Nouveaux programmes de Français 2009 6ème

Nouveaux programmes de Français 2009 - 6e : ACADÉMIE DE ROUEN : MAI 2009
I ÉTUDE DE LA LANGUE
Grammaire
Orthographe
L’analyse de la phrase :
- Phrase verbale / non verbale ;
- Phrase Simple (un seul noyau verbal) ;
- Les quatre types de phrase
(déclarative, interrogative,
injonctive, exclamative) ;
- Phrase affirmative/négative ;
- Interrogation totale/partielle
(marques écrites et orales) ;
- Phrase complexe initiation
(plusieurs noyaux verbaux)
Les classes de mots :
- Nom et ses déterminants : articles,
indéfinis, définis, partitifs, (Distinguer :
« des » art. indéfini, défini contracté,
« du »art. partitif et déf. contracté), dét.
possessif, dét. démonstratif ;
- Verbe (infinitif, groupe, temps, mode,
personne) ;
- Pronoms : Pr. pers (formes et fonctions:
distinction : Pr /Déterminant : le, la, les)
/ Pr. poss/dém ;
- Adjectif Qualificatif (accord).
Les fonctions grammaticales :
- Sujet du Verbe (GN/Pr ; déplacé ou
inversé) ;
- COD du V, COI du V, COS du V ;
- Comp. Circ. C (GN) moyen, manière,
tps, lieu, mobiles et supprimables ;
- Épithète du Nom* ;
- Attribut du Sujet :
distinguer : Att du S/COD du V.
La conjugaison du V :
- Infinitif et les 3 groupes verbaux ;
- Indicatif (temps simples/ composés
y compris conditionnel) ;
- Impératif.
Les valeurs des temps verbaux :
- se situer dans le temps ;
- présent (vérité générale/
actualité/narration) ;
- passé simple et imparfait ;
(premier plan et arrière-plan dans un
récit ; imparfait dans la description ;
passé simple dans la narration ; action ou
état borné/non borné) ;
- passé composé ;
- futur (valeur temporelle de projection
dans l’avenir ; valeurs modales de futur
catégorique ou de futur de supposition).
Orthographe
Grammaticale :
- Accords dans GN
(Adjectif/Dét/Nom)
- Accord S/V et
S/Att ;
- Accord part passé
avec être / avoir (cas
simples) ;
- morphologie du
verbe au mode
indicatif (les 3
groupes) ;
- pluriels en -aux,eux,-oux ;
- ponctuation :
points, virgule,
guillemets,
parenthèses, tirets.
Orthographe
Lexicale :
- les signes
auxiliaires : tréma,
apostrophe, trait
d’union ;
- l’accentuation de e
- majuscule ou
minuscule.
Homonymes ou
homophones :
-distingués par
l’accent : à/a ;
la/l’a/l’as/là ;
mur/mûr...
-autres :
et/est ; mais/mes ;
on/ont ; ce/se ;
ces/ses ; son/sont...
II LECTURE
Lexique
Domaines
lexicaux :
- Les émotions
- Les religions
(croyances et
pratiques dans
l’Antiquité)
- Les genres litt.
(conte, récit)
4 genres littéraires
en 6e : conte, récit,
poésie et théâtre*
et 3 registres :
merveilleux, épique
et comique*
Notions lexicales :
- formation des
mots;
- sens propre/figuré;
- niveaux de langue;
- reprises et
substituts du nom ;
- synonyme,
antonyme,
paronyme.
Réseaux de mots à
construire à partir
d’entrées lexicales
choisies en relation
avec les œuvres
étudiées :
Ex :
- la métamorphose,
- les attitudes et
mouvements du
corps,
- l’art de la
narration,
- les jeux sur les
mots et sur les sons.
Trois œuvres intégrales et trois groupements en
classe et trois œuvres lues en lecture cursive
Textes de l’Antiquité :
des extraits de :
- Le Récit de Gilgamesh1
- La Bible1
- L’Iliade1, l’Odyssée1 d’Homère
- L’Énéide1 de Virgile
- Les Métamorphoses1 d’Ovide
Contes et récits merveilleux :
Faire lire au moins deux contes choisis parmi ces
œuvres :
- Les Mille et Une Nuits1;
- Contes de Charles Perrault, de Madame d’Aulnoy,
des frères Grimm, de Hans-Christian Andersen ;
- Alice au pays des merveilles1 de Lewis Caroll ;
- Le Petit Prince d’Antoine de Saint-Exupéry ;
- Petit Bodiel et autres contes de la Savane ; Il n’y a
pas de petite querelle de Amadou Hampâté Bâ ;
- Contes, Nouveaux contes d’Amadou Koumba de
Bigaro Diop ;
- La Belle Histoire de Leuk-le-lièvre de Léopold Sédar
Senghor.
Initiation à la poésie :
au choix :
- poèmes en vers réguliers, en vers libres ou variés,
calligrammes, haïkus ou chansons, du Moyen Age au
XXIe siècle. (découverte de la diversité des formes et
des motifs poétiques) ;
- Fables de Jean de la Fontaine (Livres I à VI).
Initiation au théâtre :
Faire lire intégralement ou par extrait, au choix :
- une pièce de Molière (ex : Le médecin volant,
L’Amour médecin, Le Médecin malgré lui, Le Sicilien
ou l’amour peintre.)
- une courte pièce parmi les auteurs du XXe siècle :
Jean Tardieu, Roland Dubillard, René de Obaldia, par
exemple.
Etude de l’image :
(en relation avec lecture, écriture et oral)
- iconographie/ Antiquité ;
- types d’images fixes et animées et fonctions
(narrative essentiellement) ;
- outils d’analyse aisés à mettre en œuvre : cadrage,
composition, étude des plans.
1. Pour certaines œuvres, une version modernisée et
une adaptation de qualité est recommandée.
III ÉCRITURE
Objectifs :
- Rédiger un texte narratif correct et cohérent
d’une page environ (vingtaine de lignes) avec la
possibilité d’insérer des descriptions et des
dialogues.
- Présenter un texte de manière lisible, avec une
graphie claire et régulière, une langue correcte,
la ponctuation et des paragraphes marqués par
des alinéas.
- Textes narratifs privilégiés.
- Favoriser les capacités d’invention.
- Développer les qualités d’imagination.
Modalités :
Généralités pour l'ensemble du collège :
Pratique régulière, continue et variée.
L'entraînement porte sur tous les faits de
l'écriture : énoncés brefs ou textes complets.
Toute séance d'analyse de textes littéraires
comporte avant la séance, pendant, à la fin ou
après des travaux d'écriture.
Activités variées : résumé, reformulation,
invention de débuts ou de suite de textes,
insertions, imitations, transformations, etc.
Écriture fruit d'une progression : avec
amélioration et corrections.
Toutes formes encouragées et valorisées par
différents modes de diffusion, dont les TICE.
Pour la sixième :
- Importance de la situation d'énonciation et des
enjeux de l'écriture ;
- utilisation du brouillon ;
- pratique régulière et progressive ;
- séances spécifiques consacrées à l'écrit ;
- lien avec l'étude de la langue, le lexique et les
structures grammaticales ;
- imitation de modèles littéraires ;
- un devoir complet et abouti au moins toutes les
trois semaines.
Travaux d’écriture :
- récits d’une expérience personnelle
(éventuellement appréciation, émotions,
sensations) ;
- écrits en relation avec le programme de lecture
: une courte fable, un conte ou une partie de
conte, un épisode épique, une courte scène de
théâtre ;
- textes poétiques ;
- narrations à partir d’œuvres étudiées dans le
cadre de l'histoire des arts ;
- écrits à partir de supports divers (développer
les qualités d’imagination).
Possibilité d’envisager une écriture longue
individuelle ou collective (rédaction d’un conte).
* Les passages signalés par un astérisque sont des précisions ajoutées au texte des nouveaux programmes.
IV ORAL
Devoir abouti au moins toutes les 3 semaines
V HISTOIRE
DES ARTS
Objectifs :
Objectifs :
- Identifier les
situations de
communication
orale et
ce qu’elles
impliquent ;
- Situer une œuvre
dans son contexte
historique et culturel.
- s’exprimer de
façon audible et
compréhensible
dans un niveau de
langue approprié ;
- écouter et
prendre en compte
la parole d’autrui ;
- raconter une
expérience
(épisode vécu,
lecture, film,
visite...).
- Exprimer ses
émotions et émettre un
jugement personnel.
Période historique :
L'Antiquité
Domaines
artistiques :
Arts du langage et
arts du spectacle
vivant
Thématique :
« Arts, mythes et
religions »
En liaison avec la
lecture des textes :
Pratiques :
- Lecture à haute
voix
(après étude du
texte et préparée
avec consignes) ;
- Récitation
(avec mise en
valeur du texte).
- découvrir des œuvres
d’art antique et
moderne
principalement sur des
sujets et des figures
mythiques ;
- compléter l’étude
littéraire des textes par
un regard sur le travail
des illustrateurs, la
représentation du texte
théâtral, les
adaptations
cinématographiques
ou l’écoute d’œuvres
musicales.