Préparation

Discipline :
Vocabulaire
Les mots contraires
CYCLE 3
CE2
Fiche de préparation
6 Milliards de visages
Les antonymes
Peter Spier
Compétences principales visées:
- Etre capable de trouver le contraire d’un nom commun
- Etre capable de trouver le contraire d’un adjectif qualificatif
- Etre capable de trouver le contraire d’un verbe ou d’un adjectif qualificatif en
rajoutant un préfixe : in- , im- , mal-, ir-, il-, désAutres compétences susceptibles d’être rencontrées:
LF 8 Utiliser le dico pour retrouver la définition d'un mot dans un emploi déterminé.
organisation:Atelier dirigé :
3 groupes de 8 enfants
Puis Collectif à la fin
matériel: 3 livres « 6 milliards de visages »
de Peter Spier
durée prévue:
1 x 45'
DEROULEMENT:
Phase 1 : Lecture de l’album par les enfants
 Essayer de comprendre ce que le texte raconte.
Laisser échanger sur les découvertes. L O
Phase 2: Observation de 2 phrases du texte.
Ex : Six milliards d’êtres humains… des jeunes et des
vieux, des malades et des bien- portants, des gens
heureux et malheureux, aimables ou désagréables, forts
ou faibles.
Ce qui fait rire les uns fait parfois pleurer les
autres.
 Observation : Il y a des mots de sens « contraires », de sens opposé : des
antonymes
 Les relever dans les 2 phrases ; dégager la nature de ces mots : noms
communs, adjectifs et verbes.
Phase 3 : Recherche
 Rechercher dans le texte les autres mots et leur contraire.
Jour/ nuit, beau/laid ; grand/petit ; frisés/raides ;
sage/stupide ; riches / pauvres
 Dresser une liste. Mise en commun.
 Certains mots n’ont pas leur contraire dans le texte : les rechercher
(possibilité d’utiliser le dictionnaire)
La
différence

ressemblance
Jeune  vieux
noire  blanche
drôle  ennuyeux
honnête  malhonnête
gentil  méchant
intentionné
malintentionné
le bruit  le silence
( …… )
la capable  incapable
être seul  être en groupe
mangeable  immangeable
permis  interdit
paresseux  courageux
respirable  irrespirable
la mort  la vie
 triste  gai
( …… )
 Trouver d’autres mots et leur contraire à partir des illustrations.
Phase 4 : Analyse et Conclusion
 Observer tous les contraires.
 Essayer de trouver une règle.
o Ce sont des mots complètement différents.
Ex : fort / faible ; beau / laid
o C’est le même mot auquel on a rajouté une partie devant : un
préfixe
Ex : capable / incapable ; agréable / désagréable ;
heureux / malheureux
o Dresser la liste des préfixes trouvés : in-, im-, ir-, il-, dés-,
mal Trouver d’autres mots et leurs contraires construits à l’aide de préfixes
Phase 5 : Fabriquer un jeu de loto pour les CE1 avec les mots
contraires trouvés.