Suite animation ORL du 17 novembre 2004-11-22

Suite animation ORL du 17 novembre 2004-11-22
ACTIVITES POSSIBLES AUTOUR DES TEXTES PROPOSES
En ateliers de lecture pour préparer F ORL
BEN EST AMOUREUX D'ANNA : (multiplicité des personnages)
• Identification des personnages
• Repérage des liens entre les personnages
• Repérage des désignateurs
• Repérage des personnages présents et évoqués
Les consignes :
• Fais la liste des personnages de ce passage
• Précise l'identité de chacun d'eux
• Indique ceux qui sont réellement présents
La correction se fait en commun à partir d'indice du texte
LE GRIZZLI ^difficultés liées aux désignateurs)
• Identifications des différents personnages
• Identification des désignateurs d'un même personnage en suivant les deux chaînes
anaphoriques
II y a autour de ce texte un gros travail de vocabulaire. Cette séance se fait en deux fois.
Les consignes :
• Combien de personnages as-tu rencontrés dans ce récit ?
• De quel genre de personnages s'agit-il ?Justifie ta réponse.
• Donne un nom à chacun
• Surligne d'une même couleur tout ce qui désigne l'animal
Après une mise en commun , on reprend le travail individuel :
• Surligne, d'une autre couleur, tout ce qui désigne l'homme
MAGIE NOIRE DANS L'ARMOIRE : (identification du narrateur)
• Identification du narrateur
• Etudier des récits où l'ordre de présentation des événements ne correspond pas à
l'ordre chronologique de leur déroulement
Michèle Launay CPC Tours Nord 22/11/20041

• Utilisation d'indices orthographiques pertinents pour étayer une hypothèse
• Travailler sur les marques morphosyntaxiques du féminin(participe passé)
Les consignes :
• Indique qui parle
• Relève les passages du texte qui justifient ta réponse
LE PROFESSEUR A DISPARU :(polyphonie)
• Identification des différents narrateurs
• Repérage des personnages présents et des moyens utilisés par l'auteur pour les
désigner
• Prélèvement d'informations recueillies dans le récit des trois narrateurs sur chacun des
personnages , mise en relation de celles-ci.
• Travail sur des écrits à la première personne
Les consignes :
• Qui parle dans ce texte ?
• A qui et pourquoi ?
• Quels sont les personnages présents ?
• Que sait-on d'eux ?
• Quand se déroule ce récit ? Où sont les personnages et que font-ils ensemble ?
RAPPORT ENTRE CES ATELIERS ET L'ORL
Eviter les répétitions dans un texte
Utiliser trois familles de transformations :
• La pronominalisation simple(Elles sont.. .Je les...)
• La pronominalisation d'un déterminante'autre.. la sienne...)
• Le remplacement par un autre Groupe Nominal qui apporte des informations
supplémentaires.
La pronominalisation est connue en cours moyen deuxième année, le phénomène de
substitution bien moins(un loup/un animal plein de rage)
Cela s 'appelle la Règle de cohérence textuelle /règle de répétition
Michèle Launay CPC Tours Nord 22/11/2004 2

L'objet d'étude est bien celui du :
« PROCEDE DE SUBSTITUTION ET NON D'UNE ETUDE DE PRONOMS COMME
CLASSE DE MOTS PARMI LES AUTRES Mais..... c'est le fonctionnement de ces
mots et la transformation dont ils sont le résultat QUI EST INT2RESSANT »
Des activités et des manipulations :
• Entraîner les élèves à naviguer du Groupe Nominal à sa pronominalisation
• Classer les substituts en cinq groupes :
- Pronom sujet du verbe
-Pronom complément du verbe sans préposition /Pronom complément du verbe avec la
préposition dans
-Pronom complément d'un Groupe Nominal avec la préposition de
-Déterminant pronominalisé
-Groupe Nominal substitut(déterminant+nom+qualifiant)
• Entraîner les élèves à chercher les substituts qui remplacent les groupes nominaux et
inversement les groupes nominaux remplacés par les substituts
• Classer les Groupes Nominaux remplacés par les substituts :GN sujet /GN
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Michèle Launay CPC Tours Nord 22/11/2004 3