Referentiel_Competences_eleves_allophones
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Référentiel de compétences pour les élèves allophones LANGUE DE COMMUNICATION 1 – Ecouter et comprendre Comprendre les consignes simples données oralement en classe Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes - un message d’encouragement - une information - une description - une explication - suivre le fil d’une histoire simple avec les aides appropriées (lexique imagé, support didactisé…) Suivre des instructions courtes et simples pour réaliser une tâche 2 - Parler en interaction Etablir un contact social - en se présentant avec des expressions élémentaires - en présentant quelqu’un avec des expressions élémentaires Demander et donner des informations simples relatives - à la date - à l’expression des besoins immédiats - à un exercice, une activité, la vie de la classe ou de l’école - à l’expression de la possession - à l’expression de ses goûts - à l’expression d’un souhait Répondre à une question par une phrase simple à l’oral Réagir et répondre à une demande d’aide - d’explication - de confirmation - de permission Réagir à des propositions - accepter, refuser - exprimer ses préférences - exprimer ses opinions - faire des suggestions Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts (comptines, virelangues, chansons…) (C5 P1) Dire de mémoire, de façon expressive, une dizaine de poèmes et de textes en prose (C5 P2) Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour décrire - un objet de l’univers scolaire - un adulte de l’école / un camarade de l’école - une scène de la vie scolaire Raconter une histoire courte en s’aidant de supports une histoire sans l’aide de supports une sortie ou un événement scolaire Exprimer les raisons d’un choix Aspects grammaticaux et phonétiques 1 – Aspects grammaticaux S’exprimer par un mot phrase S’exprimer en accolant deux mots Segmenter la chaine orale en mots Produire une phrase courte en respectant l’ordre des mots Utiliser les dé terminants en fonction du genre et du nombre des noms Comprendre qu’un verbe se conjugue Utiliser les pronoms personnels sujets Porter à l’oral les marques d’accord en genre et en nombre dans le groupe nominal Porter à l’oral les marques d’accord entre le sujet et le verbe 1 Référentiel de compétences pour les élèves allophones Produire une phrase longue et simple, en respectant l’ordre des mots Interroger en utilisant « Est-ce que » ou un mot interrogatif Produire des phrases exclamatives ou impé ratives Comprendre et utiliser la né gation ne ... pas 2 - Aspects phonétiques Reconnaitre et produire des syllabes orales, lors d’exercices spé cifiques Reconnaitre et produire distinctement les phonè mes du francais, lors d’exercices spé cifiques Produire distinctement les phonè mes du francais, lors d’é noncé s spontané s Produire des assonances et des rimes, lors d’exercices spé cifiques Articuler distinctement des groupes consonantiques, lors d’exercices spé cifiques Articuler distinctement des groupes consonantiques, lors d’é noncé s spontané s Percevoir et restituer les sché mas intonatifs caracté ristiques des diffé rents types d’é noncé s Maitriser le principe des é lisions LANGUE INSTRUMENTALE 1 - Français Etude de la langue - vocabulaire Utiliser des mots précis pour s’exprimer Donner des synonymes Trouver un mot de sens opposé Regrouper des mots par famille Utiliser l’ordre alphabétique Savoir utiliser un dictionnaire (C1 – P2) Etude de la langue - grammaire Identifier les phrases d’un texte Distinguer les phrases déclarative, interrogative, injonctive et exclamative Distinguer les phrases affirmative et négative Identifier le nom dans une phrase Identifier le déterminant du nom Identifier le genre du nom Identifier le nombre du nom Identifier l’adjectif qualificatif Identifier le verbe dans une phrase Identifier le temps du verbe (passé – présent – futur) Identifier le sujet du verbe Identifier le complément dans une phrase Remplacer le sujet par le pronom personnel approprié Conjuguer un verbe du 1er groupe au présent / passé / futur Conjuguer être et avoir au présent / passé / futur Conjuguer les verbes faire / aller / dire / venir…. Etude la langue - orthographe Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeur des lettres Ecrire sans erreur des mots mémorisés Orthographier correctement des formes conjuguées Respecter l’accord entre le sujet et le verbe Respecter l’accord en genre et en nombre dans le groupe nominal 2 Référentiel de compétences pour les élèves allophones 2 - Mathématiques Nombres et calcul Compter jusqu’à …. (comptine numérique) Désigner les nombres jusqu’à … Nommer les nombres jusqu’à … Exprimer une comparaison, un encadrement Ecrire les nombres en lettres jusqu’à … (P1C3) Lire les nombres en lettres jusqu’à … Nommer les symboles mathématiques ( = < > ) Nommer des symboles mathématiques (+ - = x : …) Nommer les opérations : addition, soustraction, multiplication et division Utiliser le lexique lié aux opérations : addition, soustraction, multiplication et division sans retenue Verbaliser une addition avec retenue sans retenue Verbaliser une soustraction avec retenue à un chiffre Verbaliser une multiplication à 2 chiffres à un chiffre Verbaliser une division à 2 chiffres Géométrie Nommer les outils de tracé : règle, équerre, compas Nommer les figures planes simples (C3 - P1/ P2 ) Décrire les figures planes simples (C3 - P1/ P2 ) Nommer les solides usuels (C3 - P1/ P2) Décrire les solides usuels (C3 - P1/ P2) Identifier des droites parallèles Identifier des droites perpendiculaires Identifier des angles droits Identifier les cases et les nœuds d’un quadrillage Décrire un déplacement sur un quadrillage Repérer les indices linguistiques induisant l’opération à effectuer Rédiger une phrase réponse Grandeurs et mesures Nommer les outils de mesure : règle, balance, mètre, etc. Associer les abréviations aux noms des unités de mesure Résolution de problèmes Identifier la question Reformuler la question Identifier les données Reformuler les données sous forme de dessin ou de schéma 3 – Education physique et sportive Reconnaître et nommer le matériel Décrire une action sportive Comprendre des instructions Donner des instructions Arbitrer Evaluer une performance 3 Référentiel de compétences pour les élèves allophones 4 – Sciences et technologie DIRE Utiliser le lexique relatif au domaine scientifique (C3 – P2) - le ciel et la Terre - la matière - l’énergie - l’unité, la diversité du monde du vivant - le fonctionnement du vivant (animaux, végétaux) - le fonctionnement du corps humain et la santé - les êtres vivants dans leur environnement - l’environnement - le développement durable Utiliser le lexique relatif aux objets techniques (C3 – P2) Expliquer les règles d’hygiène et de sécurité Participer à l’examen collectif d’un document scientifique Utiliser les connecteurs logiques dans le cadre d’un raisonnement rigoureux (C1 – P2) Exprimer son questionnement à propos d’une démarche d’investigation (C3 – P2) Exprimer des hypothèses à propos d’une démarche d’investigation (C3 – P2) Justifier un point de vue dans le cadre d’une démarche d’investigation (C7 – P1) LIRE/ ECRIRE Participer à l’examen collectif d’un document scientifique ou technologique (notice de montage, schéma, etc.) Légender un schéma Réaliser un schéma Participer à l’élaboration d’une trace écrite en sciences Participer à l’élaboration d’une trace écrite en technologie 5 – Culture humaniste Découverte du monde : Espace / Géographie DIRE Nommer les différents espaces de l’école Donner des indications pour se déplacer dans l’espace proche : la classe, l’école (C7 – P1 ?) Donner des indications pour se repérer sur un plan de la classe, de l’école (C7 – P2 ?) Nommer les formes usuelles de représentation de l’espace (photographies, cartes, mappemonde, planisphères, globe) Nommer son pays d’origine et le repérer sur un planisphère Utiliser le lexique du planisphère, de la carte (C5 – P2) Décrire des paysages : urbain, rural, mer, montagne Participer à l’examen collectif d’un document géographique Décrire quelques éléments culturels de la vie quotidienne dans différents pays LIRE/ ECRIRE Lire et utiliser différents langages : cartes, croquis, graphiques, chronologie, iconographie (C5 – P2) Compléter une carte à l’aide d’une légende Légender une carte Participer à la rédaction d’une trace écrite en géographie Découverte du monde : Temps / Histoire DIRE Dire sa date d’anniversaire Dire sa date de naissance Nommer différents évènements de la journée scolaire Nommer les jours de la semaine, les mois, les saisons 4 Référentiel de compétences pour les élèves allophones Restituer les évènements de la journée et de la semaine scolaires, dans leur chronologie, en utilisant des indicateurs temporels simples Restituer dans leur chronologie des évènements de sa vie personnelle Distinguer des évènements passé proche/ passé éloigné Nommer les 5 grandes périodes de l’Histoire Nommer des personnages, des évènements représentatifs de chaque période Participer à l’examen collectif d’un document historique LIRE/ ECRIRE Ecrire la date Compléter la suite des jours Compléter l’emploi du temps de la semaine Compléter une frise chronologique en y plaçant des évènements de la vie personnelle Lire l’heure sur une montre à aiguilles Lire un calendrier Catégoriser des évènements passé proche/ passé éloigné Se repérer sur une frise historique Compléter une frise historique Participer à l’élaboration d’une trace écrite en Histoire 6 - Pratiques artistiques et histoire des arts Arts visuels Nomme les couleurs Nomme le matériel Distinguer tableau, photo, dessin, sculpture et savoir les nommer Reconnaître des œuvres visuelles (C5 – P1) Décrire des œuvres visuelles préalablement étudiées (C5 – P2) Exprimer ses émotions et ses préférences face à une œuvre d’art (C5 – P2) Inventer et réaliser des textes à visée artistiques ou expressive (C5 – P2) Education musicale Participer à des jeux vocaux Interpréter de mémoire une chanson (C5 – P2) Reconnaître des œuvres musicales (C5 – P1) Décrire des œuvres musicales préalablement étudiées (C5 – P2) Exprimer ses émotions et ses préférences face à une œuvre musicale (C5 – P2) 7 - Techniques usuelles de l’information et de la communication Nommer les différents éléments d’un ordinateur Comprendre des instructions simples pour réaliser une tâche informatique Donner des instructions pour réaliser une tâche informatique 8 - Instruction civique et morale Appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes à l’école et hors de l’école, avec le maître au sein de la classe (C6 – P1) Comprendre les règles de vie dans la classe, dans l’école Expliquer les règles de vie dans la classe, dans l’école Aller chercher de l’aide auprès d’un adulte (C6 – P1) Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication (C6 – P1) Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue (C6 – P2) 5 Référentiel de compétences pour les élèves allophones DEVENIR ELEVE 1 - Autonomie/initiative Ecouter pour comprendre, interroger, répéter, réaliser un travail ou une activité (C7 – P1) Echanger, questionner, justifier un point de vue (C7 – P1) Travailler en groupe, s’engager dans un projet (C7 – P1) Respecter des consignes simples en autonomie (C7 – P2) Montrer une certaine persévérance dans toutes les activités (C7 – P2) Commencer à s’auto-évaluer dans des situations simples (C7 – P2) S’impliquer dans un projet individuel ou collectif (C7 – P2) Se respecter en respectant les principales règles d’hygiène de vie (C7 – P2) Accomplir les gestes quotidiens sans risque de se faire mal (C7 – P2) Soutenir une écoute prolongée (C7 – P2) 2 - Devenir lecteur Reconnaître et nommer les lettres de l’alphabet latin Epeler des mots familiers Faire correspondre les phrases d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit Faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit Comprendre un verbe-consigne (entoure, souligne, colorie, colle, etc.) - simples Lire des syllabes - complexes Lire des mots Lire une phrase Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple (C1 P1/P2) Comprendre une consigne scolaire complexe Lire à haute voix et de manière expressive une phrase, un texte bref après répétition Ecouter lire des textes du patrimoine en version adaptée (C1 P1) Comprendre le sens global d’un texte Dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court = compréhension globale (CI P1) Repérer dans un texte des informations explicites (C1 P2) Lire seul … un texte comprenant des mots connus et inconnus et manifester sa compréhension (C1 P1) Lire seul un texte et répondre à des questions orales Lire seul un texte et répondre à des questions écrites Identifier les marques du dialogue 3 - Devenir scripteur des mots isolés Copier, sur une ligne, des phrases des mots isolés Copier, entre deux lignes, des phrases Copier des mots isolés en respectant la réglure seyes Copier une phrase sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée (C1 P1) Produire de manière autonome quelques phrases Ecrire sous la dictée des expressions connues Ecrire un texte simple en référence à des modèles Ecrire sous la dictée des expressions connues Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit (C1 P2) 6
