1. Le développement physique
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Source: ZoneCreative/iStockphoto. © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine CHAPITRE 3 La développement physique et cognitif de l’enfant, de la naissance à deux ou trois ans 1. Le développement physique Le développement du cerveau et du système nerveux: • Tronc cérébral: – Structure cérébrale située en haut de la moelle épinière qui joue un rôle dans plusieurs fonctions biologiques de base. • Cortex cérébral: – Couche supérieure du cerveau ou substance grise, siège des processus mentaux tels que la mémoire et l’intelligence. • Cervelet: – Structure située à la base du cerveau, derrière la moelle épinière, qui est responsable de l’équilibre et de la coordination motrice. © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 1. Le développement physique © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 1. Le développement physique Le développement du cerveau et du système nerveux: Croissance des neurones et formation des synapses: • Neurone: – Cellule de base du système nerveux dont le rôle est de transmettre les impulsions nerveuses. • Dendrite: – Prolongement du neurone dont les ramifications captent l’information provenant d’autres neurones. © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 1. Le développement physique Le développement du cerveau et du système nerveux: Croissance des neurones et formation des synapses: • Axone: – Prolongement du neurone qui transmet l’information à d’autres neurones par l’arborisation terminale. • Synapse: – Zone de rencontre entre deux neurones par laquelle l’information passe de l’un à l’autre. © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 1. Le développement physique © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 1. Le développement physique © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 1. Le développement physique Le développement du cerveau et du système nerveux: Les réflexes: • Réflexe: – Réponse innée et automatique à certaines stimulations spécifiques. • Types de réflexes: – réflexes primitifs – réflexes locomoteurs – réflexes posturaux © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 1. Le développement physique © 2010 Chenelière Éducation inc. © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 1. Le développement physique © 2010 Chenelière Éducation inc. © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 1. Le développement physique © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 1. Le développement physique Le développement du cerveau et du système nerveux: La plasticité du cerveau: • Capacité du cerveau à se modifier et à se réorganiser à la suite d’une expérience. • On croit que les différences individuelles concernant l’intelligence résultent de différences dans la plasticité neurale: – c’est-à-dire dans l’habileté du cerveau à développer des connexions entre les neurones en fonction de l’expérience. © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 1. Le développement physique Les capacités sensorielles du bébé: • Le sens tactile et la sensibilité à la douleur • Le goût et l’odorat • L’ouïe • La vue Source: Zsolt Nyulaszi/iStockphoto. © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 1. Le développement physique Les cycles biologiques: • Horloge biologique: – Mécanisme interne qui contrôle le cycle des variations physiologiques. • Sommeil paradoxal: – Type de sommeil caractérisé par une activité cérébrale intense et associé aux rêves. Source: Bijoy Verghese/iStockphoto. © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 1. Le développement physique La croissance: © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 1. Le développement physique © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 1. Le développement physique Le développement de la motricité: • Le développement moteur est marqué par une série d’événements qui le jalonnent. – La maîtrise de chaque nouvelle habileté prépare l’enfant à aborder la suivante. • L’enfant apprend les habiletés simples qu’il combine pour arriver à des actions plus complexes. – Cela lui permet de mieux contrôler son environnement. © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 1. Le développement physique © 2010 Chenelière Éducation inc.. © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 2. Le développement cognitif L’approche béhavioriste et l’apprentissage chez le nourrisson: • Apprentissage – Modification durable du comportement résultant de l’expérience. • Types d’apprentissage: – conditionnement répondant – conditionnement opérant Source: Brian McEntire/iStockphoto. © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 2. Le développement cognitif La théorie de Piaget: le stade sensorimoteur • Stade sensorimoteur: – Selon Piaget, 1er stade du développement cognitif qui va de la naissance à 2 ans. – À ce stade, l’enfant apprend: • par ses sens et • par ses activités motrices. © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 2. Le développement cognitif © 2010 Chenelière Éducation inc. © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 2. Le développement cognitif © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 2. Le développement cognitif La théorie de Piaget: le stade sensorimoteur • Schème: – Structure cognitive élémentaire dont se sert l’enfant pour interagir avec l’environnement et modèle organisé de pensée et de comportement. • Réaction circulaire: – Terme qui désigne une action que l’enfant répète. © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 2. Le développement cognitif La théorie de Piaget: le stade sensorimoteur © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 2. Le développement cognitif La théorie de Piaget: le stade sensorimoteur • La permanence de l’objet: – Fait pour un enfant de comprendre qu’un objet ou une personne continue d’exister même s’ils ne sont pas dans son champ de perception. • Elle se construit graduellement durant le stade sensorimoteur. • Principale acquisition de ce stade. © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 2. Le développement cognitif La théorie de Piaget: le stade sensorimoteur La causalité: – Principe selon lequel certains événements découlent d’autres événements ou en sont la cause. • C’est vers 4 à 6 mois que l’enfant commence à réaliser qu’il a un pouvoir sur son environnement. – En même temps qu’il acquiert la capacité de saisir des objets. Source: Caziopeia/iStockphoto. © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 2. Le développement cognitif La théorie du traitement de l’information: • L’habituation: – Forme d’apprentissage élémentaire par laquelle un enfant, une fois habitué à un son, à une sensation visuelle ou à tout autre stimulus, réagit de manière moins intense ou cesse complètement de réagir. • Les habiletés perceptuelles • L’attention © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 2. Le développement cognitif La théorie du traitement de l’information: La mémoire: • La mémoire explicite • La mémoire implicite • La mémoire de travail Source: Bradley Mason/iStockphoto. © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 2. Le développement cognitif L’approche socioculturelle: • La participation guidée: – Selon Vygotsky, interactions entre l’adulte et l’enfant qui aident ce dernier à mieux comprendre l’activité en cours. Source: asiseeit/iStockphoto. © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 3. Le développement du langage Les étapes du développement du langage: • La reconnaissance des sons • Le langage prélinguistique: – les pleurs – les gazouillis – le babillage – l’expression gestuelle: • gestes sociaux conventionnels • gestes symboliques © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 3. Le développement du langage Les étapes du développement du langage: • L’utilisation des mots et des phrases: – les premiers mots: • holophrase – le développement du vocabulaire: • langage réceptif • langage expressif © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 3. Le développement du langage Les étapes du développement du langage: • L’utilisation des mots et des phrases: – les premières phrases: • langage télégraphique – l’apparition de la syntaxe: • syntaxe • surgénéralisation des règles © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 3. Le développement du langage © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 3. Le développement du langage La théorie de l’acquisition du langage: • Les théories de l’apprentissage: – Les enfants apprennent à parler comme ils apprennent d’autres comportements. • La théorie innéiste: Source: Jan Tyler/iStockphoto. – Théorie selon laquelle le comportement relève d’une capacité innée. © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine 3. Le développement du langage Les facteurs d’influence de l’acquisition du langage: • La maturation du cerveau • Les interactions sociales et le rôle des parents • Le langage de bébé: – langage simplifié: beaucoup d’intonations, des phrases courtes, des répétitions et un registre plus aigu • La lecture dirigée © 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine
