la présentation de Claudio Foschi

Éduquer à l’environnement
dans le cadre de
l’enseignement secondaire
7 février 2017
Athénée Frans FISHER

La révolution du Pacte pour un enseignement
d’excellence
Éduquer en milieu scolaire, c’est trouver l’équilibre entre les besoins
des jeunes et les attentes de la société
À travers le projet d’extension du tronc commun, le Pacte matérialise
une évolution majeure dans la conception de l’enseignement
Auparavant, l’école devait sélectionner parmi les jeunes ceux qui
constitueraient les élites capables de guider la société
Son objet était de les doter d’un maximum de connaissances et le
jeune devait montrer par sa volonté et sa capacité de travail en plus
de son intelligence qu’il méritait d’accéder aux fonctions les plus
élevées

La révolution du Pacte pour un enseignement
d’excellence
Ceux qui échouaient étaient destinés à intégrer rapidement le monde
du travail avec ou sans formation qualifiante
Cette approche imprègne toujours le monde de l’école d’aujourd’hui
avec des conséquences évidentes: survalorisation des filières de
transition au détriment des filières de qualification, prestige des
disciplines scolaires à taux de réussite faible, rôle méritoire de l’échec
scolaire (séparer le bon grain de l’ivraie…), usage excessif de
l’évaluation certificative et faiblesse de l’évaluation formative dans
les apprentissages
Ce modèle exclusif est traduit par le quasi-marché scolaire et ne
correspond plus ni aux besoins des jeunes ni aux besoins de la société
actuelle

La révolution du Pacte pour un enseignement
d’excellence
Les besoins à rencontrer aujourd’hui sont en lien avec les thématiques
suivantes: insertion dans la société (accès à l’emploi), préservation de
l’environnement, développement personnel…
Aujourd’hui, la nécessité est de construire les élèves, de construire leurs
compétences pour répondre à ces défis
Dans ce cadre, l’échec scolaire n’a plus de fonction : il convient de stimuler
les jeunes, de définir leur profil individuel pour développer leur potentiel en
s’appuyant sur leurs forces et en corrigeant autant que possible leurs
faiblesses
L’objet fondamental de cette approche est d’accroitre la confiance en soi du
jeune pour lui permettre d’ajouter une formation personnelle: un socle
commun et un développement individuel c’est un modèle inclusif où toutes
les écoles auraient la même valeur (approche finlandaise)

La notion de besoins
Exemple la pyramide de Maslow
Besoin d'accomplissement de soi
Besoins d'estime
(confiance et respect de soi, reconnaissance et
appréciation des autres)
Besoins d'appartenance et d’amour
(affection des autres)
Besoins de sécurité
(environnement stable et prévisible, sans anxiété ni crise)
Besoins physiologiques
(faim, soif, sexualité, respiration, sommeil, élimination)