étude de la langue grille d`analyse de manuel

Guide d'aide à l'analyse et au choix d'un manuel
d’étude de la langue
Titre : ...................................................... Editeur : .................................
Niveau : ......... date de parution : …….
I.
Le respect des programmes :
OUI
NON
OUI
NON
OUI
NON
La table des matières est-elle conforme aux connaissances et compétences
à travailler
L’organisation du manuel prend-elle en compte des temps d’apprentissage
différents : temps long (pour les notions centrales) / temps court ou est-il
organisé en double page pour chaque notion
Les notions centrales sont-elles mises en évidence ?
II.
La démarche
Est-ce une démarche active ? Observation, manipulation, établissement de
la règle par l'élève, exercices d'entraînement, situations de
réinvestissement
Est-ce une démarche passive ? Règle posée, absence de manipulation,
d'observation
Est-elle inductive ?
La démarche inductive désigne un enseignement de la grammaire qui va
des exemples aux règles. Cela signifie que l’élève devient actif parce qu’il
doit élaborer les règles de grammaire d’après les exemples fournis.
Est-elle déductive ?
La démarche déductive désigne un enseignement de la grammaire qui va
des règles aux exemples. L’enseignant explique les règles et les élèves
doivent les apprendre, puis il leur donne des exemples pour les appliquer.
Leçons ou mises en commun mettent en évidence les régularités du
système de la langue
Activités de transfert :
Des activités de compréhension de textes et d’écriture sont présentes
permettant un réinvestissement de la notion travaillée.
L’enseignement est explicite : (les sous-entendus sont levés, les
malentendus éclairés, les attendus sont expliqués)
Dans le choix des corpus et situations. Dans la formulation des consignes
et des leçons
III. Les opérations mentales proposées dans les exercices:
Opération mentale
Exemple de Consigne rencontrée dans le manuel
Comparer
Le texte a été changé. Observe les changements
E Vaillaut CPC Chambéry 1
Modifier
Mettre en relation
Classer
Trier
Identifier
Définir
Justifier
Pour chaque groupe nominal minimal, écris 3 expansions différentes.
Trace une flèche pour relier la proposition au mot qu'elle complète
Souligne de 2 couleurs différentes les noms communs et les noms propres.
Classe les phrases du texte dans le tableau.
Encadre les verbes
Rédigez une affiche pour expliquer comment on peut trouver le sujet du verbe
Trouvez un exemple qui montre que l'affirmation est fausse
Total d'opérations mentales différentes par leçon:
IV.
Qualités formelles du manuel :
OUI
Présentation attrayante
Présence de référents (leçon, aide-mémoire)
Lisibilité (mise en page)
Consignes claires
Travail en autonomie possible
Il a une durée de vie appréciable
Les liaisons entre le guide pédagogique et le manuel
sont aisées
Les illustrations sont pertinentes et attrayantes
Il propose des pistes de différenciation
E Vaillaut CPC Chambéry 1
NON