E Vaillaut CPC Chambéry 1
Guide d'aide à l'analyse et au choix d'un manuel
d’étude de la langue
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Niveau : ......... date de parution : …….
I. Le respect des programmes :
La table des matières est-elle conforme aux connaissances et compétences
à travailler
L’organisation du manuel prend-elle en compte des temps d’apprentissage
différents : temps long (pour les notions centrales) / temps court ou est-il
organisé en double page pour chaque notion
Les notions centrales sont-elles mises en évidence ?
II. La démarche
Est-ce une démarche active ? Observation, manipulation, établissement de
la règle par l'élève, exercices d'entraînement, situations de
réinvestissement
Est-ce une démarche passive ? Règle posée, absence de manipulation,
d'observation
La démarche inductive désigne un enseignement de la grammaire qui va
des exemples aux règles. Cela signifie que l’élève devient actif parce qu’il
doit élaborer les règles de grammaire d’après les exemples fournis.
La démarche déductive désigne un enseignement de la grammaire qui va
des règles aux exemples. L’enseignant explique les règles et les élèves
doivent les apprendre, puis il leur donne des exemples pour les appliquer.
Leçons ou mises en commun mettent en évidence les régularités du
système de la langue
Des activités de compréhension de textes et d’écriture sont présentes
permettant un réinvestissement de la notion travaillée.
L’enseignement est explicite : (les sous-entendus sont levés, les
malentendus éclairés, les attendus sont expliqués)
Dans le choix des corpus et situations. Dans la formulation des consignes
et des leçons
III. Les opérations mentales proposées dans les exercices:
Opération mentale Exemple de Consigne rencontrée dans le manuel
Comparer Le texte a été changé. Observe les changements