1.2 - La discipline technologie par Samuel VIOLLIN IGEN

La technologie: un continuum d’enseignement
de l’école élémentaire à l’école d’ingénieur
Lycée Jean PERRIN 26 Avril 2017
Samuel VIOLLIN IGEN-STI
Samuel VIOLLIN IGEN STI – séminaire Jean Perrin 26 Avril 2017
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La technologie: un continuum d’enseignement
de l’école élémentaire à l’école d’ingénieur
1. Les enjeux de la révolution numérique
2. La technologie, c’est quoi ?
3. La technologie: un continuum de « l’école élémentaire aux
grandes écoles »
4. Réflexions prospectives sur l’évolution des sciences de
l’ingénieur
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La révolution numérique
Les réseaux d’informations rendent accessibles
immédiatement les savoirs. Cela nous interroge sur notre
rapport aux connaissances, qui se trouvent externalisées.
Est-ce à dire que nous n’aurons plus besoin de
mémoire ?
Évidemment non, cela serait absurde. En dehors de nos
mémoires perceptive et
procédurale liées aux
automatismes, nous avons toujours besoin d’une
mémoire de travail qui nous permet de gérer le court
terme et aussi de la mémoire sémantique qui gère le
sens des informations et permet leur mise en inter-action.
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La révolution numérique
Les mécanismes de méta cognition seront encre
plus sollicités qu’avant, puisqu’ils auront à gérer un
plus grand nombre de données et d’informations
pour produire un résultat.
Dans ce contexte « d’infobésité », le rôle du
professeur pour aider l’apprenant à construire ses
méthodologies de production de solution, est plus
que jamais indispensable.
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La révolution numérique
La dématérialisation de l’information et des services a des
conséquences sur la matérialité des objets. Ce qui devient
important, n’est plus de posséder l’objet, mais d’en avoir
l’usage. Ce qui est évident aujourd’hui pour les objets
culturels comme les livres ou les films, le devient peu à
peu pour tous les objets.
Nous connaissons bien l’exemple de la voiture. Notre
génération avait un gout pour l’objet, par exemple une
voiture, quitte à la laisser dans le garage pour ne pas
l’abimer. Les générations nouvelles, notamment les plus
urbaines, préfère commander un service de mobilité à
partir d’un smart phone.
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La révolution numérique
Cette tendance qui privilégie l’usage des objets à leur
possession est appelée l’ubérisation.
Elle remet profondément en cause l’idée même de
richesse et de patrimoine.
Que signifiera demain « être cultivé », « être riche » ?
Certainement pas de connaitre par cœur toutes sortes de
savoirs ni de posséder un château en Espagne ou des
voitures prestigieuses dans son garage, mais plus
assurément d’être en capacité d’accéder rapidement à
l’information utile et à des services haut de gamme.
Cette tendance bouleverse nos modèles économiques et
la façon de concevoir les objets et les services
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La révolution numérique
Les réformes des enseignements de sciences
de l’ingénieur, de Sciences et techniques
Industrielles et du développement durable,
plus récemment celle des sciences et
technologie au collège, ont pour but d’intégrer
dans nos enseignements ces évolutions
majeures afin de bien préparer nos élèves à
relever ces nouveaux enjeux.
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La technologie, c’est quoi ?
La technologie se décline selon quatre approches
fondamentales*:
-une approche générale,
-une approche structurelle,
-une approche génétique,
-une approche générique.
* Travaux de l’académie des technologies:
Avis sur l’introduction de la technologie au Lycée dans les filières de l’enseignement général- 1 février 2013
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La technologie, c’est quoi ?
Quels sont les interactions d’un objet avec
son environnement ?
La technologie générale s’intéresse à l’impact
de la création d’un objet et de son usage, tout
au long de sa vie, sur son environnement,
dans toutes ses dimensions technologiques
et sociales.
On y trouve les préoccupations liées au
développement durable et l’éco-conception
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La technologie, c’est quoi ?
Comment structure t-on un objet ?
La technologie structurelle décompose un objet
ou un système technique en éléments simples
fonctionnels ou matériels
Elle montre comment la fonction d’usage est
réalisée à partir de fonctions simples. Elle
s’intéresse à la façon d’assembler des
composants ou ensembles matériels pour
réaliser un objet ou un système technique.
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La technologie, c’est quoi ?
La technologie génétique analyse des objets
ou systèmes techniques du passé dans leurs
perfectionnements successifs, dans l’évolution
de leurs usages
L’approche
génétique
s’intéresse
aux
découvertes et inventions nécessaires à la
création d’un objet, quelles sont les techniques
héritées, quelles sont les évolutions et quels
sont les éléments constitutifs existants qui
permettent d’obtenir une génération d’objet.
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La technologie, c’est quoi ?
Comment réalise t-on un nouvel objet?
technologie
générique
La technologie générique explicite les logiques
d’invention et de conception de nouveaux
objets ou systèmes techniques.
Elle s'intéresse aux techniques et aux procédés
nécessaires à la création d’un objet, de sa
conception à sa réalisation et jusqu’à sa
disparition.
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La technologie: un continuum de « l’école élémentaire aux grandes écoles »
Les quatre approches fondamentales sont fédérées en 3 dimensions qui
définissent complètement un objet ou un système.
Imaginer, créer,
concevoir, réaliser,
exploiter ou maintenir
les objets et acquérir
les gestes
professionnels
Dimension
ingénieriedesign
Métiers d’arts
et d’industrie
Dimension
Représenter, analyser,
modéliser puis simuler les
objets ou systèmes
existants, comprendre et
justifier les solutions
constructives
scientifique
et
technique
Objet
technique
Dimension
socioculturelle
Replacer et interroger
des objets, des systèmes
et des pratiques dans
leur environnement
socioculturel et
professionnel
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La technologie: un continuum de « l’école élémentaire aux grandes écoles »
Les cycles 2
et 3 initient à
la technologie
Objet
technique
Les cycles du lycée
Objet
technique
Le cycle 4 est
un cycle de
découverte
Le cycle terminal
de S-SI approfondit
la dimension
scientifique et
technique
Objet
technique
Les cycles de l’école et du collège
Objet
technique
Le cycle terminal de
STI2D approfondit
la dimension
ingénierie design
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les Nouveaux Programmes de Technologie au collège
Les nouveaux programmes de technologie
publiés au BOEN du 24 décembre 2015 sont
dans la continuité des programmes publiés au
BOEN du 28 août 2008.
La technologie est une discipline très jeune, mais
dont les contours sont bien définis.
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les Nouveaux Programmes de Technologie au collège
Le programme est écrit par cycle. Il mobilise sept
compétences travaillées, communes aux 2 cycles
(C3 et C4) de l’école et du collège.
Les cycles sont corrélés au cinq domaines du socle.
Chaque cycle comprend quatre thèmes principaux
et définit les connaissances et compétences
associées.
Le programme précise les attendus de fin de cycle
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les Nouveaux Programmes de Technologie au collège
2 cycles
7 compétences travaillées
communes aux 3 cycles
Pratiquer des démarches
scientifiques et
technologiques
Cycle 2
Concevoir et réaliser
S’approprier des outils et
des méthodes
Cycle 3
Mobiliser des outils
numériques
Adopter un comportement
éthique et responsable
Se situer dans
l’espace et le temps
Les langages pour
penser et
communiquer
D1
Les méthodes et
outils pour
apprendre
D2
La formation de la
personne et du
citoyen
D3
Pratiquer des langages
Cycle 4
5 domaines du S4C
Les systèmes
naturels et les
systèmes techniques
D4
Les représentations
du monde et
l’activité humaine
D5
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les Nouveaux Programmes de Technologie au collège
Chaque cycle propose de travailler sur quatre thématiques. Il n’est pas décomposé en
année, toutes les thématiques sont travaillées aux cours d’une année scolaire.
Le niveau de maîtrise des compétences augmente en cours du cycle. Au cycle 3, la
technologie peut apporter sa contribution à chaque thématique dans une approche
interdisciplinaire.
Matière, mouvement,
énergie et information
Le vivant, sa diversité et les
fonctions qui le caractérisent
Design, Innovation et
créativité
Matériaux et objets
techniques
Cycle 3
Les objets techniques, les
services et les changements
induit dans la société
La planète terre. Les
êtres vivants dans leur
environnement
La modélisation et la
simulation des objets et
systèmes techniques
Cycle 4
L’informatique et la
programmation
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les Nouveaux Programmes de Technologie au collège
Exemple pour le cycle 4 : maquette de serre automatisée
Merci à :
Alasseur Christophe / Blin Cédric / Dodard Cédric / Titaux Jéremy
CRT SUD supervisé par Dominique PETRELLA IA-IPR STI et Alain CONTESSE
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les Nouveaux Programmes de Technologie au collège
Algorigramme
Bloc
Accéder aux
plantes
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les Nouveaux Programmes de Technologie au collège
Les élèves qui sortiront du collège auront
acquis des compétences en programmation et
informatique qu’il faudra valoriser dans les
enseignements du lycée, en seconde dans les
enseignements d’exploration, puis au cycle
terminal des STI2D et S-SI
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Réflexions prospectives sur l’évolution des sciences de l’ingénieur
Les réformes des enseignements de sciences
de l’ingénieur (S-SI), de Sciences et
techniques Industrielles et du développement
durable (STI2D), ont vocation à inscrire les
élèves dans un cursus d’enseignement qui les
mènera aux qualifications d’ingénieur.
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Réflexions prospectives sur l’évolution des sciences de l’ingénieur
Les futurs ingénieurs, immergés dans un univers
numériques, seront capables de relever ces défis
dans un contexte imposé de :
- transition énergétique,
- préservation du climat,
- développement durable,
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Réflexions prospectives sur l’évolution des sciences de l’ingénieur
Pour relever ces défis, les ingénieurs devront
élargir leurs compétences dans le domaines,
- du design des objets et des services, dans un
contexte ou l’usage prévaut sur la matérialité,
- des sciences du vivant pour répondre aux
requêtes visant à réparer l’Homme, à intégrer
l’Homme augmenté dans une environnement
vivant et sensible.
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Réflexions prospectives sur l’évolution des sciences de l’ingénieur
L’homme réparé.
Les sciences de l’ingénieur, dans la perspective de
répondre au besoin de l’Homme, seront de plus en
plus intriquées avec les sciences du vivant.
Les objets du quotidien seront interconnectés (50
milliards en 2020) à un réseau puissant baptisé l’IoT
(Internet of Thinks).
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Réflexions prospectives sur l’évolution des sciences de l’ingénieur
L’homme augmenté
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Et demain….?
Merci de votre attention
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