savoir qu’une syllabe est composée d’une ou plusieurs graphies, qu’un mot est composé de plusieurs syllabes, être
capable de repérer ces éléments (graphies, syllabes) dans un mot
4
Connaître les correspondances entre minuscules et majuscules d’imprimerie et de cursive
5
Lire aisément des mots étudiés
6
Déchiffrer des mots réguliers inconnus
7
Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (mots-outils)
8
Participer à une lecture dialoguée : articulation correcte, fluidité, respect de la ponctuation, intonation appropriée
9
Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés en articulant correctement et en respectant la ponctuation
10
Lire seul à haute voix un texte comprenant des mots connus et inconnus
B
Lire seul et écouter lire des textes du
patrimoine et des œuvres intégrales
de la littérature de jeunesse adaptée à son âge
11
Ecouter lire des œuvres intégrales notamment de littérature de jeunesse
12
Lire ou écouter lire des œuvres intégrales notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture
13
Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thèmes, personnages, évènements, fins)
C
Lire seul et comprendre un énoncé, une
consigne simple
14
Lire silencieusement un énoncé, une consigne et comprendre ce qui est attendu
D
Dégager le thème d’un paragraphe ou d’un
15

texte court
E
Lire silencieusement un texte en déchiffrant les
mots inconnus et manifester sa compréhension
dans un résumé, une reformulation, des
réponses à des questions
16
Dire de qui ou de quoi parle texte lu : trouver dans le texte ou son illustration la réponse à des questions concernant le
texte lu ; reformuler son sens
17
Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une
reformulation, des réponses à des questions
18
Identifier les personnages, les évènements et les circonstances temporelles et spatiales d’un récit qu’on a lu
F
19
Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : le livre, la couverture, la page, la ligne, l’auteur,
le titre, le texte, la phrase, le mot, le début, la fin, le personnage, l’histoire
ECRIRE
CP
CE1
A
1
Choisir et écrire de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons
B
2
Produire un travail écrit soigné, maîtriser son attitude et son geste pour écrire avec aisance ; prendre soin des outils du
travail scolaire
C
Copier un texte court sans erreur dans une
écriture cursive lisible et avec une présentation
soignée
3
Copier un texte court dans une écriture lisible, sur des lignes, non lettre par lettre mais mot par mot (en prenant appui
sur les syllabes qui le composent), en respectant les liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les mots, les
signes de ponctuation, les majuscules)
D
4
Copier un court texte (par mots entiers ou groupe de mots) en respectant l’orthographe, la ponctuation les majuscules et
en soignant la présentation
E
5
En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation; réaliser
un dessin pour l’illustration
F
Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un
texte court
6
Ecrire sans erreur sous la dictée des syllabes, des mots et de courtes phrases dont les graphies ont été étudiées
7
Ecrire sans erreur sous la dictée des phrases ou un court texte de 5 lignes préparé ou non en utilisant ses connaissances
orthographiques et grammaticales
8
Concevoir et écrire collectivement avec l’aide du maître une phrase simple cohérente puis plusieurs
G
Ecrire de manière autonome un texte de cinq à
dix lignes
9
Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple, puis plusieurs puis un texte narratif ou explicatif de 5 à 10
lignes
10
Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses erreurs
11
Relire sa production et la corriger ; corriger en fonction des indications données un texte copié ou rédigé de manière
autonome
ETUDE DE LA LANGUE - VOCABULAIRE
CP
CE1
A
Utiliser des mots précis pour s’exprimer
1
Utiliser des mots précis pour s’exprimer
B
Donner des synonymes
2
Donner des synonymes par exemple pour reformuler le sens d’un texte ou pour améliorer une expression orale ou écrite
C
Trouver un mot de sens opposé
3
Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif ou un verbe d’action
4
Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif, un verbe d’action ou pour un nom
D
Regrouper des mots par familles
5
Commencer à classer les noms par catégories sémantiques larges (noms des personnes, nom d’animaux, noms de
choses) ou plus étroites et se référant au monde concret (ex : noms de fruits)
6
Trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée (ex : un nom d’arbre, de commerçant)
7
Regrouper des mots par familles : trouver un ou des mots d’une famille donnée
E
Commencer à utiliser l’ordre alphabétique
8
Ranger des mots par ordre alphabétique
Commencer à utiliser l’ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire l’écriture d’un mot ou en chercher le sens
ETUDE DE LA LANGUE - GRAMMAIRE
CP
CE1
A
Identifier la phrase, le verbe, le nom, l’article,
l’adjectif qualificatif, le pronom personnel
(sujet)
1
La phrase
Identifier les phrases d’un texte en s’appuyant sur la ponctuation (point et majuscule)
2
Les classes de mots Reconnaitre les noms et les verbes et les distinguer des autres mots,
Distinguer le nom et l’article qui le précède, identifier l’article
Savoir utiliser oralement les pronoms personnels sujets
3
La phrase
Transposer oralement une phrase affirmative en phrase négative ou interrogative

4
Les classes de mots
Distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels sujets et les adjectifs
qualificatifs
Distinguer nom propre et nom commun
L’article : commencer à repérer les articles élidés et contractés
Manipuler d’autres déterminants
Approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en ajoutant un adverbe
5
Les genres et nombres
Repérer et justifier des marques du genre et du nombre : le s du pluriel des noms, le e du féminin de l’adjectif, les
terminaisons –nt des verbes du 1er groupe au présent de l’indicatif
6
Les genres et nombres
Connaître et appliquer les notions de masculin/féminin, singulier/pluriel
Connaître et appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, et, dans le groupe nominal, la règle de l’accord entre
le déterminant et le nom qu’il détermine, entre l’adjectif qualificatif et le nom qu’il qualifie
C
Repérer le verbe d’une phrase et son sujet
7
Les fonctions
Dans la phrase simple où l’ordre syntaxique régulier sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la
forme d’un nom propre, d’un pronom, ou d’un groupe nominal)
D
8
Les fonctions
Approche de la notion de circonstance : savoir répondre oralement aux questions où ? quand ? pourquoi ? comment ?
E
Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et
avoir, au présent, au futur, au passé composé
de l’indicatif ; conjuguer les verbes faire, aller,
dire, venir, au présent de l’indicatif
9
Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l’indicatif ;
conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l’indicatif
F
Distinguer le présent, du futur et du passé
10
Utiliser à l’oral le présent, le futur et le passé composé
11
Identifier le présent, l’imparfait, le futur et le passé composé de l’indicatif des verbes étudiés, trouver l’infinitif
12
Comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, présent, futur) et les notions d’action déjà faite, d’action
en train de se faire et d’action non encore faite
ETUDE DE LA LANGUE ORTHOGRAPHE
CP
CE1
A
Ecrire en respectant les correspondances entre
lettres et sons et les règles relatives à la valeur
des lettres
1
Ecrire sans erreur de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances lettres et sons
2
Dans les productions dictées et autonomes :
-respecter les correspondances lettres et sons, en particulier, respecter les règles relatives à la valeur des lettres en
fonction des voyelles placées à proximité (c/ç, c/qu, g/gu/ge, s/ss,) ou de la consonne suivante (m devant b, m ou p)
-Orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés ainsi que les mots-outils appris au CP
-marquer l’accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté,
- dans le groupe nominal simple, marquer l’accord de l’adjectif qualificatif avec le nom qu’il qualifie,
-orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises,
- utiliser à bon escient le point, la majuscule, ainsi que la virgule dans le cas de l’énumération.
3
Écrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (5 lignes), préparés ou non, en utilisant ses
connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales
B
Ecrire sans erreur des mots mémorisés
4
Ecrire sans erreur des mots appris
5
Orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés
C
Orthographier correctement des formes
conjuguées, respecter l’accord entre le sujet et
le verbe, ainsi que les accords en genre et en
nombre dans le groupe nominal
6
Commencer à utiliser de manière autonome les marques du genre et du nombre (pluriel du nom « s », féminin « e » de
l’adjectif, terminaison -nt des verbes du 1er groupe
7
Connaître et appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet et dans le groupe nominal la règle de l’accord entre
le déterminant et le nom, entre l’adjectif qualificatif et le nom : notions de masculin/féminin, singulier/pluriel
E
8
Commencer à utiliser correctement la majuscule (début de phrase, noms propres de personne)
D
9
Recopier sans erreur un texte court de 2 à 5 lignes

COMPETENCE 2: LA PRATIQUE D’UNE LANGUE VIVANTE ETRANGERE
CP
CE1
A
1
Distinguer des réalités mélodiques et accentuelles d’une langue nouvelle
2
Découvrir et acquérir du vocabulaire relatif à la personne et à la vie quotidienne
3
Comprendre des énoncés simples de la vie quotidienne
4
Utiliser des énoncés simples de la vie quotidienne
COMPETENCE 3 : LES PRINCIPAUX ELEMENTS DE MATHEMATIQUES ET LA CULTURE SCIENTIFIQUE
NOMBRES ET CALCUL
CP
CE1
A
Ecrire, nommer, comparer, ranger les nombres
entiers naturels inférieurs à 1000
1
écrire et nommer les nombres entiers inférieurs à 100
2
Ecrire ou dire des suites de nombres de 10 en 10, de 100 en 100 etc…
3
Savoir écrire et nommer les nombres inférieurs à 1000
4
Repérer et placer ces nombres sur une droite graduée les comparer, les ranger et les encadrer
B
Résoudre des problèmes de dénombrement
5
Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 10
6
Connaître les doubles et moitiés de nombres (inférieurs à 10 pour le CP, nombres d’usage courant pour le CE1)
C
Calculer : addition, soustraction, multiplication
7
Connaître et utiliser les techniques opératoires de l’addition et commencer à utiliser celles de la soustraction (nb<100)
8
Calculer en lignes des sommes des différences des opérations à trous
9
Connaître et utiliser des techniques opératoires de l’addition et de la soustraction (nb<1000)
10
Connaître une technique opératoire de la multiplication et l’utiliser pour effectuer des multiplications par un nombre à
un chiffre
11
Calculer en ligne des suites d’opérations Savoir
D
Diviser par 2 et par 5 dans le cas où le quotient
exact est entier
12
Diviser par 2 ou 5 des nombres inférieurs à 100
E
Restituer et utiliser les tables d’addition et de
multiplication par 2, 3, 4 et 5
13
Connaître la table de multiplication de 2
14
Mémoriser les tables de multiplication par 2, 3, 4 et 5
F
Calculer mentalement en utilisant des
additions, des soustractions et des
multiplications simples
15
Calculer mentalement des sommes et des différences
16
Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des sommes, des différences et des produits
G
Résoudre des problèmes relevant de l’addition,
de la soustraction et de la multiplication
17
Résoudre des problèmes à une opération
18
Résoudre des problèmes relevant de l’addition, de la soustraction et de la multiplication
19
Approche de la division de deux nombres entiers à partir d’un problème de partage ou de groupements
H
Utiliser les fonctions de base de la calculatrice
20
Utiliser les fonctions de base de la calculatrice
GEOMETRIE
CP
CE1
A
Situer un objet par rapport à soi ou à un autre
objet, donner sa position et décrire son
déplacement
1
Situer un objet et utiliser le vocabulaire permettant de définir des positions (devant, derrière, à gauche de, à droite de…)
B
Reconnaître, nommer et décrire les figures
planes et les solides usuels
2
Reconnaître et nommer un carré, un rectangle un triangle
3
Reconnaître et nommer le cube et le pavé droit
S’initier au vocabulaire géométrique
Reconnaître, décrire nommer quelques solides droits : cube pavé…
Connaître et utiliser un vocabulaire géométrique élémentaire approprié
C
Utiliser la règle et l’équerre pour tracer avec
soin et précision un carré, un rectangle, un
triangle rectangle
4
Reproduire des figures géométriques simples à l’aide d’instruments ou de techniques (règle, équerre, papier calque)
5
Décrire reproduire, tracer un carré, un rectangle un triangle rectangle
6
Utiliser des instruments pour réaliser des tracés : règle équerre ou gabarit de l’angle droit

D
Percevoir et reconnaître quelques relations et
propriétés géométriques : alignement, angle
droit, axe de symétrie, égalité de longueurs
7
Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés géométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité
de longueurs
E
Repérer des cases, des nœuds d’un quadrillage
8
Repérer des cases, des nœuds d’un quadrillage
F
Résoudre un problème géométrique
9
GRANDEURS ET MESURES
CP
CE1
A
Utiliser les unités usuelles de mesure, estimer
une mesure
1
Repérer des évènements de la journée en utilisant les heures et les demi-heures
2
Comparer et classer des objets selon leur longueur et leur masse
3
Connaître et utiliser l’euro
4
Utiliser un calendrier pour comparer des durées
5
Connaître la relation entre heure et minute, mètre et centimètre, kilogramme et gramme, euro et centime d’euro
B
Etre précis et soigneux dans les tracés, les
mesures et les calculs
6
Utiliser la règle graduée pour tracer des segments, comparer des longueurs
7
Mesurer des segments et des distances
C
Résoudre des problèmes de longueur et de
masse
8
Résoudre des problèmes de vie courante
9
Résoudre des problèmes de longueur et de masse
ORGANISATION ET GESTION DES DONNEES
CP
CE1
A
Utiliser un tableau, un graphique
1
Lire ou compléter un tableau dans des situations concrètes simples
2
Utiliser un tableau un graphique
B
Organiser les données d’un énoncé
3
Organiser les informations d’un énoncé
CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE
CP
CE1
A
1
Observer et décrire pour mener des investigations
Découvrir le monde du vivant
Découvrir le monde de la matière
Découvrir le monde des objets
B
2
Appliquer les règles élémentaires de sécurité pour prévenir
les risques d’accidents domestiques
Découvrir le monde du vivant
Découvrir le monde de la matière
Découvrir le monde des objets
COMPETENCE 4: LA MAITRISE DES TECHNIQUES USUELLES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (à compléter en fonction du projet d’école)
CP
CE1
A
Commencer à s’approprier un environnement numérique
COMPETENCE 5: LA CULTURE HUMANISTE
CP
CE1
A
1
Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts
2
Découvrir quelques éléments culturels d’un autre pays
3
Distinguer le passé récent du passé plus éloigné
4
S’exprimer par l’écriture, le chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume (modelage, assemblage)
5
Distinguer certaines grandes catégories de la création artistique (musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture,
sculpture)
6
Reconnaître des œuvres visuelles ou musicales préalablement étudiées
7
Fournir une définition très simple des différents métiers artistiques (compositeur, réalisateur, comédien, musicien,
danseur)