1. Le développement physique

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© 2010 Chenelière Éducation inc. • Conception et réalisation: Eliane Lafontaine
CHAPITRE 3
La développement physique et cognitif de
l’enfant, de la naissance à deux ou trois ans
1. Le développement physique
Le développement du cerveau et du système nerveux:
• Tronc cérébral:
– Structure cérébrale située en haut de la moelle épinière qui joue
un rôle dans plusieurs fonctions biologiques de base.
• Cortex cérébral:
– Couche supérieure du cerveau ou substance grise, siège des
processus mentaux tels que la mémoire et l’intelligence.
• Cervelet:
– Structure située à la base du cerveau, derrière la moelle épinière,
qui est responsable de l’équilibre et de la coordination motrice.
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1. Le développement physique
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1. Le développement physique
Le développement du cerveau et du système nerveux:
Croissance des neurones et formation des synapses:
• Neurone:
– Cellule de base du système nerveux dont le rôle est de
transmettre les impulsions nerveuses.
• Dendrite:
– Prolongement du neurone dont les ramifications captent
l’information provenant d’autres neurones.
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1. Le développement physique
Le développement du cerveau et du système nerveux:
Croissance des neurones et formation des synapses:
• Axone:
– Prolongement du neurone qui transmet l’information à
d’autres neurones par l’arborisation terminale.
• Synapse:
– Zone de rencontre entre deux neurones par laquelle
l’information passe de l’un à l’autre.
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1. Le développement physique
Le développement du cerveau et du système nerveux:
Les réflexes:
• Réflexe:
– Réponse innée et automatique à certaines stimulations
spécifiques.
• Types de réflexes:
– réflexes primitifs
– réflexes locomoteurs
– réflexes posturaux
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1. Le développement physique
Le développement du cerveau et du système nerveux:
La plasticité du cerveau:
• Capacité du cerveau à se modifier et à se réorganiser
à la suite d’une expérience.
• On croit que les différences individuelles concernant
l’intelligence résultent de différences dans la plasticité
neurale:
– c’est-à-dire dans l’habileté du cerveau à développer des
connexions entre les neurones en fonction de l’expérience.
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1. Le développement physique
Les capacités sensorielles du bébé:
• Le sens tactile et la sensibilité à la douleur
• Le goût et l’odorat
• L’ouïe
• La vue
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1. Le développement physique
Les cycles biologiques:
• Horloge biologique:
– Mécanisme interne qui contrôle le cycle des variations
physiologiques.
• Sommeil paradoxal:
– Type de sommeil caractérisé
par une activité cérébrale
intense et associé aux rêves.
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1. Le développement physique
La croissance:
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1. Le développement physique
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1. Le développement physique
Le développement de la motricité:
• Le développement moteur est marqué par une série
d’événements qui le jalonnent.
– La maîtrise de chaque nouvelle habileté prépare l’enfant à
aborder la suivante.
• L’enfant apprend les habiletés simples qu’il combine
pour arriver à des actions plus complexes.
– Cela lui permet de mieux contrôler son environnement.
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1. Le développement physique
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2. Le développement cognitif
L’approche béhavioriste et l’apprentissage chez
le nourrisson:
• Apprentissage
– Modification durable du comportement résultant de
l’expérience.
• Types d’apprentissage:
– conditionnement répondant
– conditionnement opérant
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2. Le développement cognitif
La théorie de Piaget: le stade sensorimoteur
• Stade sensorimoteur:
– Selon Piaget, 1er stade du développement cognitif qui va de
la naissance à 2 ans.
– À ce stade, l’enfant apprend:
• par ses sens
et
• par ses activités motrices.
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2. Le développement cognitif
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2. Le développement cognitif
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2. Le développement cognitif
La théorie de Piaget: le stade sensorimoteur
• Schème:
– Structure cognitive élémentaire dont se sert l’enfant pour
interagir avec l’environnement et modèle organisé de
pensée et de comportement.
• Réaction circulaire:
– Terme qui désigne une action que l’enfant répète.
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2. Le développement cognitif
La théorie de Piaget: le stade sensorimoteur
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2. Le développement cognitif
La théorie de Piaget: le stade sensorimoteur
• La permanence de l’objet:
– Fait pour un enfant de comprendre qu’un objet ou une
personne continue d’exister même s’ils ne sont pas dans
son champ de perception.
• Elle se construit graduellement durant le stade
sensorimoteur.
• Principale acquisition de ce stade.
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2. Le développement cognitif
La théorie de Piaget: le stade sensorimoteur
La causalité:
– Principe selon lequel certains événements découlent
d’autres événements ou en sont la cause.
• C’est vers 4 à 6 mois que l’enfant
commence à réaliser qu’il a un
pouvoir sur son environnement.
– En même temps qu’il acquiert la
capacité de saisir des objets.
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2. Le développement cognitif
La théorie du traitement de l’information:
• L’habituation:
– Forme d’apprentissage élémentaire par laquelle un enfant,
une fois habitué à un son, à une sensation visuelle ou à
tout autre stimulus, réagit de manière moins intense ou
cesse complètement de réagir.
• Les habiletés perceptuelles
• L’attention
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2. Le développement cognitif
La théorie du traitement de l’information:
La mémoire:
• La mémoire explicite
• La mémoire implicite
• La mémoire de travail
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2. Le développement cognitif
L’approche socioculturelle:
• La participation guidée:
– Selon Vygotsky, interactions entre l’adulte et l’enfant qui
aident ce dernier à mieux comprendre l’activité en cours.
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3. Le développement du langage
Les étapes du développement du langage:
• La reconnaissance des sons
• Le langage prélinguistique:
– les pleurs
– les gazouillis
– le babillage
– l’expression gestuelle:
• gestes sociaux conventionnels
• gestes symboliques
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3. Le développement du langage
Les étapes du développement du langage:
• L’utilisation des mots et des phrases:
– les premiers mots:
• holophrase
– le développement du vocabulaire:
• langage réceptif
• langage expressif
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3. Le développement du langage
Les étapes du développement du langage:
• L’utilisation des mots et des phrases:
– les premières phrases:
• langage télégraphique
– l’apparition de la syntaxe:
• syntaxe
• surgénéralisation des règles
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3. Le développement du langage
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3. Le développement du langage
La théorie de l’acquisition du langage:
• Les théories de l’apprentissage:
– Les enfants apprennent à parler
comme ils apprennent d’autres
comportements.
• La théorie innéiste:
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– Théorie selon laquelle le comportement relève d’une
capacité innée.
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3. Le développement du langage
Les facteurs d’influence de l’acquisition du langage:
• La maturation du cerveau
• Les interactions sociales et le rôle des parents
• Le langage de bébé:
– langage simplifié: beaucoup d’intonations, des phrases
courtes, des répétitions et un registre plus aigu
• La lecture dirigée
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