La reine des abeilles II

Lire, débattre, dire, écrire - La reine des abeilles II
LIRE et répondre à des questions
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Qu’arrive-t-il à l’aîné à la fin de sa journée de recherche des perles ?
Pourquoi les canards aident-ils le petit nigaud à réussir la seconde épreuve ?
Dans cette phrase, ligne 43 - 44 : « Finalement, elle resta posée sur la bouche de celle qui avait mangé
du miel, et c’est ainsi que le fils de roi la reconnut. », que remplace elle ? Que remplace la ?
S’il fallait donner une moralité à ce conte, laquelle choisirais-tu parmi les suivantes ?
a) À chacun selon son mérite.
b) Celui qui fait le bien en sera récompensé.
c) Plus on est petit, plus on est gentil.
d) Le miel est meilleur pour la santé que le sucre.
Que se passe-t-il quand le petit nigaud réussit la troisième épreuve ?
Parmi ces trois adjectifs, lequel qualifie le mieux le petit nigaud, d’après toi : chanceux, intelligent,
gentil ? Justifie ta réponse en t’aidant du texte.
D’après toi, les frères aînés méritent-ils leur sort ? Justifie ta réponse en t’aidant du texte.
De quel personnage du conte n’a-t-on aucune nouvelle à la fin ?
Si tu en as le temps, invente à ton tour des questions sur le texte.
DÉBATTRE
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Quelle pourrait être la moralité de cette histoire ?
→ De quelle(s) qualité(s) le petit nigaud est-il récompensé dans ce conte ?
→ Est-on toujours récompensé de ses bonnes actions ?
→ Faut-il commettre nos bonnes actions dans l’espoir d’en être récompensé en retour ?
Les trois frères sont des fils de roi, et les trois sœurs sont des princesses. Est-ce vraiment utile à l’histoire ?
N’aurait-on pu écrire une histoire presque exactement semblable avec des personnages faisant partie des
gens ordinaires ? D’après vous, quel intérêt les auteurs de cette histoire trouvaient-ils à ce que les héros
soient des princes et princesses ?
DIRE
Dans le texte ci-dessous, sépare les groupes de souffle par un ou deux slashs (/ ou //) suivant le temps
de pause entre deux groupes. Puis, entraîne-toi à le lire comme un orateur devant un public : lis
silencieusement et mémorise le premier groupe de souffle, relève la tête et dis-le bien fort en regardant
le public, lis silencieusement le groupe de souffle suivant, relève la tête et dis-le bien fort en regardant
le public, et ainsi de suite jusqu’au dernier groupe de souffle.
Enfin vint le tour du petit nigaud. Il chercha dans la mousse. Mais c’était si difficile de trouver une
perle, et cela prenait tant de temps ! Il s’assit sur une pierre et pleura. C’est alors que le roi des fourmis
auxquelles il avait sauvé la vie, arriva avec cinq mille de ses sujets. Il ne fallut pas longtemps à ces
petits animaux pour découvrir toutes les perles et les rassembler en un tas.
ÉCRIRE
Imagine une épreuve supplémentaire, entre celle de la clé et celle des princesses, au cours de laquelle
les aptitudes spéciales d’un animal permettent au petit nigaud de triompher.
• Choisis un animal qui a un talent particulier (voler, nager sous l’eau, creuser des galeries sous terre...)
• Imagine une épreuve impossible à accomplir pour un être humain, mais réalisable pour cet animal.
• Observe les verbes du récit, lignes 48 à 51. À quels temps sont-ils conjugués ? Quel emploi chacun de
ces trois temps de conjugaison a-t-il dans un récit ?
Écris ton texte ci-dessous, à la manière des frères Grimm, (donc sans dialogue) à la suite de ceci :
La troisième épreuve consistait à