Referentiel_Competences_eleves_allophones

Référentiel de compétences pour les élèves allophones
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LANGUE DE COMMUNICATION
1 – Ecouter et comprendre
Comprendre les consignes simples données oralement en classe
Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes
- un message d’encouragement
- une information
- une description
- une explication
- suivre le fil d’une histoire simple avec les aides appropriées (lexique imagé, support didactisé…)
Suivre des instructions courtes et simples pour réaliser une tâche
2 - Parler en interaction
Etablir un contact social
- en se présentant avec des expressions élémentaires
- en présentant quelqu’un avec des expressions élémentaires
Demander et donner des informations simples relatives
- à la date
- à l’expression des besoins immédiats
- à un exercice, une activité, la vie de la classe ou de l’école
- à l’expression de la possession
- à l’expression de ses goûts
- à l’expression d’un souhait
Répondre à une question par une phrase simple à l’oral
Réagir et répondre à une demande d’aide
- d’explication
- de confirmation
- de permission
Réagir à des propositions
- accepter, refuser
- exprimer ses préférences
- exprimer ses opinions
- faire des suggestions
Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts (comptines, virelangues, chansons…) (C5 P1)
Dire de mémoire, de façon expressive, une dizaine de poèmes et de textes en prose (C5 P2)
Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour décrire
- un objet de l’univers scolaire
- un adulte de l’école / un camarade de l’école
- une scène de la vie scolaire
Raconter
une histoire courte en s’aidant de supports
une histoire sans l’aide de supports
une sortie ou un événement scolaire
Exprimer les raisons d’un choix
Aspects grammaticaux et phonétiques
1 – Aspects grammaticaux
S’exprimer par un mot phrase
S’exprimer en accolant deux mots
Segmenter la chaine orale en mots
Produire une phrase courte en respectant l’ordre des mots
Utiliser les déterminants en fonction du genre et du nombre des noms
Comprendre qu’un verbe se conjugue
Utiliser les pronoms personnels sujets
Porter à l’oral les marques d’accord en genre et en nombre dans le groupe nominal
Porter à l’oral les marques d’accord entre le sujet et le verbe

Référentiel de compétences pour les élèves allophones
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Produire une phrase longue et simple, en respectant l’ordre des mots
Interroger en utilisant « Est-ce que » ou un mot interrogatif
Produire des phrases exclamatives ou impératives
Comprendre et utiliser la négation ne ... pas
2 - Aspects phonétiques
Reconnaitre et produire des syllabes orales, lors d’exercices spécifiques
Reconnaitre et produire distinctement les phonèmes du francais, lors d’exercices spécifiques
Produire distinctement les phonèmes du francais, lors d’énoncés spontanés
Produire des assonances et des rimes, lors d’exercices spécifiques
Articuler distinctement des groupes consonantiques, lors d’exercices spécifiques
Articuler distinctement des groupes consonantiques, lors d’é noncés spontanés
Percevoir et restituer les schémas intonatifs caractéristiques des différents types d’énoncés
Maitriser le principe des élisions
LANGUE INSTRUMENTALE
1 - Français
Etude de la langue - vocabulaire
Utiliser des mots précis pour s’exprimer
Donner des synonymes
Trouver un mot de sens opposé
Regrouper des mots par famille
Utiliser l’ordre alphabétique
Savoir utiliser un dictionnaire (C1 – P2)
Etude de la langue - grammaire
Identifier les phrases d’un texte
Distinguer les phrases déclarative, interrogative, injonctive et exclamative
Distinguer les phrases affirmative et négative
Identifier le nom dans une phrase
Identifier le déterminant du nom
Identifier le genre du nom
Identifier le nombre du nom
Identifier l’adjectif qualificatif
Identifier le verbe dans une phrase
Identifier le temps du verbe (passé – présent – futur)
Identifier le sujet du verbe
Identifier le complément dans une phrase
Remplacer le sujet par le pronom personnel approprié
Conjuguer un verbe du 1er groupe au présent / passé / futur
Conjuguer être et avoir au présent / passé / futur
Conjuguer les verbes faire / aller / dire / venir….
Etude la langue - orthographe
Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeur des lettres
Ecrire sans erreur des mots mémorisés
Orthographier correctement des formes conjuguées
Respecter l’accord entre le sujet et le verbe
Respecter l’accord en genre et en nombre dans le groupe nominal

Référentiel de compétences pour les élèves allophones
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2 - Mathématiques
Nombres et calcul
Compter jusqu’à …. (comptine numérique)
Désigner les nombres jusqu’à …
Nommer les nombres jusqu’à …
Exprimer une comparaison, un encadrement
Ecrire les nombres en lettres jusqu’à … (P1C3)
Lire les nombres en lettres jusqu’à …
Nommer les symboles mathématiques ( = < > )
Nommer des symboles mathématiques (+ - = x : …)
Nommer les opérations : addition, soustraction, multiplication et division
Utiliser le lexique lié aux opérations : addition, soustraction, multiplication et division
Verbaliser une addition
sans retenue
avec retenue
Verbaliser une soustraction
sans retenue
avec retenue
Verbaliser une multiplication
à un chiffre
à 2 chiffres
Verbaliser une division
à un chiffre
à 2 chiffres
Géométrie
Nommer les outils de tracé : règle, équerre, compas
Nommer les figures planes simples (C3 - P1/ P2 )
Décrire les figures planes simples (C3 - P1/ P2 )
Nommer les solides usuels (C3 - P1/ P2)
Décrire les solides usuels (C3 - P1/ P2)
Identifier des droites parallèles
Identifier des droites perpendiculaires
Identifier des angles droits
Identifier les cases et les nœuds d’un quadrillage
Décrire un déplacement sur un quadrillage
Repérer les indices linguistiques induisant l’opération à effectuer
Rédiger une phrase réponse
Grandeurs et mesures
Nommer les outils de mesure : règle, balance, mètre, etc.
Associer les abréviations aux noms des unités de mesure
Résolution de problèmes
Identifier la question
Reformuler la question
Identifier les données
Reformuler les données sous forme de dessin ou de schéma
3 – Education physique et sportive
Reconnaître et nommer le matériel
Décrire une action sportive
Comprendre des instructions
Donner des instructions
Arbitrer
Evaluer une performance

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4 – Sciences et technologie
DIRE
Utiliser le lexique relatif au domaine scientifique (C3 – P2)
- le ciel et la Terre
- la matière
- l’énergie
- l’unité, la diversité du monde du vivant
- le fonctionnement du vivant (animaux, végétaux)
- le fonctionnement du corps humain et la santé
- les êtres vivants dans leur environnement
- l’environnement
- le développement durable
Utiliser le lexique relatif aux objets techniques (C3 – P2)
Expliquer les règles d’hygiène et de sécurité
Participer à l’examen collectif d’un document scientifique
Utiliser les connecteurs logiques dans le cadre d’un raisonnement rigoureux (C1 – P2)
Exprimer son questionnement à propos d’une démarche d’investigation (C3 – P2)
Exprimer des hypothèses à propos d’une démarche d’investigation (C3 – P2)
Justifier un point de vue dans le cadre d’une démarche d’investigation (C7 – P1)
LIRE/ ECRIRE
Participer à l’examen collectif d’un document scientifique ou technologique (notice de montage, schéma, etc.)
Légender un schéma
Réaliser un schéma
Participer à l’élaboration d’une trace écrite en sciences
Participer à l’élaboration d’une trace écrite en technologie
5 – Culture humaniste
Découverte du monde : Espace / Géographie
DIRE
Nommer les différents espaces de l’école
Donner des indications pour se déplacer dans l’espace proche : la classe, l’école (C7 – P1 ?)
Donner des indications pour se repérer sur un plan de la classe, de l’école (C7 – P2 ?)
Nommer les formes usuelles de représentation de l’espace (photographies, cartes, mappemonde, planisphères,
globe)
Nommer son pays d’origine et le repérer sur un planisphère
Utiliser le lexique du planisphère, de la carte (C5 – P2)
Décrire des paysages : urbain, rural, mer, montagne
Participer à l’examen collectif d’un document géographique
Décrire quelques éléments culturels de la vie quotidienne dans différents pays
LIRE/ ECRIRE
Lire et utiliser différents langages : cartes, croquis, graphiques, chronologie, iconographie (C5 – P2)
Compléter une carte à l’aide d’une légende
Légender une carte
Participer à la rédaction d’une trace écrite en géographie
Découverte du monde : Temps / Histoire
DIRE
Dire sa date d’anniversaire
Dire sa date de naissance
Nommer différents évènements de la journée scolaire
Nommer les jours de la semaine, les mois, les saisons

Référentiel de compétences pour les élèves allophones
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Restituer les évènements de la journée et de la semaine scolaires, dans leur chronologie, en utilisant des
indicateurs temporels simples
Restituer dans leur chronologie des évènements de sa vie personnelle
Distinguer des évènements passé proche/ passé éloigné
Nommer les 5 grandes périodes de l’Histoire
Nommer des personnages, des évènements représentatifs de chaque période
Participer à l’examen collectif d’un document historique
LIRE/ ECRIRE
Ecrire la date
Compléter la suite des jours
Compléter l’emploi du temps de la semaine
Compléter une frise chronologique en y plaçant des évènements de la vie personnelle
Lire l’heure sur une montre à aiguilles
Lire un calendrier
Catégoriser des évènements passé proche/ passé éloigné
Se repérer sur une frise historique
Compléter une frise historique
Participer à l’élaboration d’une trace écrite en Histoire
6 - Pratiques artistiques et histoire des arts
Arts visuels
Nomme les couleurs
Nomme le matériel
Distinguer tableau, photo, dessin, sculpture et savoir les nommer
Reconnaître des œuvres visuelles (C5 – P1)
Décrire des œuvres visuelles préalablement étudiées (C5 – P2)
Exprimer ses émotions et ses préférences face à une œuvre d’art (C5 – P2)
Inventer et réaliser des textes à visée artistiques ou expressive (C5 – P2)
Education musicale
Participer à des jeux vocaux
Interpréter de mémoire une chanson (C5 – P2)
Reconnaître des œuvres musicales (C5 – P1)
Décrire des œuvres musicales préalablement étudiées (C5 – P2)
Exprimer ses émotions et ses préférences face à une œuvre musicale (C5 – P2)
7 - Techniques usuelles de l’information et de la communication
Nommer les différents éléments d’un ordinateur
Comprendre des instructions simples pour réaliser une tâche informatique
Donner des instructions pour réaliser une tâche informatique
8 - Instruction civique et morale
Appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes à l’école et hors de
l’école, avec le maître au sein de la classe (C6 – P1)
Comprendre les règles de vie dans la classe, dans l’école
Expliquer les règles de vie dans la classe, dans l’école
Aller chercher de l’aide auprès d’un adulte (C6 – P1)
Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication (C6 – P1)
Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de
vue (C6 – P2)