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La Psychologie de l’Enfant et de
l’Adolescent
Michael Hesselnberg
Psychologue clinicien
Psychanalyste
Avant-Propos
Cet ouvrage s’adresse à tous les étudiants qui se destinent à exercer dans
le champ—vaste et fermé à la fois—médico-social , médico-éducatif ,
éducatif ou psychologiques ; c’est-à-dire dans tout domaine où « le fait
psychologique » a droit de cité.
C’est pourquoi d’ailleurs cet ouvrage peut aussi intéresser tout néophyte
s’intéressant à ce « fait psychologique ».
De nombreux métiers , surtout récents, cherchent à se distinguer par un
hermétisme de leur code linguistique et ceci est largement le cas dans le
champ professionnel désigné ci-dessus.
Le langage « psy » est l’apanage des professionnels « initiés » et les
démarque des autres interlocuteurs pourtant de plus en plus nombreux
dans ce domaine. Si l’on souhaite que « le fait psychologique » soit
considéré comme un outil , et comme l’outil le plus efficace dont nous
disposons dans notre domaine professionnel , il faut lui ôter son côté
hermétique et expliquer clairement ce que nous savons avec assurance,
ce que nous savons par intuition et ce que nous ne savons pas encore mais
où nous attendons encore des résultats d’études plus poussées pour
intégrer tel ou tel fait dans le corpus des connaissances établies.
Le but de cet ouvrage est double : d’une part exposer de la façon la plus
claire possible l’état de nos connaissances dans le domaine de la

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psychologie de l’enfant et de l’adolescent , d’autre part permettre aux
futurs éducateurs , éducateurs de jeunes enfants , aides médico-
pédagogiques , etc , de faire le point sur leur connaissances.
Ce livre comprend trois parties :
 La première partie , consacrée à l’introduction présente la psychologie
de l’enfant depuis ses origines ( et la situe par rapport à quelques champs
annexes ou voisins ) ;
 La deuxième partie expose tout ce qu’il faut savoir sur ce sujet sous
formes de questions qui annoncent le développement d’un point
important ou qui permettent de récapituler un sous-chapitre . Les mots-
clefs et les noms des personnages qui appartient à la psychologie sont
inscrits dans la marge dans le but d’aider le lecteur dans ses recherches ;
 La troisième partie comprend :
 une bibliographie d’ouvrages de référence
 le répertoire des questions , par chapitre
 l’index des mots-clefs
 l’index des noms propres
5. des annales ( avec des propositions de corrigés )
Avec ce livre , le lecteur peut donc à tout moment trouver :
 Le point précis qu’il veut étudier
 La théorie d’un psychologue en particulier
 La réponse à la question qu’il se pose
 Un entraînement pour son examen
Si ce livre pouvait servir à ces fins et de plus transmettre un tant soit peu le
plaisir de comprendre par exemple ce qui se passe lorsqu’un enfant joue devant
nos yeux ou cherche à comprendre un raisonnement jusque là inconnu , si le
lecteur ( en plus de tout ce qui est noté ci-dessus ) pouvait saisir la complexité
de ces « aventures humaines » , pourtant si simples en apparence , le but de
l’ouvrage est largement atteint.

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Plan du livre :
I INTRODUCTION
 L’enfance, un concept au carrefour des sciences
o L’enfance et l’histoire
o L’enfance et la sociologie
o L’enfance et le droit
o L’enfance et les théories de la communication
II CORPUS
 L’enfance dans l’histoire et la méthodologie de la psychologie
o La psychologie expérimentale
 La méthode expérimentale
 Les méthodes statistiques ( dont la courbe de Gauss)
 Les recherches sur l’intelligence
o La psychologie clinique
 L’examen psychologique
 La rencontre entre la psychologie clinique et la psychanalyse
 Approches psychologiques
o Observation de l’enfant
o Le jeu chez l’enfant
 Etudes éthologiques du jeu
 Etudes psychologiques du jeu
 Etudes psychanalytiques du jeu
o La reconstruction par les analystes
 Les trois points de vue du fonctionnement psychique
o le point de vue dynamique
o le point de vue topique
o le point de vue topique
 Les pulsions
o les pulsions sexuelles
o les pulsions agressives
 Le refoulement

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 La vision génétique du développement affectif
I Le stade oral
o le développement psychosexuel
o la relation d’objet
II Le stade anal
 le développement psychosexuel
 la relation d’objet
o le sadisme
o le masochisme
o l’ambivalence
o Bi- et Homosexualité
III Le stade phallique
 le développement psychosexuel
o l’érotisme urétral
o la masturbation infantile
o la curiosité sexuelle infantile
o les théories sexuelles infantiles
 l’aspect narcissique et prégénital du stade phallique
 l’angoisse de castration
IV Les stades génitaux
A) Le complexe d’Œdipe
1) la découverte du complexe d’Œdipe
o la forme dite positive
o la forme dite négative
o des cas mixtes
o l’anthropologie psychanalytique
o la prohibition de l’inceste
o sur la question d’une « structure » préoedipienne
o la triangulation
o l’Œdipe féminin
o Essai de définition
B)La relation d’objet oedipien
C) Effets , rôles et fonctions du complexe d’Œdipe
D) Moi , Sur-Moi , Idéal du Moi
1) l’identification
2) le développement du Sur-Moi

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3) fonctions du Moi , du Sur-Moi et de l’Idéal du Moi
 les fonctions du Moi
 les fonctions du Sur-Moi
 l’Idéal du Moi
V La période de latence
 le développement psychosexuel
 la relation d’objet
VI La puberté
 le développement psychosexuel
o la phase intermédiaire
o la crise narcissique
o la puberté proprement dite
o la masturbation
o la puberté est surmontée
 la relation d’objet ; le choix objectal
 Le concept de « stade de développement » en psychologie génétique
o Problèmes généraux
o Le débat continuité-discontinuité ;équilibre-déséquilibre
o Le problème de la différenciation et de l’intégration
o Conclusion provisoire
 Apports théoriques de la psychologie génétique
o Wallon
o Piaget
o La psychanalyse de l’enfant
o Les recherches modernes
 La vie anténatale
 Les compétences du nouveau-né (Brazelton)
 Autres recherches en cours