Leçon 9 – Pollen et graines
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Leçon 9 – Pollen et graines Par : Chanelle Paquette Driving Question : Comment se déplace le pollen? Comment se déplacent les graines? Quel est le lien entre les plantes et les insectes/ animaux pollinisateurs ? Compétences du Q.E.P. : - To explore the world of science and technology To propose explanations for or solutions to scientific or technological problems To communicate in the language used in science and technology Progression des apprentissages – Sciences et Technologie: L’Univers Vivant Niveau : Troisième cycle, sixième année - Caractéristiques de l’univers vivant : Décrire le type de reproduction des plantes - Forces et Mouvement : Mouvement : distinguer les 3 types de mouvements des plantes (géotropisme, hydrotropisme et phototropisme) - Systèmes et interactions : Interaction : Décrire les relations entre les êtres vivants (plantes et animaux pollinisateurs) Temps total : 1 heure 45 minutes Engage : (30 minutes) Activité 1 : L’implication de pollinisateurs dans notre nourriture Montrer une image d’un plat typiquement américain. (Slide 1) - - Demander aux élèves s’ils croient que certains aliments n’existeraient pour accompagner leur hot-dog ou hamburger si certains animaux pollinisateurs devaient s’éteindre et disparaître. Demander s’il y a autres choses qu’ils mangent avec ces mets américains? Aliments à questionner : Moutarde, Limonade, Mayonnaise, Ketchup, Relish (condiment), patates frites, oignons, chips, fromage, cornichons, tomates, melon d’eau, lait frappé (Tomates, Oignons, Graines de moutarde, Huile pour frire les frites, Oranges, Citrons, Limes, Salade, Concombres, amandes, graines de cacao, vanille, pommes) *Avant de faire l’activité 2, on doit : - Retour sur l’expérience semaine dernière : Regarder si graines ont poussé : faire une conclusion sur l’expérience : lien avec la position de la fleur, va pousser peu importe la direction (pas nécessairement toutes les expériences qui fonctionnent) - Retour sur les étapes du processus de pollinisation (semaine dernière) 1- Le grain de pollen est transporté d’une étamine au stigmate d’un carpelle, c’est la pollinisation. 2- Si le grain de pollen est compatible avec le stigmate, il fabrique un tube pollinique qui transporte, à travers le style, les gamètes mâles vers l’ovaire. 3- La fécondation a lieu et donne un embryon qui donnera la future graine. Activité 2 : Identifier les différentes parties des images suivantes : Abeille *Parties à identifier : Panier à pollen, jambes, langue, tête, abdomen Fleur *Parties à identifier : Pistil, Ovaire, Stigmate, Étamine, Pétale Explore : (20 minutes) Activité 3 - S’adapter à l’autre (15 minutes) - En équipes de 2 Les élèves devront répondre individuellement à quatre questions sur leurs préférences et donner leur feuille à leur partenaire. Les questions seront : Quelle est ta couleur préférée ? Quelle est ta forme préférée? Que trouves-tu qui sent bon? Quelle est ta nourriture préférée? Les élèves devront inventer une fleur qui sera adaptée aux goûts et préférences de leur partenaire. Ils devront expliquer pourquoi la fleur serait attirante pour leur partenaire et pourquoi la fleur serait adaptée aux goûts de leur partenaire. Explain : (20 minutes) Chenille, géotropisme Animaux et plantes sont des partenaires dans le processus de pollinisation Toute vie sur Terre dépend de la nature et des plantes pour obtenir de la nourriture, de l’air, de l’eau et un abri. Ainsi, la reproduction des plantes est essentielle pour qu’il y ait de la vie sur notre planète. Les animaux et les plantes ont différentes formes afin de s’adapter à ce partenariat nécessaire au processus de pollinisation. Par exemple, les papillons ont de longues pattes et une longue langue qui leur permettent d’aller collecter le nectar, par exemple, le nectar d’une fleur de type ancolie. Nous allons présenter le vidéo suivant : http://www.gralon.net/actualites/buzz/buzz-lapollinisation-par-les-abeilles-403.htm Extend : (35 minutes) Poser la question : Si nous faisions un jardin pour les plantes, qu’est-ce que nous aurions besoin? (Terre, Composte, Eau, Soleil, Insectes) Les abeilles perdent leur habitat en milieu urbain de nos jours. Puisqu’elles sont responsables de 30% à 40% de toute pollinisation mondiale, il est important qu’elles aient un habitat pour survivre. Hôtel pour les abeilles Les élèves construiront des hôtels pour les abeilles en équipes de 4 et pourront les installer à l’extérieur. Matériel nécessaire : - Bois Papier sablé Perceuse électrique Papier Crayons Colle chaude Evaluate: Petite rédaction : En quoi il était important de construire cet hôtel pour les abeilles ? En quoi les abeilles sont-elles importantes ? Sous forme d’article de journal. Les élèves vont réinvestir leurs connaissances en expliquant le but de leurs actions. Voici la feuille sur laquelle ils auraient à faire leur petite rédaction d’article de journal ayant pour but d’informer les autres élèves de l’école de la problématique environnementale. ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
